【正文】 侄子。“家”字一族：用于對別人稱比自己輩分高或年紀大的親屬?！氨帧弊忠蛔澧俦秩耍褐t稱自己。②愚見：自己的見解。“小”字一族①小人：地位低的人自稱。③敢煩：用于麻煩對方做某事。②久仰：仰慕已久(初次見面時說)。⑥寒門：稱自己貧寒的家庭。敬辭“令”字一族①令堂：尊稱對方的母親。⑤令兄：尊稱對方的兄長。③拜望：看望或探望對方?！胺睢弊忠蛔澧俜罡妫焊嬖V對方?！盎荨弊忠蛔澧倩葙洠褐笇Ψ劫浻?財物)。⑤惠允：指對方允許自己做某事。④垂念：稱對方(多指長輩或上級)對自己的思念。③貴恙：稱對方的病。②高齡、高壽：指老人家年齡。⑥高足：稱對方的學生或徒弟。②寶眷：稱對方的家眷。其他敬辭①璧還：用于歸還對方物品。⑤借問：用于向別人打聽事情。⑨華誕：稱對方的生日。六、隨堂練習把游離于話題之外的一句找出來，并說明理由。④色彩只有注入了畫家的情感，才能成為審美對象。參考答案：這艘新艦艇，機器性能良好，如果按照措施上規(guī)定的延長機油使用期的方法來做，就可避免人力和機油的浪費。(3)含蓄、富有文采的口語體。(2)謝謝(您的)鼓勵，我還有許多不足，還得繼續(xù)努力。雖然我現(xiàn)在在大海中找到了一顆珍珠，但大海中還有千萬顆美麗的珍珠等待我去尋覓。①下文是一份請柬中的四句話，其中表述不得體的一句是()(甲)我校文學社定于本月18日晚7點在學校禮堂舉行“民俗文化報告會”。A．(甲)B．(乙)C．(丙)D．(丁)②午宴上，某中學生遇到父母的朋友勸酒，下列回應得體的一項是()A．下午還有兩門考試呢，別勸了，行不？B．謝謝足下，家父從來不準許我喝酒。（一）考點要釋：簡明就是用最經(jīng)濟的語言材料傳遞最大的信息量，達到最高的準確性，收到最佳、最大的表達效果。（2）消除歧義方法： A設置具體語境。（二）題型示例：下面一段文字，本著簡明的原則，應刪去哪幾處？書籍好比食品，有的只需淺嘗（1），即淺嘗輒止（2）；有的可以吞咽（3），囫圇吞棗（4）；只有少數(shù)需要仔細咀嚼，慢慢品味（5）。１、看陳述對象，考慮話題敘述的一致性。A、機警的大林找了很久，最后才發(fā)現(xiàn)了他?？辞昂缶涫?，考慮句子結(jié)構(gòu)的一致性。（A）置身山頂，俯瞰槐榆丹楓（B）置身山頂俯瞰，槐榆丹楓看詞語照應，考慮語脈是相承性。＿＿＿，羅池東側(cè)有柑香亭，＿＿＿，祠北有衣冠墓，這些名目，只要粗知柳宗元行跡，皆耳熟能詳。例題：為劃線處選擇恰當?shù)木渥?，使上下文銜接（B）＿＿＿＿＿＿＿崖壁下有幾處墳地，墳前立著石碑，許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水的季節(jié)，伏在江里的勢頭有的已經(jīng)露出水面，周圍一片寂靜?？催壿嬳樞?，考慮思維的走向性。A 既不認真做作業(yè)，也不注意聽課，以致學習成績越來越差，思想壓力越來越大B、既不認真做作業(yè)，也不注意聽課，以致思想壓力越來越大，學習成績越來越差C、既不注意聽課，也不認真做作業(yè)，以致學習成績越來越差，思想壓力越來越大D、既不注意聽課，也不認真做作業(yè)，以致思想壓力越來越大，學習成績越來越差。如廣播稿是念給人聽的，所以要多用短句、口語，不容易引起歧義的詞和生僻的詞等。談話語體包括日常談話、演講、辯論等；書面語體分為文學語體、政論語體、科學語體、事務語體等。另外，還有一些客套的話，平時要注意積累。第（1）題，小明的語氣應是商量性的，要委婉，可圍繞“調(diào)節(jié)”“休息”來說，勿忘稱呼語。