讀《遠航的孩子》有感-預覽頁
【正文】 可以努力去模仿他們，卻不能使他們來象你們。讓你們在射者手中的彎曲成為喜樂吧。的確，父母可以給孩子愛，卻不可以給他們思想?？傆幸惶欤龝撾x了弓，飛向遙遠的前方。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追”.每當我讀到這段話時，心總會劇烈地顫動一下。但我們卻無力將他們一一挽留，惟有任憑他們漸行漸遠。我卻有些不適，皺著眉慢慢地將手從母親手中抽離。即使是一個關切的眼神，一句詢問的話語，也總是以無所謂的視線、不耐煩的神情擋回。我們總是無視父母的關注。因為我們篤定，我們知道有一份可以依靠的愛一直堅實地存在著。讓孩子自己體會孤獨、挫折、失敗等種種坎坷，這才是真正的愛，因為有些事，只能一個人做，有些關，只能一個人過。 作者蒙臺梭利在這本書中展現(xiàn)了她獨特的、革命性的兒童觀，揭示了兒童具有的內在潛力，展現(xiàn)了兒童是作為一種積極的、活動的、發(fā)展的存在。這樣能夠引領和開發(fā)孩子的精神力量。用環(huán)境引導兒童；在蒙臺梭利學校，教育和引導兒童是環(huán)境本身。了解孩子的一舉一動是教育者的重大責任，這需要老師細致的觀察能力，并付出行動。在我還是名師范生的時候，懵懂的我就曾讀過他的一些著作，被他的一個個活生生的教育案例所吸引，他是那么的神奇，就像一個雕刻家，一塊粗糙的石頭經他之手變成了精美的玉石。他案例中的人物就是我教育活動所面對的這些孩子，他的成功育人方法和思想理念怎能不打動我、感動我，成為我借鑒學習的老師呢？看看這些孩子：柯利亞的頑皮和搗蛋無所不及，一次次的傷害同學，影響集體榮譽，是一個不可救藥的孩子，蘇霍姆林斯基的賞識教育，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，用優(yōu)點來教育孩子，讓孩子體驗優(yōu)點得到肯定時所享受到的精神上的滿足。用現(xiàn)在的話說也是“不可救藥”的孩子，偷東西是一個非常非常大的品德問題，不請家長、不挨揍、不在班級檢討肯定是不行的。正如蘇霍姆林斯基所說：沒有不想成為好孩子的兒童，一切壞的東西總是會使孩子感到苦惱、難受的，年幼的兒童還不善于把自己的精力引入正軌。不要輕易懲罰孩子的錯誤，對兒童的錯誤采取諒解的態(tài)度，這種態(tài)度會深深感動兒童具有自尊感的、敏銳的心靈，并激發(fā)他們心靈深處堅決改正錯誤的積極性。春天，他們給校園里的樹木培土、施肥、澆水、捉蟲。《要相信孩子》是蘇霍姆林斯基25年的教育工作的經驗總結，他提出了一條永遠的教育真理，就是：要相信孩子。經驗，更多的是痛苦的經驗使我相信，通過這種途徑是培養(yǎng)不出堅定的道德信念的”。分析：就偷東西而言，不用孩子們的批評，維佳自己也知道是不對的。一年級 ：教師提倡學生攢錢集體訂一份兒童報紙并由維佳保管錢。手段： 全班搜集破銅爛鐵用賣得的錢買小鋸條。夏季被派往看守同學的衣物也沒有一次辜負大家的信任。當教師去家里的時候，孩子哭了，主動坦白錯誤并請求不要把這件事告訴任何人。手段：和其它少先隊員一起教小同學滑冰，面對小同學和冰刀難分難舍。這件事情以后的每一年里教師都鼓勵維佳去做一些具有集體主義精神高尚的事情。第五篇：讀《像個孩子》有感讀《像個孩子》有感今天真的過得挺“累”的。還有會計作業(yè)也沒做。他說辛吉“就像是一棵葵花，所有人都視你為高傲，不可一世。不想再去觸碰，只是當讀到這些令人羨慕的情節(jié)時還是會微微心痛。如果真有機會希望可以去隱居，過不爭不搶的生活，在哪那人與人之間是真誠的、沒有任何勾心斗角。知道自己是個感情豐富的女子，甚至可以用泛濫來形容了。我也算是性情中人吧，從不隱藏自己的情緒，高興就是高興，不高興就是不高興。想想還是不改了，就這樣吧。希望自己在音樂和文字中找到最真實的自己，并從此真實的活出自己的精彩！
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