【正文】 管單位是校黨委宣傳部；％的校園媒體主管單位是校團委。而在這次調查中，數(shù)據(jù)顯示，％的單一型校園媒體由黨宣主管，％的單一型校園媒體由團委主管。％的校園媒體擁有1位指導老師，％的校園媒體擁有兩位指導老師，％的校園媒體擁有3位指導老師。％選擇其他外，％的指導老師是碩士學歷，％的指導老師是博士學歷。“211”工程高校中，％的校園媒體指導老師是碩士以下（含碩士在讀）學歷，非“211”％；而在2011年，非“211”％，“211”％。此外，校黨委宣傳部老師職責涉及的范圍更多。指導老師職責中，推薦實習、就業(yè)所占比例最低，％；％，由此大致可推測，指導老師一般不深入參與具體采編工作，校園媒體依然為教師指導下的、充分發(fā)揮學生主觀能動性，自主進行內容生產、自我管理運營的運營模式。％的新聞院系指導老師會參與校園媒體干部任命，大大低于其他類型校園媒體。部分校園媒體負責人認為例會可以由選題會、總結會、工作會等會議組成，是媒體生產的主要組織形式。％的校園媒體有值班制度。這也與《2011年校園媒體發(fā)展白皮書》中的數(shù)據(jù)基本吻合。（3）獎懲制度校園媒體的獎勵方式可分為各類榮譽稱號和物質性獎勵。％，％。與《2011年校園媒體發(fā)展白皮書》中的數(shù)據(jù)相比，提供稿費、提供就業(yè)實習推薦的校園媒體數(shù)量均下降近10％。招新時，以筆試加面試的方式為主，個人品行、業(yè)務能力、溝通能力被最為看重。(2）以“媒體內部高年級成員”授課為最普遍的培訓方式培訓是提升校園媒體團隊業(yè)務能力的必要手段，94％的校園媒體對成員進行培訓。校園媒體所屬機構不同，所掌握的主講人資源多少不一。不同形態(tài)的校園媒體都非常注重軟硬件的培訓，比例均超過70％。整體來看，％的校園媒體負責人將課余時間的51％80％的精力用在校園媒體工作當中，％的校園媒體負責人將課余時間的21％50％的精力用在校園媒體工作當中。相比之下，校外新聞報道在校園媒體產品內容中所占比重均在六成以下。在原創(chuàng)內容比例在40％以上的校園媒體組織中，％、％。（3）校園媒體的新聞內容調查發(fā)現(xiàn)，％的校園媒體新聞內容的比例在40％以上，％的校園媒體新聞內容的比例在60％以上，％的校園媒體新聞內容的比例在80％以上。校園媒體內容的受歡迎度與校園媒體類型有一定關聯(lián)，但關聯(lián)較小。傳媒類包括記者節(jié)、傳媒講座等；非傳媒類則指校園媒體承辦的學校各類與傳媒無關的活動；而綜合類則指包括傳媒與非傳媒屬性的活動。不同類型的品牌活動，其舉辦的次數(shù)也不同。第二篇：媒體盤點近年來中國高校10大貪污腐敗案件媒體盤點近年來中國高校10大貪污腐敗案件近日中國人民大學招生就業(yè)處原處長蔡榮生因招生問題調查被媒體曝光，有關消息稱，蔡榮生持假護照從深圳闖關，欲赴加拿大被截獲，已交代招生等問題涉案金額達數(shù)億元。法院查明，1999年以來，其利用職務便利，為他人謀取利益，非法收受他人財物，折合人民幣600余萬元。此前5月30日，成都中醫(yī)藥大學校長范昕建，及該校多位中層干部已因涉嫌違紀，被紀檢部門調查。該省紀委官員向媒體記者透露，周文斌涉及南昌大學新校區(qū)基建貪腐問題。據(jù)悉，邢苗曾任華南農業(yè)大學原黨委書記，而邢東窗事發(fā)緣起于華農大原后勤部長紀榮軍受賄案發(fā)后檢舉。法院審理查明，2003年至2011年間，門樹廷利用自己負責學校后勤和基建的職務之便，索取和收受他人賄賂939萬余元。校園環(huán)境已經成為學校競爭力的重要組成部分，良好的校園環(huán)境，不僅成為高校的名片，更為學校師生提供了學習，生活，教書環(huán)境，優(yōu)質的校園景觀環(huán)境使人心情愉悅，生活質量得到提高。高校作為高等學府，文化與知識高度集中的區(qū)域，應保持自身獨特的校園景觀文化，彰顯一所大學的獨到審美與品位。校園景觀的設計，應該回到質樸與平和上面來，形成自己校園的特色景觀，“生產性”景觀設計就是其中的一條比較好的路子。首先是它的經濟性，造價上來看，純粹的觀賞性苗木，樹種，在培育，種植上面成本很高。不需要過多的人工處理，減少后期維護成本。形成了良好的小氣候，周圍的舒適度明顯提高?，F(xiàn)在的大學生，課余時間多是在宿舍內上網打發(fā)時間，網絡的出現(xiàn)雖提供了方便，卻使人與人之間的隔閡日益加深。城市化的進程使得許多城市的學生對日常的飲食的來源，農產品非常陌生。而且，在校園規(guī)劃中，不同的區(qū)域也應補同對待，如在辦公區(qū)應以觀賞性為主，在生活區(qū)就可多增加生產性元素，這就具體問題具體分析。第四篇：中國高校電子商務專業(yè)發(fā)展歷史中國高校電子商務專業(yè)發(fā)展歷史中國電子商務專業(yè)教育可以追溯到1998年，幾乎與美國卡耐基梅隆大學開辦電子商務專業(yè)同期開始。