李明對老師說：。”即可。2．下面一段話中有重復啰嗦的地方，在不影響原意的情況下，必須刪除的有哪三處？把要刪除部分的序號填在下面的橫線上，只填3個。詩有古詩和現(xiàn)代詩，建筑也有古今之分，涇渭分明。請柬老師：您好！我校定于10月20日下午3時在校圖書館報告廳舉行語文教學改革研討會，請您做好準備，務必準時出席。像劉老師這樣快要退休的老師仍在為培養(yǎng)我們而略盡綿薄，難道我們倒可以對學習不負責任？我殷切期望平時抄作業(yè)、考試作弊的同學趕快改正錯誤，不要再自欺欺人了。老師，此時此刻，多少往事歷歷在目。（1）應改為（2）應改為（3）應改為9．下面是張華同學寫給老師的請假條，其中有些詞用得不得體，請你幫他修改。C、傳證人XXX到這里來D、叫罪犯XXX的妻子來?！窘虒W重點】：⒈掌握語言表達簡明、連貫、得體的方法； ⒉靈活準確地解答各類語言表達題 【教學難點】：提高學生語言題解答的能力 【教學時數(shù)】：八課時第一課時【教學內(nèi)容】：⑴明確考點與做到簡明的要求。正確，指語言表達要符合規(guī)范；熟練，指語言表達要清晰流暢；恰當，指語言表達要合適確切，即得體；藝術(shù)，指語言表達要講求美感?！昂啞奔础昂喚殹保褪窃捳Z力求簡練，不能啰嗦重復，不要說多余的話，它反映了量的要求；“明”即“明晰”，就是要把意思表達清楚，使對方準確理解其含義，它含有效果方面的要求。用盡可能少的語言，傳遞盡可能多的信息，達到盡可能高的準確和可理解度。古代有這樣一個笑話：有一個詩人作一首《宿山房即事》七絕：“一個孤僧獨自歸，關(guān)門閉戶掩柴扉。如“在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹”，與 “我的后園有兩棵樹”相比較，啰嗦有余，簡潔不足。一些語句使用的詞語雖然沒有語法錯誤，但從表意的功能上說沒有什么價值，應盡可能地刪除?！毕裨摼渲小叭丝谒刭|(zhì)的提高也是順應潮流的”一句屬多余，與整個語段主旨不合。在語句中同類的意思可合并在一起。對于口語，需要注意三個方面：一是要注意重音恰當，說話時重音不同，意思的側(cè)重點也不同?！?這里的“受權(quán)”就極易被誤聽成“授權(quán)”，而使語意受損。有些書面語，由于語句過長，使人一時不易領(lǐng)會說的是什么意思，這就是所說的費解。⑴一句話中用了多義詞，而提供的語境又不足以讓人得出明確的判斷?！薄蔼毬?lián)體國家看不上2002年世界杯足球賽，他們未能購買電視轉(zhuǎn)播權(quán)。例如：“?全國三八紅旗手?、?模范軍醫(yī)?呂士才的愛人潘平給團員們介紹呂士才同志生前的模范事跡?！睂⒄Z序一調(diào)整，語意立刻清晰了。因此按意義合理的停頓是消除此類情況的方法?！痹谶@個句子中，“自己”既可以指“我”，也可以指“張主任”。標點在書面語中不僅表示語言的停頓，還能確切理解詞語的性質(zhì)和文章的意義，鑒于此，標點使用不當，有時也會造成表意不明。㈡命題方式：“簡明”題目的考查一般有兩種題型： ⑴刪改冗余信息 例如：⑵辨析歧義語句 例如：第二課時【教學內(nèi)容】：熟悉高考題型，積累解題技巧。⑵對語段中混入的冗余的語句，可用話題提取法加以排除。②語境消除法?！敝恍杓右粯它c，成了“中國隊打敗了美國隊，獲得了冠軍。②用簡稱。如：電報中的“不日抵滬。⑤正確使用代詞。