【正文】 奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，作者以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛之情。村落，原本是人聚居的地方，而文中，作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。這是開篇的第一句，一個(gè)“又”和一個(gè)“躺”字，點(diǎn)出作者與田野不尋常的關(guān)系，正是有了這種與田野的特殊情感，才會(huì)如此關(guān)注田野中的小生命；“靜謐”不僅是環(huán)境的清幽，更是心境的寧靜，在這樣的環(huán)境與心境中，作者才與大自然相融為一。這是作者奇異的游歷所展示的第一個(gè)空間，這個(gè)空間是在作者的想象中通過放大構(gòu)筑而成的。這是作者奇異的游歷所展示的第二個(gè)空間，也是本文的主體部分。這些甲蟲竟然還是音樂愛好者，它們振動(dòng)翅膀發(fā)出聲音的時(shí)候，便有最優(yōu)美的音韻像靈泉一般流出來。小甲蟲是如此的“勤勉”，小小的身體卻能推動(dòng)“大過身體兩三倍的食物”，還“行色匆匆地趕著路”。作者對(duì)草蟲村落的奇異游歷竟花了一個(gè)下午的時(shí)間，那是一種沉醉。文中指的是黑甲蟲來來往往的情景。”。文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動(dòng)形象性。①地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的?！氨緛怼笔恰霸?、先前”的意思，它準(zhǔn)確地點(diǎn)明了可再生資源已遭受破壞，強(qiáng)調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性?！爸辽佟币辉~是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性。說地球“可愛”，是因?yàn)榈厍驘o私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬物。說地球“可愛”是因?yàn)榈厍驘o私地養(yǎng)育著人類，孕育萬物?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)生字、新詞?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】課文主要寫了什么，怎樣寫的，為什么這樣寫。導(dǎo)入新課：齊讀題目兩遍，我們可知這是一篇寫人的文章，文中寫出了人的什么特點(diǎn)？（板書課題，給“窮”字加點(diǎn)）寫了哪幾個(gè)窮人？（相機(jī)板書：桑娜一家、桑娜、漁夫、西蒙。請(qǐng)同學(xué)們潛心默讀課文，思考文中寫了窮人的一些什么事？用自己喜歡的符號(hào)勾畫，還可在一些句段處寫旁注。②桑娜擔(dān)心丈夫、關(guān)心西蒙，抱回西蒙孩子心里忐忑不安、臉色發(fā)白。③抽學(xué)生讀第24自然段。②說說表達(dá)方法；（相機(jī)板書：語言、神態(tài)、動(dòng)作）③自由背誦。學(xué)習(xí)襯托寫法：⑴課文第1自然段寫天氣起什么作用？（襯托桑娜、漁夫勤勞、能干。②第7自然段中，用西蒙家窮襯托西蒙愛自己孩子，也有善良心靈。小結(jié)延伸：我們學(xué)習(xí)課文、讀課外書，不光是明白文章寫了什么，還應(yīng)思考怎樣寫的，為什么這樣寫。⑶全班同學(xué)自己修改片段，然后小組內(nèi)交流。我正是抓住了“窮”字和大作家的寫作形式對(duì)課文進(jìn)行剖析，根據(jù)桑娜心情的變化展開教學(xué)，找出相關(guān)句子進(jìn)行討論、分析。他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受。三、德育滲透點(diǎn)通過學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教育。課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前了解作家列夫托爾斯泰的生平事跡和當(dāng)時(shí)俄國的社會(huì)背景。教師板書。）以次看來，你覺得桑娜是一個(gè)怎樣的人？（善良）（1）默讀這部分內(nèi)容，思考：哪些地方最能體現(xiàn)出桑娜的善良？（先獨(dú)立思考，然后小組討論。海面上什么也看不見。（學(xué)生談理解：桑娜走出門去，她出去向海上張望，看不到什么，她想起了生病的女鄰居。指名女生讀。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。渲染：她有沒有想，家里多了兩張嘴，吃飯更困難？(沒有)她有沒有想，把人家的孩子抱回家，自己的孩子會(huì)更苦？(也沒有)她有沒有想家里七口人如今變成九口人，丈夫會(huì)更苦？(也沒有)有沒有想到這樣她自己會(huì)更苦？(更沒有)這些都沒有想。從這里可以看出窮人的本色，一心想著別人，而根本不考慮自己的困難。她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來……為什么把他們抱過來?。