【正文】 師的使命，與時俱進，讓自己的教育觀念、教學(xué)方法、專業(yè)知識，業(yè)務(wù)能力適應(yīng)時代發(fā)展?！倍Z文學(xué)科作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，以及該學(xué)科本身的性質(zhì)特點和功能，決定了它對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力具有義不容辭的責任。首先要有全面、系統(tǒng)的理論素養(yǎng)。最后，還應(yīng)不斷摸索合乎校情、學(xué)情、教情的理論，這樣才能做到因校擇教、因材施教、因人用教。****同志在紀念北京師范大學(xué)建校一百周年的講話中也指出：“教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負著特殊的使命，必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式，特別是由教師單向的灌輸知識、以考試分數(shù)作為衡量教育成果的唯一標準，以及過于劃一呆板的教育教學(xué)制度?！倍處熥鳛辄c燃學(xué)生頭腦這一火把的人，應(yīng)當適應(yīng)創(chuàng)新教育的要求，擺正教師、學(xué)生在課堂中的位置，給學(xué)生以最大的思維空間，積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造個性，引導(dǎo)學(xué)生的思維創(chuàng)新，使學(xué)生“自奮其力”，達到“自致其知”，使其樂學(xué)。尤其在中學(xué)階段，培養(yǎng)創(chuàng)新人格比訓(xùn)練創(chuàng)造技能更為重要。中學(xué)語文課本中能培養(yǎng)學(xué)生上述品格的篇目很多，我們要在教學(xué)中注意滲透這些品格的教育，如《石鐘山記》中蘇東坡黑夜駕舟尋訪石鐘山，大膽否定前人假說，探訪自己認為的石鐘山命名原因；《裝在套子里的人》文章所反映出的守舊必死，創(chuàng)新求活的觀點。由于長期處在應(yīng)試教育樊籠中，學(xué)生形成了學(xué)習(xí)和思維定勢，潛在的創(chuàng)新意識被緊緊擠壓著。首先，創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供環(huán)境。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須創(chuàng)設(shè)民主、平等的師生關(guān)系，營造寬松、和諧的課堂氛圍，努力做到“教得輕松，學(xué)得愉快”，讓課堂充滿情感的碰撞、情緒的體驗、生命的交流。其次，鼓勵質(zhì)疑，允許有錯，培養(yǎng)學(xué)生不僅想創(chuàng)新，而且敢于創(chuàng)新。疑問往往是一系列積極思維的開端，是創(chuàng)造發(fā)明的起點。當時我沒有直接否定他的回答，而是和其他同學(xué)一起分析文章，讓他在分析中認識錯誤。事實上，創(chuàng)新教育的開展并不是要求教師和學(xué)生每天都有獨到的所想所做，而是通過教育使學(xué)生具備創(chuàng)新的基本素質(zhì)，以培 2 養(yǎng)創(chuàng)新能力。要因教材、因?qū)W生、因時間、因地點而靈活多變。學(xué)習(xí)《智取生辰綱》運用多媒體教學(xué)，不僅一節(jié)課完成了教學(xué)重點，而且學(xué)生耳聽劉歡演唱的《好漢歌》，眼看楊志等人物的畫面介紹，頭腦中想象雙方的矛盾沖突，興趣盎然、思維靈活，不斷創(chuàng)新。1898年夏季的一天，沙皇統(tǒng)治下的俄國，在一所中學(xué)男職工宿舍發(fā)現(xiàn)了一具中年男尸。自殺？他殺？別里科夫之死專案組調(diào)查報告。小組討論，一人執(zhí)筆，15分鐘準備。課堂上氣氛熱烈，思想活躍，頻頻創(chuàng)新。作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力可從兩個方面進行。只有一條思路，只會從一個方面看問題，其結(jié)果只能是流而不暢，獨而不特?！敖煺叱?，近墨者黑”有其合理的一面，但過分夸大了環(huán)境的作用，忽視了人的主觀能動性的發(fā)揮；“近朱者未必赤，近墨者未必黑”則正是在看到了人的主觀能動性在人的發(fā)展變化中所起到的重要作用后提出的一種新的觀點。每周寫二至三篇 寫在周記本上，每二周給發(fā)四頁稿紙，按正規(guī)的格式抄寫好；練習(xí)本上的簡單改，稿紙上的細致些。這樣不僅加深了對課文的理解，而且進行了多體裁的練筆。最后，積極鼓勵學(xué)生在作文形式上大膽創(chuàng)新。近年來，我在抓緊課堂教學(xué)的同時，開展了一系列的語文課外活動，如征文、影評、演講、辯論、讀書活動、詩歌朗誦、學(xué)術(shù)報告等，并且創(chuàng)辦了文學(xué)社刊物，為學(xué)生發(fā)表習(xí)作提供了一方樂土。 4第三篇：語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力論文在大力推廣素質(zhì)教育的今天，小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是非常重要的課題?！痹谡n堂教學(xué)中，教師要對學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)給予表揚、鼓勵，為學(xué)生營造敢想、敢問、敢說的課堂教學(xué)氣氛。充分相信每個學(xué)生都有創(chuàng)造的才能。⑶民主評價學(xué)生。教師在此過程中給予適當點撥，啟迪，并以真誠的語言，親切的語調(diào)，溫和的表情，寬容的態(tài)度來調(diào)控評價過程，使學(xué)生從中受到鼓舞。對有一定難度的問題不要急于說出答案，需展開討論，尤其是注意不能用統(tǒng)一的標準答案來要求學(xué)生，要鼓勵學(xué)生敢于提問，樂于提問，勤于提問，變傳統(tǒng)的“一言堂”為學(xué)生自主發(fā)揮創(chuàng)造機會。