繪本講座心得體會-預(yù)覽頁
【正文】 座，由南京師范大學(xué)、臺灣信誼學(xué)前教育研究中心教研員主講。首先，什么是早期閱讀？即06歲學(xué)前兒童憑借圖像、文字或成人的講、讀，來理解嬰幼兒讀物的活動過程。研究發(fā)現(xiàn)了早期閱讀與后期閱讀的關(guān)系，即對未來閱讀能力和學(xué)業(yè)成就具有預(yù)測作用。圖書的題材、體裁要多元化，給幼兒多元的閱讀感受；藝術(shù)表現(xiàn)形式要多元化，為幼兒提供審美的素養(yǎng)；要考慮中國文化的介入。（4）營造豐富多元的閱讀環(huán)境。早期閱讀對幼兒起著至關(guān)重要的作用，我們作為幼兒教師，更要專注幼兒在這一方面的教育，將更好、更優(yōu)秀的讀本向家長及幼兒推薦、普及并運用到教學(xué)里面去。講座中，楊老師用自身的生活實例給家長詮釋了親子閱讀的重要性。老師還認為，識字多不一定會閱讀，過度強調(diào)識字會讓孩子對閱讀產(chǎn)生厭倦，孩子需要通過有意義的上下文情境自然而言的識得漢字。孩子這個階段的特質(zhì)決定了這個時期的應(yīng)該選擇圖畫書，而非文字書！細細回想，作為父母，我們似乎沒給孩子買過一本繪本，這是與孩子成長節(jié)奏的重大脫節(jié)，我們深感慚愧?？戳擞變簣@小朋友表演的繪本話劇后，我才真正體會到孩子有太多的潛能需要開發(fā)了，別人家的孩子能做到的自己家的孩子為什么就做不到呢，原因在于家長的努力和付出還不到位。通過聽兩位老師和樊波專家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方。二、繪本的情景閱讀我們可以在繪本故事的情景中，多樣化的學(xué)習(xí)課程。三、如何更好的進行活動設(shè)計例如大貓英語分級閱讀的Bad Bat從故事出發(fā)，了解核心問題的根本原因，以此建構(gòu)故事發(fā)展的內(nèi)在邏輯。要做一個好老師，就要永遠保持率真和善良。現(xiàn)總結(jié)如下：一、進一步明確了什么是繪本課以及如何上好繪本課 通過聽幾位專家，我進一步明確了什么是繪本課。二、繪本的情景閱讀，可以承載幼兒所有的學(xué)習(xí)課程 我們可以在繪本故事的情景中，開展幼兒的任何學(xué)習(xí)課程?！白層變涸诳鞓分袑W(xué)，讓老師在快樂中教”。在幼兒沒有按教師預(yù)想回答時，教師要通過梳理來理順幼兒的思路。要做一個好老師，就要永遠保持率真和善良
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