【正文】 寫這樣的文章我們首先要抓住人物的什么來寫？（板書：特點(diǎn)）那怎樣才能突出人物的特點(diǎn)呢？（只有通過具體的事例，板：事例，并且要選擇有代表性的事例，板有代表性、具體）那么，怎樣才能把事例寫具體呢？（要抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等來寫，板書）2．佳作放送：本次習(xí)作，許多同學(xué)都運(yùn)用了具體典型的事例寫出了自己的特點(diǎn)。同學(xué)們邊聽邊想，她寫出了自己哪些特點(diǎn)？是運(yùn)用哪些事例來突出這些特點(diǎn)的？實(shí)物投影出示文章。教師總評：剛才同學(xué)們找得很仔細(xì)，談得有道理，讀得也很 動情。出示文章。6．學(xué)生討論后再來講評，在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生修改成果，學(xué)生上講臺講評修改理由。希望大家能養(yǎng)成修改的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：針對問題，進(jìn)行修改教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)活動 課堂變化處理及主要環(huán)節(jié)的效果 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：一、欣賞佳作 ： 請作者朗讀，其他同學(xué)邊看、邊聽、邊思考：這是一篇同學(xué)寫的看圖作文，你看他有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些值得改進(jìn)的呢？例文《多彩的秋天》（略）學(xué)生談到的優(yōu)點(diǎn)，教師在課件例文旁標(biāo)注，以強(qiáng)化觀察與表達(dá)的方法；學(xué)生談改進(jìn)建議，正確且典型的，教師與學(xué)生一同在本子上修改。各位同學(xué)獨(dú)立用剛才學(xué)到的方法仔細(xì)觀察自己帶來的“秋天的畫”，注意不要?jiǎng)e人看到了自己的畫，然后想一想，我怎樣才能更清楚具體地介紹我自己的畫。能清楚地介紹畫面內(nèi)容，還能適當(dāng)想象聯(lián)想。想好了，就把它寫下來。比一比，誰的紅五星多。，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改。好在什么地方，大到一個(gè)片段，小到一個(gè)詞甚至一個(gè)字。一串串的葡萄披上了紫袍，晶瑩剔透，像一個(gè)個(gè)紫瑪瑙；大大的蘋果換上了紅襖，像一個(gè)個(gè)羞紅了臉的小姑娘。2．添詞句。（從順序、主次、語言三個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)。三、張貼作品 欣賞他人把自己的畫和習(xí)作張貼出來，請大家欣賞。，習(xí)作進(jìn)步者，想象新穎者，感情真摯者。由于是第一次習(xí)作，老師有必要教幾個(gè)基本的修改符號：副板書：刪除號： 改正號： 增添號：同桌互評要求：①先通讀同桌的文章，找到他人文章中精彩的語句，用波浪線和三角號標(biāo)注下來，寫上表揚(yáng)的話。要求：①認(rèn)真傾聽同學(xué)朗讀，在朗讀過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)文章的閃光點(diǎn)及問題所在，快速舉手發(fā)言叫停，發(fā)表自己的看法。（教師適時(shí)點(diǎn)撥，及時(shí)肯定文章的優(yōu)點(diǎn)及同學(xué)點(diǎn)評的恰當(dāng)之處。通過組織交流討論，使學(xué)生明白要獲得新知識，寫好作文，必須學(xué)會收集各種資料，學(xué)會在生活中認(rèn)真觀察。三、教學(xué)過程師生共同評議、修改。師：剛才修改作文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)你們能很快地找到別人的不足，那么，面對自己的作品，我們還能保持一雙慧眼嗎？再讀讀自己的作文，若不滿意，試著修改，用上修改符號。（設(shè)計(jì)簡析：學(xué)生由于年齡相仿，在認(rèn)識上有許多相似之處，同位之間，更有利于彼此接受中肯的建議，學(xué)生在自我修改、同位互相修改的過程中逐步提高習(xí)作能力。教師應(yīng)正視學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，因材施教，針對不同層次的習(xí)作給予不同層次的批改，使每個(gè)孩子都能從批改評價(jià)中有所收獲。