規(guī)范期為適應市場需求，使電子商務專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)范化、規(guī)?；?，中國國家教育部高教司于2000年底和2001年初分兩批批準了：南京審計學院、華中師范大學、東北大學秦皇島分校、云南大學、廈門大學、對外經濟貿易大學、北京郵電大學、北京交通大學、華僑大學、廣西大學、西安交通大學、南京理工大學、浙江大學等13所普通高等學校試辦電子商務本科專業(yè)。在大力發(fā)展電子商務本科專業(yè)的同時，我國也開展了電子商務專業(yè)研究生階段的培養(yǎng)過程。注：本科屬于目錄外專業(yè)；研究生屬于自主設置2011年 教育部公布新的學科專業(yè)目錄：電子商務為110209（屬于：管理學類 工商管理一級學科下的二級學科）第五篇：隨著中國高校教育的發(fā)展隨著中國高校教育的發(fā)展，大學生的數(shù)量急劇增加，大學生就業(yè)問題也日益凸顯，大學生就業(yè)難問題已成為社會熱點之一。３ 熱門專業(yè)人才過剩近年來，一些工科院校和具有專業(yè)特色的學校追求綜合發(fā)展，紛紛上馬熱門專業(yè)，致使這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大。６缺乏工作經驗：調查顯示，大學生求職中遇到的最大困難是“缺乏工作經驗”，占63%。當前大學生就業(yè)難存在的主要問題；我國大學生占國民總數(shù)的比例大大低于發(fā)達國家平均水平，但近幾年來大學生就業(yè)形勢卻很嚴峻，造成大學生就業(yè)難題的原因是多方面，主要如下：1 用人單位誤區(qū)不少用人單位在選擇大學生時存在或多或少的誤區(qū)，主要有：首先，過分關注文憑。第二，存在性別歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務情況與當?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學生熟悉當?shù)胤窖约帮L俗，甚至有一定的人際關系網等，選用人才時優(yōu)先考慮本地人才。第三，大學生自身定位偏頗。第三，求職途徑把握不準。其次，選人標準要合理。基本上可以通過以下三步來完成：第一步初選。包括口試、筆試、實際操作等形式，主要考核相關業(yè)務能力。當代大學生必須有把自己事業(yè)與國家進步、社會的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅持真理，有強烈的事業(yè)心和責任感，并具有良好的職業(yè)道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。除素質外，還需要注重能力的培養(yǎng)，能力是一個人素質的外在表現(xiàn)，是在社會中直接產生作用的那部分內容，當前社會大學生必須盡可能培養(yǎng)自己，處理信息的能力、處理人際關系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術的能力等。當前大學生求職擇業(yè)應當面對現(xiàn)實，根據(jù)市場實際狀況更新觀念，轉換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分關注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實現(xiàn)人生價值。面對嚴峻的就業(yè)形勢，不得已時，大學生應轉變就業(yè)觀——先就業(yè)后擇業(yè)，求職擇業(yè)不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會失去許多起步的機會，可以在先就業(yè)過程中積累工作經驗，使自我價值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎。政府要通過努力發(fā)展經濟，調整產業(yè)結構，尤其是建立高新技術產業(yè)，提高產業(yè)水平，來增加對人學畢業(yè)生的吸納能力，使高等學校的人才培養(yǎng)和社會的人才使用銜接好，這是政府和社會的責任。第三，鼓勵大學畢業(yè)生出國進一步深造。各級政府要為高校畢業(yè)生創(chuàng)造工作條件，主要充實城市社區(qū)和農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層單位，從事教育、衛(wèi)生、公安、農技、扶貧和其他社會公益事業(yè)。第五，完善有關人才及勞動