《演一棵大樹》教學設計（寫寫幫推薦）-預覽頁
【正文】 學生的生理、心理以及語言能力的特點，將本課設計如下：（一）課前準備：生字卡片和詞語消消樂的小游戲、小紅帽兒歌視頻。（五）實踐活動組織學生排練演大樹，同時，評一評，比一比，看誰演得最好？并說說為什么？教學的過程：（一）、談話引題，導入新課：通過上節(jié)課的學習，你們喜歡阿海嗎？今天我們一起來看看他的表演如何？。，讓學生分段落正確流利地讀文。先鼓勵學生用不同的詞語填空，再引導用課文的語句來說明。(五)、布置作業(yè)你喜歡阿海嗎，回家將他的故事講給家人聽一聽。二、說教學目標：：⑴、鞏固認識13個生字，會寫8個生字；⑵、正確、流利地朗讀課文。以學生為主體，在教學中不斷創(chuàng)設師生互動、生生互動的情景，讓學生通過對話、交流、朗讀、表演，全員、全程參與學習，充分地動起來，以至于有所感悟和思考?！霸~語消消樂” 的游戲，鞏固生字詞。：阿海演大樹演得怎么樣，課文中哪些地方寫出了阿海表演時的認真的？，重點讀，抓住阿海表演時的動作詞語，體會阿海表演時的認真，互讀互評價?。喊⒑Ｑ菀豢么髽洌莸煤埽ǎ?。）演一演：向阿海一樣認真地演一演大樹，帶上道具，注意動作。：A、認識阿海真誠善良的心靈；B、學習阿海對待事情一絲不茍的認真態(tài)度。三、學生分析：通過上冊的學習，大部分學生已能借助拼音進行閱讀課文了，認字能力和閱讀能力也相對提高了，但在交流和評價能力等方面上還有待進一步培養(yǎng)，學生對課文的理解能力還須多鍛煉。）（利用“開火車”和給生字找朋友的游戲方式來鞏固識記生字）（三）朗讀指導，做到讀通順，讀準確。并認讀生字“演”?！霸~語花籃”，可讓學生將自己喜歡的詞語補充在“詞語花籃”內，引導學生自主積累詞語，豐富語言。在此過程中，老師相機指導朗讀（范讀、領讀或引讀）。生2：他在表演時是直直地站在臺上，而手中舉著帶葉的樹枝，還輕輕的左右搖擺著，說明他對表演很關心。生2：我不愿意演，因為那只是一個布景而已。因為“興趣”是最好的學習驅動器，學生有了學習積極性，就會產生了探究的欲望，就能進入良好的學習狀態(tài)?！鞍⒑Ｑ菀豢么髽?，演得很（）。第四篇：《一棵大樹》教學設計《一棵大樹》教學設計教材分析：《一棵大樹》是一篇有關“索取”與“付出”的寓言故事，內容簡單，內涵豐富，估計學生感興趣、愛讀。了解父母及親人所給予無私的愛，懂得感恩。自由朗讀課文，思考課文講了一件什么事？三、品讀對話，感悟形象。這棵大樹奉獻了這么多，她的心情是怎樣的？為什么大樹有這樣的心情？請你聯系課文內容來說一說。，品讀對話，感悟樹和男孩的形象，體會大樹無私奉獻。 教學過程一、導課同學們，一棵樹也可以有動人的故事，你想知道嗎？二、新授（一）初步感知，自由讀課文，要求：(1)畫出生字，注意讀準字音，讀順課文。明確：第一部分：講述大樹與男孩成了好朋友，大樹很高興。第五部分：寫大樹最后把樹墩送給了男孩。你能給我一間屋嗎？”“我很傷心，沒心思玩，”他說，“我想要條船，遠遠地離開這兒?！薄昂鼙?，”樹說，“我沒錢。我想，你可以把我的樹枝砍下來做間屋，這樣你會滿意的。第二部分：寫大樹將自己的樹枝送給男孩后感
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