連貫，指能夠調(diào)整語句之間的順序，注意前后照應和銜接，要求句子條理清晰，主次分明，文氣流暢，音調(diào)和諧，緊湊嚴密，邏輯性強。例如：“今年是農(nóng)歷癸未年,為我國傳統(tǒng)的生肖年羊年。當然有時上下句用了頂真或近乎頂真的手法，雖然主語不一致，但也連貫。在有的語段中，有時出現(xiàn)話題的轉(zhuǎn)換，這就需要在話題與話題之間加上適當?shù)倪^渡（詞或句）。一個復句或意思聯(lián)系緊密的幾個句子，表述的角度應該前后一致?！保唷秳?chuàng)業(yè)史》）前一句的三個分句都從時間角度來表述，前后兩句又都以“他”為表述角度，語氣連貫，語意暢達。景物，有遠近動靜的不同；色彩，有鮮明暗淡的區(qū)別；氣氛，有熱烈冷清之分；視角，有高低俯仰之異。如：“一提到雨，也就必然的要想到雪：?晚來天欲雪，能飲一杯無？?自然是江南日暮的雪景。這一語段就是以時間順序“日暮——夜里（有人活動）——更深人靜——第二天的早晨”進行排序的。語音和諧，詞語間能夠銜接與呼應等，能使表達層次更明晰，句間關(guān)系更是緊密。②上下文是否押韻或平仄協(xié)調(diào)（一般原則是上下句平仄相對，尤其是句末一個字）。有時候，某一內(nèi)容的表達方式會受到上下文某些語句意義的制約，如果不注意這些語意的制約關(guān)系，語言的連貫性就受到影響。例：⑵復位填充題：已給定了上下文（句），確定了語境，要求在其中嵌入一句話或一段話并使之上下銜接，語意貫通。⒈排列句序目的是通過語段結(jié)構(gòu)關(guān)系的客觀規(guī)定性考查考生語言理解能力、語言組合能力和語言表達能力，也同時考查考生的思維判斷能力。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，對句序的認識就會由暗到明。從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說、對比、遞進、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。⑶抓標志語言標志常常表現(xiàn)為：① 關(guān)聯(lián)詞語的呼應。⑤ 陳述對象前后一致。句子復位主要有二種類型：一是“定位選句”，即句子的位置已確定，要求選擇合適的句子，這種類型是近幾年高考考查的主要類型。主句是句子的發(fā)端和陳述對象，它要求后面連帶的一些句子必須兼顧上下文，與陳述對象保持一致，防止出現(xiàn)暗換主語的現(xiàn)象。例如：⑵表達要合乎事理、語境 ① 表達要合乎事理。景物，有遠、近、動、靜的不同；色彩，有鮮明、暗淡的區(qū)分；氣氛，有熱烈、凄清之分；視角，有高、低、俯、仰之異；感情，或悲或喜；態(tài)度，或褒或貶。例如：⑷看句子結(jié)構(gòu)是否一致。例如：二、答題要領(lǐng)：綜觀材料，把握材料的中心?！窘虒W過程】第六課時【教學內(nèi)容】根據(jù)高考大綱的要求，引導學生復習語言得體有關(guān)知識并懂得根據(jù)不同的語境條件恰當?shù)乇砬檫_意。語言環(huán)境有“內(nèi)部語境”和“外部語境”之分。因此，說寫者就不能一相情愿想說什么就說什么，而要從對象的年齡、職業(yè)、思想、性格等不同特點出發(fā)，說恰當?shù)脑?，即所謂“對什么人說什么話”?！比绮稍L對象是中學教師，就應突出職業(yè)的特殊性，側(cè)重談理想任務：“?神舟五號?