【正文】 學(xué)科；生態(tài)情況題目以生物、化學(xué)、地理學(xué)科為基礎(chǔ)，由分科到綜合。（3）循規(guī)蹈矩的教學(xué)歷程全新的綜合研究性課程需要部署好教學(xué)歷程，我們從綜合研究性課程外貌開始，先后部署歷史社會(huì)題目研究、自然科學(xué)題目研究、生態(tài)情況題目研究三類要領(lǐng)引導(dǎo)性課程，同時(shí)，引導(dǎo)門生學(xué)習(xí)課題選擇與確定、擬訂課題研究籌劃、查閱課題相干資料、文獻(xiàn)闡發(fā)、數(shù)據(jù)開端統(tǒng)計(jì)等研究要領(lǐng)。研究性陳訴與自評(píng)、互評(píng)的全部資料都采用研究性檔案的情勢，由門生自己保管，每學(xué)期舉行一到兩次展覽，評(píng)價(jià)每一位門生的研究性檔案，并作為終極總結(jié)性評(píng)價(jià)（品級(jí)制評(píng)價(jià)）的重要依據(jù)。我引導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)課題《大連金石灘主題地質(zhì)公園的計(jì)劃計(jì)劃》得到天下青少年科技創(chuàng)新大賽（賽區(qū)）二等獎(jiǎng)，《劇本DOS步伐的防御》等三項(xiàng)課題得到了大連市一等獎(jiǎng)，《同硯錄的語言計(jì)劃》等三個(gè)課題得到二等獎(jiǎng)，《仔豬下痢的防治》等三個(gè)課題得到了三等獎(jiǎng)。盡可能針對(duì)全部門生所選課題舉行細(xì)致的引導(dǎo)，同時(shí)創(chuàng)建相應(yīng)的課題管理機(jī)構(gòu)，由研究小組與學(xué)校分別創(chuàng)建研究性課題檔案。創(chuàng)建健全課題引導(dǎo)的西席、引導(dǎo)西席、照料與管理職員的配套體系。從2001年9月起，我校按照教育部2001新的課程計(jì)劃開設(shè)綜合實(shí)踐課程。研究性學(xué)習(xí)的人際目標(biāo)：研究性學(xué)習(xí)提供了一個(gè)利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生得以在此過程中發(fā)展團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，并在欣賞自己的同時(shí)，也學(xué)會(huì)欣賞他人。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主選擇、探索各類綜合問題前提下，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排要注重安排實(shí)踐性或者指導(dǎo)實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容。因此，該課程特別強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系，特別關(guān)注環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對(duì)當(dāng)代生活的影響以及與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。要提倡科學(xué)性與人文性的統(tǒng)一，民族性與國際性的統(tǒng)一。二、教學(xué)內(nèi)容的選擇與確定依據(jù)課程目標(biāo)，綜合課程的教學(xué)內(nèi)容主要分為三部分：研究性學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容（綜合性知識(shí)）、能力培養(yǎng)。研究性學(xué)習(xí)的方法與平時(shí)的分科學(xué)習(xí)方法不同，強(qiáng)調(diào)的是小組研究學(xué)習(xí)，該學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與的能動(dòng)的過程，思考性探究是該學(xué)習(xí)的核心，它包括一整套嚴(yán)格的程序。這些核心概念不能用分科教學(xué)的方法灌輸給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)以現(xiàn)實(shí)問題為依托，讓學(xué)生在解決問題第三篇：研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐總結(jié)文/韓靖春 【摘要】本文對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程的總目標(biāo)與設(shè)置原則、教學(xué)內(nèi)容的選擇與確定、研究性課程的組織與實(shí)施等幾個(gè)問題進(jìn)行了探討。： 學(xué)生在研究學(xué)習(xí)過程中，圍繞著一個(gè)需要解決的問題，會(huì)激活自己原有的知識(shí)儲(chǔ)存，采取多種方法收集所需信息，并通過解決問題的實(shí)踐活動(dòng)，提高綜合應(yīng)用與創(chuàng)新能力。：綜合研究性課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生要親身體驗(yàn)、自主參與到學(xué)習(xí)過程中。促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)的轉(zhuǎn)變。：綜合實(shí)踐課程與研究性學(xué)習(xí)不能簡單地分科進(jìn)行，而要按照現(xiàn)代社會(huì)與科學(xué)的發(fā)展，高度重視課程的綜合化，強(qiáng)調(diào)課程的整體性。同時(shí)因地制宜，根據(jù)本校本地的具體條件做出適當(dāng)?shù)陌才胖笇?dǎo)，以保證實(shí)施。