“三生”課堂教學體會-預覽頁
【正文】 教師指導與學生自學、認知教育與行為實踐的有機統(tǒng)一。例如開展《危險來臨時》教學活動時，對于《理智面對侵犯》學習，可以讓學生交流自己的所見所聞所感，或自己的親身經(jīng)歷；也可以創(chuàng)設一個情景，讓學生表演。要結(jié)合學校和學生實際，結(jié)合教材，組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、生動活潑的課內(nèi)、課外和校外活動，使學生在實踐中了解自我、認識社會、開闊視野、拓展知識、磨煉意志、增長才干，學真知、做真人、長真才。只有通過“三生”教育，正確引導學生珍愛生命、學會生存、享受生活，才是素質(zhì)教育的在“三生” 課堂教學實踐中，我有以下幾點體會。其次，通過生存教育，幫助學生學習生存知識。在教學活動目標的確立方面，有的教師定位課時目標不夠準，存在“求大”“求全”的現(xiàn)象?；顒咏M織在“精”不再“多”活動效果在“體驗深”“震撼強”，不在乎“熱鬧”。重新學習、自我轉(zhuǎn)變，用新的教育觀念、教學理論武裝自己的頭腦，盡快掌握新的教學方法和教學模式，以適應實驗的要求。生成課堂下的教師與傳統(tǒng)課堂下的教師定位有較大的差異，長期以來，我們的課堂教學偏重于知識的傳授，將學生當作接受知識的容器，教師則是知識的搬運工。組織好學生的課堂活動。盡量由他們?nèi)フ业絾栴}的結(jié)論或方法。讓我們沒個人都懂得我們存在的意義，教育我們?nèi)ド钌妗！?也懂得了“三生教育”要著眼于學生的健康成長、成人、成才，著力開啟學生心智、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高健康水平、培養(yǎng)學生的愛心、感恩之心和責任感、正義感，促進學生全面發(fā)展，與素質(zhì)教育的基本要求一脈相承。同時，在上語文課時，我也把“三生教育”貫穿到教學中。生命需要彼此尊重，人類來自大自然，是大自然進化的結(jié)果。從而教育學生，我們對大自然要抱有感激之情，人與自然、人與環(huán)境產(chǎn)生了深深的矛盾時，要學會和諧相處，相互依存，建設一個生態(tài)環(huán)境。尊重生命、學會生存、懂得生活。第三篇：小學生三生教育體會奧斯特洛夫斯基說過：“人最寶貴的東西是生命，生命對于我們只有一次……”因此我們應該珍視生命，生命是人最基本的價值，生命是人一生中所有價值的基礎。生活就是要不斷面對新的挑戰(zhàn)，面對對失敗和挫折，像貝多芬的內(nèi)心獨白：“我要扼住命運的喉嚨。而所謂“三生教育”，就是要通過教育的力量，使我們當代大學生接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。其中最讓我難忘的，是在2009年，我院積極組織70名同學，利用五一假期，深入到富民縣赤鷲鄉(xiāng)，開展了為期三天的以“走進農(nóng)村生活，體驗生存意義”為主題的調(diào)研實踐活動。同時，我院還積極鼓勵我校各系各班級積極開展“三生教育”學習實踐活動。而像這樣積極向上的“三生教育”學習實踐活動在過去一年多的時間里班上還開展了許多，如組織全班同學觀看電影《高考1977》、開展全班趣味運動會、與剛?cè)胄５慕鹑谛律诖笞匀伙L情園聯(lián)誼……身處如此積極活躍的班級里，我深感幸福。第五篇：三生教育學習心得體會步入大學是人生的一個轉(zhuǎn)折點，是個體進入一個真正社會的準備過程大學我們不只是面對單純的學習我們還需要對人生的選擇的過程。生存我們必須去面對一個現(xiàn)實，適應環(huán)境，獨立生存，生活充滿著智慧。學會用平等；尊重；真誠，互助，誠信，寬容待人。正所謂“你不理財，財不理你?？茖W發(fā)展，生態(tài)文明也離不開我們的生活里面。成功將屬于不久將來的我們。是大學升全面發(fā)展的基礎，最后要做到和具備正確道德觀，高效的學習，科學合理的消費方式，良好的心態(tài)。生命首先我們必須懂得生命是什么，生命的責任，生命的哲學和價值取向。尊重生命包括尊重人的生命和對非人的生命給予一定程度的尊重。生命要有它的責任，做最好的自己！始終生命是美麗的，我們有生存和發(fā)展的權利！人生到底追求的莫非就是個快樂 , 短暫的或是持久的。這是新時期素質(zhì)教育的新舉措，作為現(xiàn)代的大學生，我們更應當學會尊重生命、學會生存、懂得生活。喧囂的都市，快節(jié)奏的生活，干啥都像在賽跑，為了不枉此生，只有活出自己
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