上天鼓舞了中華兒女的士氣，這表明中國的科技在飛速發(fā)展，作為一名教育工作者，我們要積極投身于國家的教育事業(yè)，為我國科技的發(fā)展再上一個新臺階而做出自己應有的貢獻。一般說來，在悲痛的場合，應該嚴肅、莊重，不能盡說些無關(guān)痛癢的笑話；在歡樂的場合，應該輕松、愉快，不能盡嘮叨自己的苦惱、不滿，如此等等。⑶把握語體，用語準確不同的語體，往往運用不同的語言材料，適應各自不同的語境和交際需要，形成各自不同的語言特點。如果在口語性較強的文章里硬要使用一些書面語就會影響語言表達的準確性。⑷明確目的，有的放矢語言的表達應有明確的目的性，目的決定了語言得體的尺度，決定了語言表達的方式。因為這幾方面的能力是作為記者必須具備的。尊稱的詞語只能用于稱對方，而謙稱的詞語只能用于稱呼己方。常見的敬詞有“貴”（如貴庚，稱別人年齡）、“大”（如大作，稱對方作品）、“高”（如高見，稱㈡命題方式：用語得體主要以主觀題的形式出現(xiàn)，考查的形式大致有二： ⑴依據(jù)語境進行語言轉(zhuǎn)述 例如：⑵指出并修改不得體的材料 例如：三、點擊誤區(qū)：一般說來，語言表達得體的失分大致有以下原因：一是用詞不得體。有的考生轉(zhuǎn)述“照葫蘆畫瓢”，而不對原信息發(fā)出者的人稱、時間、地點進行相應的變更。這里只談語言表達的簡明?，F(xiàn)代社會里，一切工作，一切活動，都要求快節(jié)奏，高效率，運用語言也不例外。它們的插圖都是立體的?！傲Ⅲw”的書和插圖都是“立體的”，字面重復；“會活動”和“會站起來”，“吸引人”和“躍然紙上”，栩栩如生，意思重復；“當你把書打開的時候”，語言累贅。二、怎樣做到語言表達簡明 1．圍繞中心，抓住要點要做到語言簡明，首先是每一句話都要圍繞既定中心，不要節(jié)外生枝。據(jù)說，秦始皇每天批閱的簡牘文節(jié)有120斤重。當然，從中學生的表達來說，還要避免濫用修飾，濫加形容。如“縣里通知趙鄉(xiāng)長15日前去匯報”一句中，“前”是多義詞，可以理解為“15日之前”去匯報，也可以理解為“15日前往”縣這段文字主要說明簡牘文書“笨重”使用“不方便”。2．善于概括 巧用指代無論是書面表達還是口頭表達，都不能總是具體敘述而不作必要的概括。3．避免重復 刪除多余魯迅在談到自己的寫作經(jīng)驗時曾說過：盡量刪除可有可無的文字。對超對稱性和超引力的問題進行研究和探討。一般說來，標題應是導語 內(nèi)容的概括，導語 應是主體部分內(nèi)容的概括。但是，因為第一句已經(jīng)表達了導語 該有的內(nèi)容，再來一句說明會議的內(nèi)容，便同前一句重復，所以②是必須刪除的，否則就顯得啰嗦、累贅，而不簡明。因為上句已經(jīng)出現(xiàn)了“超對稱性”和“超引力”這兩個概念，⑤處再一處出現(xiàn)，讀來顯得重復累贅，但又不能刪除。這道高考題比較集中地反映出要做到語言表達簡明應從三個方面作努力：一是圍繞中心、里去匯報工作。如“他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行”一句可以作多種理解，如果只是“背著總經(jīng)理”，可以改為“他背著總經(jīng)理，偷偷地和副總經(jīng)理一道，把這些錢存入了兩家銀行。句中停頓的位置是否恰當，指代是否清楚，也影響著句意的表達。這個句子可以這樣改：這個作為禮品的精致的燈籠，將送給今天得分最高的嘉賓。四、典型題分析