俊麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受……揍我一頓也好！”門吱嘎一聲，仿佛有人進(jìn)來了。她想到丈夫可能會(huì)責(zé)怪她，甚至?xí)崴?“那也活該，我自作自受，……嗯，打我一頓也好。（學(xué)生理解：桑娜把孩子抱回家里后，她一系列矛盾的心理也說明了桑娜的善良，由于善良心的驅(qū)使抱回了孩子，沒有征求丈夫的意見，他會(huì)同意嗎？這是她第一個(gè)不安的地方。）總結(jié)：越是窮，越可以看出這個(gè)窮苦漁民的妻子寧愿自己受苦，也要幫助別人的高尚的品質(zhì)?！敝笇?dǎo)讀：丈夫的“是個(gè)問題！”從他“皺起眉”“嚴(yán)肅”“憂慮”中充滿了同情，態(tài)度非常認(rèn)真，想得很周到，所以語氣要加重?！睆摹鞍尽弊稚峡梢钥闯鰸O夫的苦日子，度日如年，備受煎熬，同時(shí)也表達(dá)了漁夫的堅(jiān)強(qiáng)精神，一定能戰(zhàn)勝困難渡過難關(guān)。指點(diǎn)：他們想到一塊兒了。撫養(yǎng)孩子成人這不是簡單的接濟(jì)、施舍，這是多么艱難而漫長的路啊。理解最后一句話。你覺得這個(gè)結(jié)尾怎么樣？這樣的結(jié)尾。這個(gè)結(jié)尾就好在這里，干凈、含蓄，耐人尋味。課件內(nèi)容：課文插圖（桑娜拉開了帳子，漁夫把馬燈高高地舉起。激發(fā)學(xué)生對(duì)善良、樂于助人的美德的向往之情，樹立正確的`價(jià)值觀，教育學(xué)生做一個(gè)有愛心的人。同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過《跳水》這篇課文，還記得它的作者是誰嗎？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（出示列夫這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他的一篇文章《窮人》。誰能說一說你提出了哪些不懂的或感興趣的問題？大家不僅能夠根據(jù)課文的重點(diǎn)詞句和主要內(nèi)容提問，而且多數(shù)同學(xué)提的問題都很有價(jià)值。）三、自主探究，合作學(xué)習(xí)。師：桑娜明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來？根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桑娜對(duì)兩個(gè)孩子的關(guān)心和對(duì)鄰居西蒙的同情。教師范讀這句話：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。怎樣才能讀出桑娜對(duì)西蒙的同情呢？誰來讀這段話？（2）、師：不僅桑娜同情西蒙，我們也很同情西蒙，怎樣才能讀出你對(duì)西蒙的同情之情呢？自由練讀這句話？（寡婦的日子真困難啊！）誰來讀？教師范讀，再指名讀。在學(xué)生匯報(bào)過程中，引導(dǎo)學(xué)生弄清下列問題。指導(dǎo)朗讀：師：雖然桑娜的愿望是美好的，但現(xiàn)實(shí)是殘酷的，生活的貧窮讓桑娜矛盾重重，忐忑不安。師：此時(shí)此刻，我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人都希望事情能有一個(gè)圓滿的結(jié)局，作家就為我們寫了這樣一個(gè)圓滿的結(jié)局。漁夫雖然沒有什么豪言壯語，但他的話語是那么樸實(shí)、那么感人?！保┤绻悄悖隳馨具^去嗎？這就是漁夫的善良帶給我們的深深的震撼。我們剛才學(xué)得只是課文的高潮部分，怎樣才能讀好12——27自然段漁夫和桑娜的對(duì)話呢？下面我們分角色來讀，讓我們體會(huì)桑娜和漁夫共有的善良。課文以窮人為題，你認(rèn)為窮人窮嗎？作者從語言、動(dòng)作、心理這幾個(gè)方面對(duì)漁夫和桑娜就進(jìn)行了描寫，從而使我們感受到了他們的美好品質(zhì)，這也是我們?cè)诮窈髮懽魑牡臅r(shí)候值得借鑒的寫作方法。（2）培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會(huì)桑娜的善良。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書課題。2．在小組內(nèi)交流自己的觀點(diǎn)。相關(guān)句子：a．古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……人教版六年級(jí)上冊(cè)語文《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)5【教材分析】《窮人》是俄國著名作家列夫《窮人》這篇課文的思想內(nèi)容體現(xiàn)在：第一，表現(xiàn)沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘?！驹O(shè)計(jì)理念】新課標(biāo)要求：語文課堂教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，因此該教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能讓學(xué)生從“讀”中理解、“讀”中感悟，做到讀寫相結(jié)合?！