音樂骨干教師培訓(xùn)感言-預(yù)覽頁
【正文】 主科的任課教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)盡自己的力量為孩子的藝術(shù)教育做點兒什么。是的，如果我們的孩子僅僅會做語文數(shù)學(xué)題，那是遠遠不夠的。通過此次認真細致地學(xué)習(xí)，我對第二主科——小學(xué)音樂教學(xué)工作的認識從模糊到清晰，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平得到了提高。從第一天起，我們音樂班沒有“下課”這個詞。”只要自己肯努力，肯練習(xí)就一定會有所進步，有所成長。第二篇：骨干教師培訓(xùn)感言骨干教師培訓(xùn)感言曹妃甸第二中學(xué)吳雙今年我非常榮幸的成為了唐山市骨干教師培訓(xùn)班中的一員，因為機會難得，所以我非常珍惜這次的學(xué)習(xí)機會，始終以認真、嚴(yán)謹?shù)臉?biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，積極參加培訓(xùn)班的活動，認真做筆記。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。王老師用自己獨特的人格魅力真正讓我體會到了什么叫做“學(xué)為人師，行為世范”。三、提高教學(xué)技能本次培訓(xùn)的課程安排非常實用有效，張淑偉老師的《初中生物疑難問題辨析》，專門性的針對教學(xué)過程中老師們存在的問題給予一一解答，這對我們以后的教學(xué)無疑有非常大的幫助作用?！睹}技術(shù)》的講座讓我們對于試題的選擇和把握有了更深入的認識?！弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)科知識方面的前瞻性。教師所教的每一門學(xué)科，都是由一系列特殊的概念、原理和知識點構(gòu)成的知識體系。能否掌握教育科學(xué)理論，懂得教育規(guī)律，這是教師提高向?qū)W生傳授知識、施加影響、達到良好的教育效果所必需的。要在通曉一定專業(yè)知識的前提下，擁有比較廣泛的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，包括一定的“文史哲”、“數(shù)理化”、“天地生”、“體音美”等學(xué)科的知識和一些相應(yīng)的技能。骨干教師既要重視提高人文素養(yǎng)，又要重視提高科學(xué)素養(yǎng)，還要有不斷更新知識結(jié)構(gòu)的能力，要加速學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)和積累教育經(jīng)驗，廣泛吸納別人的教學(xué)經(jīng)驗。變被動聽課為主動參與。能讓學(xué)生動手的讓學(xué)生動手。這次培訓(xùn)專家講座引領(lǐng)。只有安心，才能思變、才能發(fā)展，這是生命的意義。教學(xué)應(yīng)是一種體現(xiàn)人的生命性的活動。教學(xué)進程應(yīng)是一個不斷天生及提升人的生命價值的進程。收獲的是美的和聲!蘇霍姆林斯基這樣說:理想的教育是培養(yǎng)真實的人，讓每個從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過一生。然而人的幸福的取得需要教育來實現(xiàn)。因此可以說幸福教育作為一種教育理念，是教育對人的發(fā)展的理解的深化與掌控。使用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生去感受、理解、表現(xiàn)音樂。把這些知識變化性地應(yīng)用到我們的音樂課堂中，收到很好的教學(xué)效應(yīng)。又如:教授音樂的是非時，我讓學(xué)生用肢體動作(手勢、腳、報紙等方法來體驗)，學(xué)生很感愛好。重視以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動)中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。教師在教育教學(xué)過程中時常反思，會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)。因此，在培訓(xùn)期間，每天的感覺是緊張而又充實，忙碌而又愉快，在不知不覺中，學(xué)習(xí)結(jié)束了，回味這些天的培訓(xùn)，感觸甚深。成人之前要成才，音樂教育尤其重要。學(xué)會收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。通過這次學(xué)習(xí)，我認識到進行教研活動是教師職業(yè)生活的基本方式和特征，它是一種“喚醒”，是一種“體驗”，是一種“對話”。臺灣教育家高震東先生說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。
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