五年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)培優(yōu)幫困工作計(jì)劃（最終五篇）-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 幫困計(jì)劃。首先我做到真誠(chéng),做到言出必行。習(xí)題設(shè)計(jì)(或選編習(xí)題)要有梯度,緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn),面向大多生,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)思維。,課堂練習(xí)分成三個(gè)層次:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”拓廣題。,而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用上。這樣，學(xué)生才會(huì)感受到關(guān)愛(ài),才會(huì)努力去做。））五（4）班語(yǔ)文“培優(yōu)補(bǔ)差”記錄表班 級(jí)類(lèi)別訓(xùn)練內(nèi)容效果或存在問(wèn)題五（4）時(shí)間第12周 星期四教師姓名白春平溫 斌 李星迪 李科成 溫麗萍 李藝虹補(bǔ) 差 學(xué)生姓名李 紅 廖文彬 陳文彬 陳銀歡 廖儆濠252。 252。五（4）班語(yǔ)文“培優(yōu)補(bǔ)差”記錄表 班 級(jí)類(lèi)別 訓(xùn)練內(nèi)容效果 或 五（4）時(shí)間第13周 星期二 教師姓名白春平鄭祥 陳遙瑤 肖 燕 鄭 濤 溫舒婷培 優(yōu) 學(xué)生姓名溫洪萍 溫良洪 溫皓淇 李明慧反問(wèn)句改陳述句：自問(wèn)自答法刪減法；去掉“難道?嗎”“怎么?呢”否定詞改肯定詞 肯定詞改否定詞問(wèn)號(hào)改成句號(hào)效果良好。后面部分可補(bǔ)充“ 在什么地方”、“怎樣讀書(shū)”，這樣后半部分可補(bǔ)充為“在教室里認(rèn)真地讀書(shū)” 全句擴(kuò)為“我的同學(xué)小明在教室里認(rèn)真地讀書(shū)?！笨砂?“什么樣的”紅旗，“在什么地方”，“怎么樣地”升起來(lái)，可擴(kuò)成：“鮮艷的五 星”紅旗，“在教學(xué)大樓的房頂上徐徐地”升起來(lái)。依據(jù)描寫(xiě)或說(shuō)明的方式比喻可分為“直喻”、“隱喻”、“類(lèi)喻”擬人；把事物人格化，把本來(lái)不具備人的一些動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣的。這是區(qū)別借喻和借代的關(guān)鍵。效果還好，要多加練習(xí)。（句號(hào) 問(wèn)號(hào) 感嘆號(hào) 省略號(hào)其中的一個(gè)）練習(xí)這樣氣勢(shì)宏偉的山?！遏斮e孫漂流記》是英國(guó)作家迪福寫(xiě)的。解釋古詩(shī)要注意音律和修辭等情況。只有想象當(dāng)時(shí)的景色，才能體會(huì)詩(shī)人的心情，才能正確解釋詩(shī)句。三、由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時(shí)需要過(guò)渡。五（4）班語(yǔ)文“培優(yōu)補(bǔ)差”記錄表五（4）時(shí)間第17周 星期四教師姓名白春平溫 斌 李星迪 李科成 溫麗萍 李藝虹補(bǔ) 差 學(xué)生姓名李 紅 廖文彬 陳文彬 陳銀歡 廖儆濠課外知識(shí)：五岳分別是：東岳（）西岳（）北岳（）南岳（）中岳（）我國(guó)五大湖是指：（）、（）、（）、（）、（）我國(guó)四海是指：（）、（）、（）、（）世界七大洲是（）、（）、（）、（）（）、（）、（）效果 或 存在問(wèn)題 班 級(jí)類(lèi)別 訓(xùn)練內(nèi)容效果良好。歸并法。借助法。效果 或 存在問(wèn)題班 級(jí)類(lèi)別 首尾照應(yīng)：開(kāi)頭和結(jié)尾相呼應(yīng) 文題照應(yīng)：文中語(yǔ)句照應(yīng)題目。有的句子中意義含而不露，蘊(yùn)藏著深長(zhǎng)的意義，這個(gè)句子就是中心句。五（4）班語(yǔ)文“培優(yōu)補(bǔ)差”記錄表五（4）時(shí)間第19周 教師姓名星期四白春平溫 斌 李星迪 李科成 溫麗萍 李藝虹補(bǔ) 差 學(xué)生姓名李 紅 廖文彬 陳文彬 陳銀歡 廖儆濠訓(xùn)練內(nèi)容 怎樣判斷人稱(chēng)寫(xiě)法：第一人稱(chēng)敘事法，由于文章的內(nèi)容是通過(guò)“我”傳達(dá)給讀者，表示文章中所寫(xiě)的都是敘述人的親眼所見(jiàn)，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經(jīng)歷，使讀者得到一種親切真實(shí)的感覺(jué)。五（4）班語(yǔ)文“培優(yōu)補(bǔ)差”記錄表五（4）時(shí)間第21周 星期二 教師姓名白春平鄭祥 陳遙瑤 肖 燕 鄭 濤 溫舒婷培 學(xué)生姓名優(yōu)溫洪萍 溫良洪溫皓淇 李明慧按要求寫(xiě)成語(yǔ)寫(xiě)出幾個(gè)寓言故事1寫(xiě)幾個(gè)神話(huà)故事1寫(xiě)幾個(gè)民間故事1寫(xiě)幾個(gè)描寫(xiě)環(huán)境的1寫(xiě)幾個(gè)描寫(xiě)人物神態(tài)的1寫(xiě)幾個(gè)表示看的意思的詞 寫(xiě)幾個(gè)表示說(shuō)的意思的詞 17寫(xiě)幾個(gè)表示走的意思的詞效果或存在問(wèn)題班 級(jí)類(lèi)別訓(xùn)練內(nèi)容 18寫(xiě)幾個(gè)表示想的意思的詞效果良好五（4）班語(yǔ)文“培優(yōu)補(bǔ)差”記錄表五（4）時(shí)間第21周星期四教師姓名白春平補(bǔ) 差 學(xué)生姓名書(shū)信的格式：稱(chēng)呼（頂格寫(xiě)）正文（每件事成一個(gè)自然段，每自然段空兩格寫(xiě)）祝頌語(yǔ)（空兩格寫(xiě)）姓名和日期（右下角）注意：代別人寫(xiě)時(shí)，要稱(chēng)呼和姓名必須實(shí)事寫(xiě)信人相對(duì)應(yīng) 信封：第一行 收信人地址第二行 收信人姓名東三行 寫(xiě)信人地址姓名 效果 或 存在問(wèn)題左上角右下角效果一般收信人郵政編碼 寄信人郵政編碼
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