水平較低的習(xí)作，教師應(yīng)采用多種評價(jià)形式，對于此類習(xí)作的批改，切不可拔高要求，即使孩子的習(xí)作達(dá)不到習(xí)作的一些基本要求，只要能讀懂，表達(dá)出來了，就一定給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，哪怕是一個(gè)句子寫得好，一個(gè)詞用得恰如其分，都應(yīng)及時(shí)的表揚(yáng)。習(xí)作缺點(diǎn)個(gè)別同學(xué)不會用要用第一人稱“我”來寫，不會采用適當(dāng)?shù)姆椒ò烟攸c(diǎn)介紹清楚；此外，還有一些同學(xué)圖文不一致，內(nèi)容沒新意不會組材。學(xué)生能按習(xí)作要求仔細(xì)觀察一種自己喜歡的文具，弄清它的特點(diǎn)和用途，先說一說，再寫下來。二、相互修改自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。六、謄寫作文要求：抄寫認(rèn)真，書寫工整。把握玩具的特性及相互的關(guān)系，所編童話要合理。只有為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，才能實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受。（2）童話故事是否完整。）四人一組互改。（寫作的興趣和自信，作為一種內(nèi)驅(qū)力，還來源于在寫作的合作和交流中所產(chǎn)生的成就感。他們特別感興趣，一般都能根據(jù)自己的玩具編寫一個(gè)童話故事，學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。這是基于本次習(xí)作的要求和學(xué)生的實(shí)際情況對中等學(xué)生提出的要求。在此基礎(chǔ)上講評作文時(shí)還要以激勵(lì)為主。每次作文講評之后，我還留出時(shí)間讓學(xué)生對自己的作文進(jìn)行再修改。按照習(xí)作要求，選擇兩句詩，會用研究報(bào)告的形式寫出來，語言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。教學(xué)過程：實(shí)物投影出示學(xué)生的作文草稿進(jìn)行評點(diǎn)。（4）自己讀讀修改好的文章。教師要針對學(xué)生在起草中出現(xiàn)的帶有普遍性的問題，就修改加工的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法，作簡要的提示指導(dǎo)。（3）讀一讀修改好的文章。習(xí)作8關(guān)于古詩句的研究報(bào)告 批改筆記《標(biāo)準(zhǔn)》對九年義務(wù)教育階段學(xué)生習(xí)作總的目標(biāo)要求是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。在批改作文時(shí)，還是要基于“能文從字順地表述自己的意思”的要求，能達(dá)到此要求的就屬于良好。評語、等第、書面、口頭、集體、個(gè)別，各種方法靈活運(yùn)用。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，回顧本次習(xí)作要求。（板書：講評《讀后感》）二、回顧習(xí)作要求并分析讓我們再來回顧一下習(xí)作要求，（出示投影）請大家齊讀。寫一篇讀后感，應(yīng)當(dāng)怎樣處理“讀”和“感”的關(guān)系呢？ 學(xué)生：簡單概括原文主要內(nèi)容，重點(diǎn)寫感想。讓我們通過欣賞佳作，病文會診，“開處方”來達(dá)到共同提高的目的。（2）、抄襲別人的作文。五、診療室——評一評出示病文，讓學(xué)生讀一讀，想一想，指出病因并提出修改建議。讀《詹天佑》有感那天，我懷著崇敬的心情，又一次打開語文課本，仔細(xì)地閱讀了《詹天佑》這篇課文。他經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎，‘大概’，‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。因?yàn)槲沂且粋€(gè)出個(gè)名的“馬虎小子”，語文中經(jīng)常會出現(xiàn)類似把漢字“休”寫成“體”，把“毅力”寫成“毅立”這樣的錯(cuò)誤；數(shù)學(xué)中也會把３６個(gè)桃子數(shù)成了３５個(gè)，把２００：６０算成了２０：３??“粗心大意”就好像是一頂帽子永遠(yuǎn)戴在我的頭上，又好像是與我“形影不離”的好朋友。通過這一課，我明白了做什么事情都要細(xì)心，這是做事情的態(tài)度它能決定這件事情能否完美。我體會到細(xì)心帶來的好處，不會再在老師講評試卷的時(shí)候唉聲嘆氣了！