【正文】 ，相當于同學們請我吃了早茶，謝謝謝謝！最后階段，我為了同學們更好地復習鞏固，考前給出《考試說明》，提示哪些知識點務必掌握，并鼓勵同學們根據(jù)考點提示成立“猜題委員會”，當然，您也可以美其名曰“高等數(shù)學互助學習志愿者協(xié)會”，說是猜題押題，實則是在引導更多的同學成為學霸，并請熱心的超級學霸將自己精美的《好題本》與大家分享，驅散學困生備考陰霾。對于多媒體教學，我是積極參與并可謂“先行者”之一，但我愈來愈發(fā)現(xiàn)對于數(shù)學等課程，教師的板演是不可替代的，你可以制作多媒體動畫模擬板演，但還是不能替代教師站在黑板前一步步分析展開。而課堂教學，我殫精竭力讓同學們感到數(shù)學包括高等數(shù)學是可以聽懂的，無論原來基礎好壞，只要認真聽，而要讓學生認真聽，得有趣、得活潑、得幽默。我時常反思，自己有無教育教學誤區(qū)？比如師生關系，把握住“尊重”，這是教師工作的出發(fā)點，在學生之間不能主觀地圈定優(yōu)等生，去偏愛這些優(yōu)等生，教師偏愛少數(shù)“好學生”就是不尊重大多數(shù)學生。高等職業(yè)教育的職業(yè)性、技術性、就業(yè)導向性以及巨大的就業(yè)壓力，迫使高職院校公共基礎課教學必須把高職學生普遍關注的就業(yè)能力問題作為基礎課教學改革的立足點與出發(fā)點，在提高學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，引導學生更快更好地提升職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。在今后的教學上，我爭取突破教學常規(guī)，更高效更機智地處理問題，彰顯出更多的的課堂教學機智，妥帖恰當?shù)靥幚斫虒W突發(fā)事件，順勢而為地引導學生積極探索與思考，巧妙有效地幫助學生對重點、難點進行深入理解，自然流暢地啟發(fā)學生展開思維的翅膀，生動愉悅地引導學生步入人生智慧的魅力境界，同時，形成自己較高水平的教學智慧。把專業(yè)學習需要的、提高素質必須的高等數(shù)學的學習內容進行梳理加工，設計出五個模 2 4．《高等數(shù)學》模塊設計 3 4 5 篇二：318陳楊林高等數(shù)學教學設計方案大概按照這樣的格式寫一下，紅色的是我寫的其他的有時間請補充 1 2 4 表格式教學設計模板篇三：高等數(shù)學中《極限》的教學設計高等數(shù)學中《極限》的教學設計摘要：極限是高等數(shù)學的基礎，這一章的教學關乎到學生之后對高等數(shù)學的學習興趣，所以在《極限》的教學中我設計了以學生為主導，教師為輔助的學法和教法。第四篇：高等數(shù)學教學總結高等數(shù)學教學工作總結本學期我擔任本科金融專業(yè)的高等數(shù)學教學工作，一學期來，我自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。認真學習教育法律法規(guī)，嚴格按照有事業(yè)心、有責任心、有上進心、愛校、愛崗、愛生、團結協(xié)作、樂于奉獻、勇于探索、積極進取的要求去規(guī)范自己的行為。為了教學質量，我做了下面的工作：認真?zhèn)浜谜n。②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的措施。在教學中注意抓住重點，突破難點。因此在教學過程中有時會出現(xiàn)一些問題。多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。在以后的教學工作中，我要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！第五篇：高等數(shù)學教學心得高等數(shù)學教學心得高等數(shù)學教學心得1高等數(shù)學是我院財務管理、工程管理、國際貿易、商管等相關專業(yè)的基礎課，主要講述了一元函數(shù)與多元函數(shù)的微積分學，針對不同專業(yè)的實際情況，結合“雙考大綱”，高等數(shù)學又分為《高等數(shù)學A》、《高等數(shù)學B》、《高等數(shù)學C》，充分掌握高等數(shù)學的基本知識，對今后專業(yè)課的學習，繼續(xù)深造，從事金融行業(yè)、建筑行業(yè)以及個人的邏輯思維等方面有很多大幫助。對于教案的認真撰寫須不斷地向其他優(yōu)秀老師學習，這樣才會不斷地完善自己的教學，提高自己的能力。另外，上課的內容要有所拓展，在難度上要照顧想考研的學生，這些跟學生說清楚。高等數(shù)學教學心得2我認為應該講實數(shù)的完備性的六大定理及其證明，在證明這六大定理彼此等價的過程中，肯定對同學們也是數(shù)學素質的培養(yǎng)。函數(shù)項級數(shù)的絕對收斂有一個重要的結論，就是可以任意交換項的順序而不改變收斂性和收斂值。當你告訴同學們一個結論的時候，你卻不能提供證據(jù)，這樣，時間長了同學們帶著困惑去聽課，會越聽越糊涂，云山霧罩，最終失去了對數(shù)學的熱愛。再舉一些例子就完了。我真不知道沒有一致收斂和上極限的概念，你怎么用很簡潔的方法證明這個結論?而沒有這個結論，你又如何保障逐項積分、逐項求導之后依舊收斂并且收斂到原來的函數(shù)的積分或者導數(shù)?而如果不加證明地丟給同學們很多不明就里的結論，要求他們強行記憶，然后拼命地做各種題目訓練出做題的技能，這真的就是我們培養(yǎng)人才的目的39。這樣的培養(yǎng)目標究竟是什么我真的不好講，似乎是準備參加數(shù)學競賽。非數(shù)學系的教學擺在我們面前的就是如何通俗地講解數(shù)學理論，而不是放棄數(shù)學理論。下面就這些年自己的教學實踐，談談怎樣搞好高等學校數(shù)學課的課堂教學。二、通過教學使學生逐步樹立學好高等數(shù)學的信心近幾年來我主要從事自考院高等數(shù)學的教學工作，針對學生的數(shù)學基礎比較薄弱，過關率不高，有很多學生一開始就對學好高等數(shù)學沒有信心等情況。心理學認為：滿足人們對理解、尊重和追求的需要，就能激發(fā)人的潛能，使人有一股內在的動力，朝所期望的目標前進。好的提問方式常常能激起學生的求知欲和探索欲，引發(fā)辯論，引導學生全身心地投入到深層次的思維活動中，從而增強學生的學習興趣。在我看來，大學教育的主要的目的之一就是培養(yǎng)學生的自學能力。四、重視數(shù)學概念和定理的講述在講敘數(shù)學概念和定理時，不僅要向學生傳授這些知識，還要向他們傳授這種抽象、概括問題的思維方法，讓學生學會從具體內容中抽象概括，找出事物的本質。分析是從未知“看”需知，“逐步靠攏到”已知的過程。比如在證明一些中值定理的命題時，我們常用的“構造輔助函數(shù)法”，就是利用這種思路去找輔助函數(shù)證明結論的。(2)在求解問題的過程中重點要放在對題目的分析過程上，把教師精講和學生的多練結合起來，選擇有代表性的范例，從多方面分析題目的解題思路和解答方法，盡量做到一題多解、一題多變、一題多問，以加深學生對所學知識的理解，激發(fā)學生的發(fā)散性思維。首先應注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。新舊知識要聯(lián)系著講，不僅僅要講這一單元的知識，也要注重對以前單元知識的復習。