三、加強學(xué)法指導(dǎo)，形成創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主體是學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)展，同時教師應(yīng)加強學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生行成正確的思維方法和行為規(guī)則。許多學(xué)生把學(xué)習(xí)當作一種任務(wù)，不愿更深地探索未知領(lǐng)域，因而學(xué)生的潛能被埋沒了，結(jié)果培養(yǎng)出了許多知識程度相當，各門功課水平類似的學(xué)生，他們由于缺乏某一方面的興趣和特長，將來極少能有創(chuàng)造性的發(fā)展。在實踐中學(xué)生易于遇到新困難和產(chǎn)生新問題，解決的過程就是創(chuàng)新的過程。因此，課外閱讀是提高閱讀能力、發(fā)展創(chuàng)新思維的有效途徑。小學(xué)語文教師要不斷探索和積累教學(xué)經(jīng)驗，通過優(yōu)化課堂教學(xué)，科學(xué)布置作業(yè)，不斷提高學(xué)生的想象能力與聯(lián)想能力，這樣才能更好地開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，把素質(zhì)教育落到實處。而語文是素質(zhì)教育中最重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其課堂教學(xué)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力的新型人才的主戰(zhàn)場。因此，在教學(xué)中我針對低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)中易受情感因素影響的心理，常設(shè)計一些趣味性的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中集中注意力，恰到好處地調(diào)動學(xué)生涉獵新知識的積極性。并讓學(xué)生再做一次，老師最后總結(jié)：游戲中的“高和矮”、“前和后”、“左和右”都是意思相反的詞。他們的學(xué)習(xí)熱情高漲起來，興趣就油然而生。教材中那一篇篇文質(zhì)皆美的課文皆是學(xué)生學(xué)習(xí)的范文。通過想象，學(xué)生體會到遣詞造句的獨具匠心，促進了學(xué)生思維的發(fā)展。這樣，教師不束縛于教材，而是把握契機，創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學(xué)生開動腦筋，大膽想象，引導(dǎo)各種答案，哪怕是生活中無法實現(xiàn)的。例如：在教學(xué)《揠苗助長》一文時，分析完課文后，教師抓住時機，設(shè)計這樣的情景，讓學(xué)生續(xù)編故事：如果你是他兒子，跑到田里一看，禾苗都枯死了。在教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生處于一種無拘無束、自由暢達的空間，他們才會盡情地“自由表達”與“自由參與”。比如：在教《火燒云》時，學(xué)習(xí)第4—6節(jié)時，先讓學(xué)生默讀，說出哪些地方寫了火燒云變化多、變化快，引讀思考：天空出現(xiàn)了什么？怎么樣？后來怎樣了？看的人怎樣表現(xiàn)？進而領(lǐng)悟?qū)懛ǎ合葘懩撤N動物出現(xiàn)，接著寫樣子，又寫變模糊，不見了，最后寫看的人的表現(xiàn)。”只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人，才能產(chǎn)生強烈的自主參與意識和創(chuàng)新動機。一是引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。二是從關(guān)鍵詞句引入，啟發(fā)質(zhì)疑。重視學(xué)科活動活動課的特點是以實踐為主，強調(diào)學(xué)生親自實踐、發(fā)現(xiàn)、體驗，強調(diào)學(xué)以致用，教、學(xué)、做合一。豐富課外活動學(xué)生創(chuàng)新能力的形成，只限于課堂，只限于課本，那就太狹隘了?？傊?，在全面推進素質(zhì)教育的今天，在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師必須要有創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的能力，在教學(xué)觀念和教學(xué)方法上大膽改革，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不失時機地貫穿于課堂教學(xué)的始終。教育的最終目的不再是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)新能力誘導(dǎo)出來，將生命感、價值感“喚醒”，一直到精神生活活動的根。在信息技術(shù)教學(xué)中，我有意識地向?qū)W生講述信息技術(shù)的發(fā)展史，講述計算機發(fā)展過程中有特殊貢獻的人物傳記，中外計算機發(fā)展的差距，計算機應(yīng)用及發(fā)展前景等。在實踐中，教師可組織學(xué)生開展競賽，進行自由辯論，互相交流啟發(fā)，以實現(xiàn)解決問題與培育創(chuàng)新能力的有機結(jié)合。三、提高獲取信息能力，培養(yǎng)鑒別能力創(chuàng)新活動，離不開信息的吸收與重組，收集和處理信息的能力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理地利用時間，做到學(xué)習(xí)上網(wǎng)兩不誤，從而有效地提高學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代工具收集信息和處理信息的能力。