窘虒W(xué)課時(shí)】第二課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：練習(xí)、重點(diǎn)語句課件。桑娜聽著 和 ，感到 。引導(dǎo)學(xué)生完成并品讀這些重點(diǎn)語句，從中體會(huì)妻子桑娜的美好品質(zhì)。二、活動(dòng)二：感悟“富有”導(dǎo)語：同學(xué)們，課文除了題目之外，文中一個(gè)“窮”字也沒有，但我們卻從文中深刻地感受到了窮人的“窮”。讓學(xué)生充分讀課文，找出重點(diǎn)的文段，同桌交流討論。）設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句體會(huì)桑娜的勤勞！“關(guān)心鄰居”課件演示重點(diǎn)句子（演示1）：桑娜想起了傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居。）桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些？應(yīng)變預(yù)設(shè)：學(xué)生各抒己見，展開豐富的現(xiàn)象，體會(huì)桑娜此時(shí)此刻矛盾而復(fù)雜的心情。（1）分角色朗讀桑娜和漁夫的對(duì)話，有什么疑問？兩個(gè)“沉默”各有什么含義？說說自己體會(huì)到了什么？（學(xué)生可以同桌進(jìn)行分角色朗讀。小結(jié)：這是多么令人感動(dòng)的夫婦倆，他們?yōu)榱藥椭鷦e人，沒有做過多的考慮；他們?yōu)榱藥椭鷦e人，寧可承受各中痛苦。（2）課文是怎樣來體現(xiàn)人物的思想品質(zhì)的？（以“事”表人）設(shè)計(jì)目的：課文以“窮人”為題目富有深意。設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生積累優(yōu)美的語句；激發(fā)學(xué)生寫作興趣，發(fā)揮他們的想象能力和提高他們的作文水平。抓住題目中的“窮”字，從文中找出表現(xiàn)“窮”的相關(guān)句子進(jìn)行品讀，感知桑娜和西蒙兩家窮苦的生活。托爾斯泰。我們今天學(xué)習(xí)的這篇文章是托爾斯泰晚年時(shí)把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成的一篇短篇小說。(魁梧)(2)形容恐懼不安。(黧黑)B、本文寫了幾個(gè)窮人?寫了窮人的什么事?(板書：桑娜 五個(gè)孩子 漁夫 西蒙 兩個(gè)孩子)師：這些人物中主要人物是誰?生答，師板書：桑娜 漁夫C、理清人物關(guān)系，概括主要內(nèi)容：這些人物之間發(fā)生了什么事。三(1227)：講漁夫回來，聽說西蒙死了，主動(dòng)提出把西蒙的孩子抱來撫養(yǎng)。指名匯報(bào)，師生共同歸納(課件出示歸納要點(diǎn))，完成填空練習(xí)：課件出示：★桑娜和漁夫從早到晚地干活，還只能(勉強(qiáng)填飽肚子)。)★孩子雖然不算多———只有(兩個(gè))，可是(全靠)她一個(gè)人張羅，如今又加上病。播放哀怨的音樂，渲染氣氛，學(xué)生讀這些語句，感受文中人物生活的貧窮。板書設(shè)計(jì)： 9 窮人列夫課文用樸實(shí)、準(zhǔn)確的語言，恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感?！痹诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，力圖體現(xiàn)這個(gè)理念，始終重視“以讀為本”，突出感悟。2．理解重點(diǎn)句段（1）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。（三）德育滲透點(diǎn)通過學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教育。（二）疑點(diǎn)體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點(diǎn)語句。3．感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。相機(jī)出示聲相資料。（一）感悟桑娜的緊張心情，初步感受桑娜的善良品質(zhì)。4，齊讀第二句。8．教師小結(jié)過渡到下文。出示課件：她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧靜，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來。（1）同學(xué)們，讀讀這段話，看看這段話中，哪句話最打動(dòng)你的心呢？（2）學(xué)生自由讀這段話。（5）生齊讀?！胺沁@樣做不可”怎么理解？她為什么覺得非這樣做不可呢？師導(dǎo)：通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道，桑娜的家是一個(gè)怎樣的家？（指名說）過渡：此時(shí)此刻，所有的愁緒都涌上了桑娜的心頭，你們知道，這會(huì)兒，她在想什么呢？（四）感悟桑娜的矛盾心理，凸顯人物的崇高形象。指名讀。學(xué)生模仿教師自由品讀。學(xué)生深情地對(duì)桑娜訴說自己的