【正文】
在這個班進行鋪開的詢問??梢赃@樣說,學(xué)會英語,不但多了一雙眼睛,一對耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具,認識世界的工具,掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習(xí)慣。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。光聽說不讀寫,很難收到高效。而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。事實證明,認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人,一般來說,其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。在當(dāng)前“減負”工作中,英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,親近學(xué)生,使學(xué)生喜愛英語教師和英語課,從而提高英語課堂教學(xué)的效益。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,提高學(xué)生的語音和語調(diào)。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。詞匯是文化信息的主要濃縮。但是小學(xué)英語的閱讀資源實在太少了,學(xué)校也沒能在這個方面重視起來,所以英語教學(xué)的質(zhì)量長期都是處于滯后的狀態(tài)。這樣做有助于創(chuàng)造英語氣氛,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會更高,可以幫助學(xué)生通過英語直接理解教學(xué)內(nèi)容的意思,養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。例如Good morning/afternoon/evening等的漢譯是“早上/下午/晚上好!”但是英語里必需是Good 在前的順序。學(xué)生在開展個人活動、小組活動時,可以到學(xué)生中間去,鼓勵和幫助某一個學(xué)生、某兩個學(xué)生、或某一組學(xué)生,這種做法是比較好的。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。第三篇:五年級英語教學(xué)反思英語教學(xué)反思霍市三小張勃本學(xué)期自開學(xué)以來,我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學(xué)。當(dāng)然必要時也可適當(dāng)?shù)睦媚刚Z。我在課堂上,當(dāng)學(xué)生正確回答問題時,我常常進行鼓勵,這是幫助初學(xué)者克服英語學(xué)習(xí)的良好方法。對學(xué)生的書面作業(yè),我也經(jīng)常給予鼓勵,不僅可以寫上“Good!Verygood!”等,還可以貼上一張表示鼓勵的小粘貼畫??梢砸髮W(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話,也可要求學(xué)生開展一個發(fā)指令,另一個做的活動,還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。防止過分強調(diào)模仿、死記硬背、機械操練的教學(xué)傾向。這節(jié)課之所以效果這么好,主要是在講授新單詞和句型時利用了實物和圖片,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還有我在讓學(xué)生介紹之前先領(lǐng)著學(xué)生多說幾遍,學(xué)生熟悉了,難度降低了,同時還讓學(xué)生到前面來介紹,既充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,也為那些英語不是很好的學(xué)生提供了證實和展示自我的機會,這樣也能逐漸樹立他們的自信心。在新授詞匯讓學(xué)生更好的理解詞的含義與記憶,因此本節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞飲食詞匯展開。第一組織教學(xué)活動,在注意優(yōu)生的同時不忘對后進生的提拔。注重調(diào)動學(xué)生原有的知識經(jīng)驗,注重學(xué)生的感受,并很注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。另外,在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計上,我沒有抓住這個分類整理已學(xué)詞語的好機會??梢姡诮虒W(xué)活動中除了教會學(xué)生本節(jié)課的內(nèi)容外,作好總結(jié)也是非常重要的。然后,讓學(xué)生再次感受,強化記憶。在新課教授部分,實行了聽力先行,感知新語言。把學(xué)生帶入了真實生活的情境,為練說新句型作好了情感鋪墊。在教學(xué)過程中,學(xué)和用是一個整體?;仡櫸疑险n的過程,收獲還是挺多的,有成功之處可供人借鑒的,也有值得探討尚需改進的地方。精心制作課件,設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)與導(dǎo)學(xué)案。我還努力運用全英語的課堂教學(xué)用語組織教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個聽英語、說英語的環(huán)境。四、成功的激勵、獎勵機制。本人設(shè)計的游戲活動偏少,使練習(xí)環(huán)節(jié)顯得單一,枯燥。他說:對于這節(jié)課我準備了一輩子,我的每一節(jié)課都是用一輩子的時間去準備的。因此作為一老師,尤其是一名年輕老師,需要不斷的看書,不斷的學(xué)習(xí),不斷的充實自己,只有這樣才能在教學(xué)上得心應(yīng)手。從日常工作中的點點滴滴,總結(jié)以下幾點反思:一、“玩?!辈荒芘囵B(yǎng)學(xué)生持久的興趣,而是靠語言知識的積。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,提高學(xué)生的語音和語調(diào)。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。