迎面接力活動小結(jié)-預(yù)覽頁
【正文】 → ■─→ ● ♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀─→◆ ─→ ★ ─→ ■─→ ● ♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀─→◆ ─→ ★ ─→ ■─→ ●△（三）基本部分小組思考并討論迎面接力注意事項及技巧（每一個組找一、二名同學(xué)回答問題）。教師選擇優(yōu)秀學(xué)生，進行示范，并進行表揚。教師點評本堂課學(xué)生表現(xiàn)情況。通過學(xué)習(xí)使90%同學(xué)掌握了解傳接棒的時機和傳接棒技術(shù)。學(xué)生分組練習(xí)，教師指導(dǎo)。六、預(yù)計運動效果與負(fù)荷預(yù)計本課的教學(xué)目標(biāo)可以實現(xiàn)，課的運動強度適中，90%以上的學(xué)生能夠基本掌握迎面接力跑的傳接棒技術(shù)，并能運用于實踐。培養(yǎng)同學(xué)們團結(jié)協(xié)作和集體主義精神，增強責(zé)任感。傳棒人右手持棒一端，棒立著將另一端傳到接棒人的右手中。剛一開始，我不急于講課，而是提了一些問題：他叫什么？什么形狀的？一個接力隊最少需要幾人？同學(xué)同你一言我一語，發(fā)表著自己的想法。我和一個同學(xué)先做了一次示范。經(jīng)過一輪后，我發(fā)現(xiàn)的問題及時的糾正?？吹剿麄円呀?jīng)摩拳擦掌了，比賽結(jié)束了，看到他們微笑了臉上微微出汗，我很欣慰。我們在教學(xué)經(jīng)常運用到的有迎面奔跑接力游戲，迎面運球接力游戲，迎面奔跑傳遞實物接力等等我在多次運用該游戲和觀察別人運用此游戲的過程中，發(fā)現(xiàn)該游戲在運用過程中存在著一定的弊端，現(xiàn)列舉如下：迎面奔跑接力游戲的競爭性和對抗性較強，游戲過程中學(xué)生的情緒較高，跑速較快，而且小學(xué)生的思維發(fā)散，不容易控制自己的行為，因此在拍手時，極易發(fā)生碰撞。另外學(xué)生在接球前就喜歡站在起跑線前，也違反了規(guī)則。克服了學(xué)生在未拍手或未接球前就超過了起跑線，防止了違反規(guī)則行為的發(fā)生。學(xué)生各盡所能，幫助和提高小組每位成員{因為還要進行全班的比賽}，同時也學(xué)習(xí)其他組的好方法，形成了良好的競爭和學(xué)習(xí)的氛圍。不過也存在著一定的問題，在練習(xí)時顯得有點亂，教師應(yīng)該更加考慮到場地的因素，不能讓全部的學(xué)生一起練習(xí)，而應(yīng)該稍微調(diào)整一下，分批進行練習(xí)，并且在時間的控制上應(yīng)該更加精確一下。二、教學(xué)目的和任務(wù)；通過構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生主動獲取知識，成為學(xué)習(xí)的主體。在備課時我采用兩張（涂上雙色）的報紙，為每個學(xué)生折疊了一頂船形帽，在課前發(fā)給學(xué)生戴上。師生同做。（二）動手動腦，培養(yǎng)能力（8分鐘）⑴自我想象的表現(xiàn)：教師交代活動內(nèi)容“學(xué)習(xí)迎面?zhèn)鹘影艏夹g(shù)”?，F(xiàn)在，教師抓住了這一最有力的教學(xué)因素，及時滿足了學(xué)生的情感需要，并以此為催化劑，促進學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中來。其次，在素質(zhì)練習(xí)中，讓學(xué)生做抓“接力棒”的游戲。練習(xí)方法合理、安全、有效。教師讓學(xué)生將手中“接力棒”拆開，用其再折疊成兩塊兒“磚頭”，讓學(xué)生帶著問題去探索：假如你面前有一條小河，想跨卻跨不過去，走過去又會把鞋弄濕，現(xiàn)在每人手中有兩塊兒“磚頭”，你能想出既能過河又不濕鞋的辦法嗎？學(xué)生們各自散開，開動腦筋積極試練，很快就想出了好辦法。（四）放松舞步，舒展身心（5分鐘）本次課的放松舞步〈小傘花〉。本次課教師通過讓學(xué)生自制“小傘花”，并隨樂曲輕快地其舞，不僅使學(xué)生展示了自己的舞姿，而且也讓他們享受到了通過自己的勞動所帶來的快樂。第二個特點是形象，無論是“船形帽”、“接力棒”，還是“磚頭”、“小傘花”，都是很生活化，學(xué)生們?nèi)菀桌斫?，也容易入?
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