0708小學校本教研總結-預覽頁
【正文】 融合，活躍了課堂教學的氣氛。我們已經邁出了堅實的第一步，已經看到了初步成效，雖然還處于摸索階段，還存在很多困難，但是我們必須往前走，只能向前，不能后退。而建立健全學校校本教研制度并使之常規(guī)化，是校本教研得以穩(wěn)步推進的成功之首要。因此，我們始終認真落實我校的《怡合小學校本教研學分制管理辦法》，按照各項規(guī)定組織校本教研。1．加強學習，提高認識，轉變教育觀念。我們在教研組計劃中落實集中學習內容，要求每一學期或一學年有計劃地圍繞某一板塊的內容組織教師進行理論學習，或是針對學校教研組的現(xiàn)狀提出行之有效的學習方案。三、規(guī)范校本教研管理體系，開拓校本教研新途徑 1．健全校本教研制度，規(guī)范校本教研活動的開展。（2）建全教導處校本教研制度，規(guī)范各學科的教研活動。（4）建立教師參加校本教研制度。以往“傳授型”的教師己遠遠不能適應課改的需要，課改需要“研究型學者式”的教師，我們提出要求，在教師參與集體學習之外，應擠出時間自我學習，自我反思，不斷增強研究的意識。在這個過程中，教師是作為研究者、作為主人來參與的，不以任何形式、任何權威來壓制教師個人的專業(yè)見解，教師們帶著疑問與困惑，進行理性的思考，而不是被動地接受。我們充分利用區(qū)域優(yōu)勢，與分水實驗小學、杭州西子湖小學結對，教師間實行師徒結對制度，促進青年教師成長。四、評價激勵，推進校本教研健康開展。三是對校本教研工作懈怠的領導和教師，不得參與各類評優(yōu)評先，每學期將參加校本教研的參與情況與教師個人期終“教育教學量化等級”掛鉤。把課堂作為教研主陣地，讓教師得到充分的鍛煉和盡情的展示。第四篇：小學校本教研總結小學校本教研總結我校自新課程改革實驗開始進行以來，教師的教育理念和課堂教學都發(fā)生了深刻的變化。首先，每周的“校本教研”做到“四個定”，即定時間、定內容、定地點、定主講人。針對學習中的困惑，商討對策，統(tǒng)一認識。學區(qū)將通過觀摩研討，教研沙龍，教學開放日、開放周等機制促進橫向交流，共同提高。要繼續(xù)開展城鄉(xiāng)課改手拉手活動，加強與課改先進校的聯(lián)系與互動，通過手拉手幫扶活動，共同學習，取長補短，提高教師的業(yè)務水平。我校能切實加強教學常規(guī)檢查，在落實教師教學的各環(huán)節(jié)中，能著重強化教學反思；進一步落實行政領導、教師聽課制和教學開放活動，通過課堂開放機制加強督導、相互促進；能繼續(xù)堅持并完善隨機質量監(jiān)控機制，通過教學管理檢查，課堂教學情況檢查，指導學校教育教學工作；要切實重視畢業(yè)班的復習考試工作管理，既能遵循教育規(guī)律，又能講究策略、科學安排。特別是通過校本教研，本校的教學發(fā)生了以下幾方面的變化：1．教育觀念的變化。注重教材與社會生活以及學生經驗的聯(lián)系和融合，活躍了課堂教學的氣氛。我們已經邁出了堅實的第一步，已經看到了初步成效，雖然還處于摸索階段，還存在很多困難，但是我們必須往前走，只能向前，不能后退。實現(xiàn)以校為本，就必須樹立校本研究思想，建立教學研究的各項機制，走科研興校之路。就學校的教師現(xiàn)狀和教研現(xiàn)狀進行評估，由全體教師集體討論，制定了校本研究的工作計劃，并把有關實施工作納入了學校的行事議程。整合教導處、教師個人的合力。而是能夠結合課改理念、新課標的要求，提出較有批判性的評課意見,為今后的教學提供了有力的幫助。結合教學質量年實際，安排了大量的校內公開課。每位教師每學期至少開一節(jié)校本教研課。三、開展行之有效的教研活動。我們指導每位教師在自己的教學實踐中努力發(fā)現(xiàn)工作中的問題，將這些問題作為自己的教研專題。我們所生活的是一個信息社會，我們每天生活與工作都被信息包圍著。教師進行上網下載，把一些有價值可利用的課件，好課案例，試題以及課改理論進行收集歸入自己的教學
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