另外,在外語學(xué)習(xí)過程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語教師作為教學(xué)活動的組織者,應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。五年級英語教學(xué)反思6小學(xué)五年級下英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,而不僅僅靠唱、玩和游戲來維持學(xué)生持久的興趣。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫五種能力是可以互補的。所以小學(xué)生五年級的學(xué)生還是應(yīng)認真進行語言學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識在小學(xué)英語的教學(xué)中,因為課文的簡單易懂,所含的信息量少的緣故,很多小學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響,而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實,和虛假語言的產(chǎn)生。外族文化知識的獲取,主要是通過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),通過對該族語言文學(xué)作品的研讀,通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。五年級英語教學(xué)反思7我教的是五年級,有四個班,在講十七課時,前面兩個班我只是把單詞和句型教了一遍,然后讓學(xué)生讀了幾遍,感覺學(xué)生的積極性不高,所以在第三節(jié)課時我做了充分的準備,明信片和信的實物,電子郵件的圖片,利用這些實物向大家介紹新的單詞和句子,如:我利用電子郵件的圖片向大家介紹:This is an write an on a ,然后問學(xué)生:What’s this?學(xué)生回答:This is an 。這些都提醒著我要不斷的提升自己的知識結(jié)構(gòu),跟上時代進步的步伐!五年級英語教學(xué)反思9激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教師的基本任務(wù)。還有一少部分學(xué)生,聽課能力很差,所以干脆不聽,對老師布置的任務(wù)完成很差很差。另一方面,在評價激勵學(xué)生方面,還做的不夠,這是我今后努力的方向。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實踐總結(jié)一下教學(xué)情況:一、認真?zhèn)湔n、面向全體授課在教學(xué)中,認真?zhèn)湔n,結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,制定好教學(xué)計劃,認真鉆研集體備課,并不斷地加以改善修改,做好課前準備。與學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二、在批改作業(yè)方面。大聲朗讀不僅是培養(yǎng)學(xué)生英語語感的重要方法,同時也是提高學(xué)生聽力水平的良好手段。三、在輔導(dǎo)學(xué)生方面首先,根據(jù)我所任教班級的實際情況,優(yōu),中、差生基本各占三分之一。其次是以平常的心態(tài)對待:差生也是孩子,厭惡、責(zé)罵只能適得其反,他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。五年級英語教學(xué)反思11萬圣節(jié)不像圣誕節(jié)那樣被學(xué)生所熟知。然后我通過一些圖片讓學(xué)生了解萬圣節(jié)人們都做什么。我就在想是不是以后上這節(jié)課可以把中國的春節(jié)和萬圣節(jié)相關(guān)聯(lián)一起講,由共同點引出不同點,比如:燈籠——紙燈籠——南瓜燈籠。教師的激情才能激發(fā)出學(xué)生的激情,繼而引發(fā)課堂教學(xué)的活力,這一點我還存在很大的學(xué)習(xí)空間。本課主要要求學(xué)生掌握幾個做家務(wù)的四會短語。我個人也對自己本階段的教學(xué)進行了反思,反思如下:一、教學(xué)中需要樹立正確的觀念始終樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣第一的觀念,激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實踐,體驗成功,樹立學(xué)習(xí)英語自信心。要通過多聽、多模仿,在有意義的語境中進行訓(xùn)練,奠定語音語調(diào)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我的體驗是在英語學(xué)習(xí)的起始階段比較奏效,隨著年級的增高,必須改變活動的角度,以學(xué)生的實際需求為教學(xué)的突破口,以學(xué)生的能力發(fā)展為教學(xué)的切入點,不斷轉(zhuǎn)變自我觀念,創(chuàng)造性地與學(xué)生們共同完成各種任務(wù),并適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生多種形式的合理評估,從而實現(xiàn)教與學(xué)的最優(yōu)化。在以后的教學(xué)中,我會更加注重這方面的深入研究。另外,課堂口令指示語也是很重要的,簡單而清楚的課堂口令,常常收到事半功倍的效果。五年級英語教學(xué)反思14在每個單元中都有音標教學(xué),借助音標正確讀出不符合讀音規(guī)則的單詞。教學(xué)26個字母的同時,從歸納字母讀音入手。但時間一久,我發(fā)現(xiàn):很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在,他們會因為有些游戲的重復(fù),而顯得無精打采。我個人認為,激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中。可以根據(jù)學(xué)生的個人素質(zhì),性格特點,記憶力反應(yīng)速度等,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,要能理解學(xué)生的心理,不一味批評,而是積極講清楚,在集體活動中,大家應(yīng)該遵守規(guī)則。創(chuàng)設(shè)各種情境,鼓勵學(xué)生,大膽的使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。