研究性學(xué)習(xí)的方法與平時(shí)的分科學(xué)習(xí)方法不同，強(qiáng)調(diào)的是小組研究學(xué)習(xí)，該學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與的能動(dòng)的過程，思考性探究是該學(xué)習(xí)的核心，它包括一整套嚴(yán)格的程序。這些核心概念不能用分科教學(xué)的方法灌輸給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)以現(xiàn)實(shí)問題為依托，讓學(xué)生在解決問題的過程中理解它們，并進(jìn)而把握其中的人文精神與科學(xué)精神。二是以“人與社會(huì)”為線索的內(nèi)容。如青春期生理與心理、人格的塑造、道德的養(yǎng)成、人生的目的和意義等所引起的學(xué)生的自我反思與探究。因而課程組織就顯得尤為重要。（1）多樣性的教學(xué)模式 由于教師的缺乏，這一課程主要由生物、物理、化學(xué)、地理、歷史等學(xué)科中的幾位教師承擔(dān)，采取的教學(xué)模式主要有： ①主題報(bào)告：以介紹研究方法和研究案例為核心，以教師講授為主，主要目的在于介紹背景知識(shí)、成功案例。內(nèi)容包括：確定選題、制定研究計(jì)劃、收集研究資料、形成研究報(bào)告等等。教師的角色是會(huì)議的主持者（相當(dāng)于電視節(jié)目主持人，不過，教師還需要提供深層解釋與在解釋中教會(huì)學(xué)生思考的方法），每一位在臺(tái)上的學(xué)生是課堂的主導(dǎo)，在臺(tái)下的學(xué)生是積極的參與者。歷史社會(huì)問題以歷史學(xué)科為依托，兼顧政治、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科內(nèi)容；自然科學(xué)問題以物理學(xué)科為依托，兼顧數(shù)學(xué)、化學(xué)、天文等學(xué)科；生態(tài)環(huán)境問題以生物、化學(xué)、地理學(xué)科為基礎(chǔ)，由分科到綜合。（3）循序漸進(jìn)的教學(xué)過程 全新的綜合研究性課程需要安排好教學(xué)過程，我們從綜合研究性課程概況開始，先后安排歷史社會(huì)問題研究、自然科學(xué)問題研究、生態(tài)環(huán)境問題研究三類方法指導(dǎo)性課程，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課題選擇與確定、制定課題研究計(jì)劃、查閱課題相關(guān)資料、文獻(xiàn)分析、數(shù)據(jù)初步統(tǒng)計(jì)等研究方法。研究性報(bào)告與自評(píng)、互評(píng)的所有資料都采用研究性檔案的形式，由學(xué)生自己保管，每學(xué)期舉辦一到兩次展覽，評(píng)價(jià)每一位學(xué)生的研究性檔案，并作為最終總結(jié)性評(píng)價(jià)（等級(jí)制評(píng)價(jià)）的主要依據(jù)。我指導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)課題《大連金石灘主題地質(zhì)公園的規(guī)劃設(shè)計(jì)》獲得全國青少年科技創(chuàng)新大賽（賽區(qū)）二等獎(jiǎng)，《腳本DOS程序的防御》等三項(xiàng)課題獲得了大連市一等獎(jiǎng)，《同學(xué)錄的語言設(shè)計(jì)》等三個(gè)課題獲得二等獎(jiǎng)，《仔豬下痢的防治》等三個(gè)課題獲得了三等獎(jiǎng)。盡可能針對(duì)所有學(xué)生所選課題進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，同時(shí)建立相應(yīng)的課題管理機(jī)構(gòu)，由研究小組與學(xué)校分別建立研究性課題檔案。吸納和利用社會(huì)資源。在這次研究學(xué)習(xí)之前，我們先確定了主題，接著，我們進(jìn)行任務(wù)的分配，分組進(jìn)行調(diào)查。有些同學(xué)面對(duì)調(diào)查表，敷衍了事，僅僅是勾幾個(gè)ABCD而已；有些甚至沒填完就退回給我們。我們的指導(dǎo)老師，十分注重在研究學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)變我們學(xué)生的思維方式，總是不斷啟發(fā)和培養(yǎng)我們主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思維能力，這樣，我們就在不斷地跳起來摘葡萄的過程中，不斷提高能力，研究活動(dòng)得以順利完成，在研究性學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了不少書本上學(xué)不到的東西，接受了很多的教育。正因?yàn)槿绱耍覀兊膫€(gè)性得到了最大程度的張揚(yáng)，想象力得到了最大程度的發(fā)揮，動(dòng)手能力得到了最大程度的施展，創(chuàng)新能力得到了最大程度的開發(fā)。我覺得自己也常常有新的發(fā)現(xiàn)、新的感受，在與大家一起共同成長。以往的學(xué)習(xí)，偏重于對(duì)概念或理論的字面理解，而缺深一層次的疑問。其次，這一課程的開設(shè)，培養(yǎng)了我的動(dòng)手能力。研究性課程的開設(shè)是為了我們能夠很好地立足于社會(huì)打下了基礎(chǔ)，最后，這一課程的開設(shè)培養(yǎng)我的創(chuàng)新意識(shí)。由于這項(xiàng)研究是我們盡心竭力得到的成果，所以，我對(duì)于我們的這項(xiàng)研究充滿信心。研究，研究，顧名思義為你對(duì)所感興趣的問題進(jìn)行研究和分析進(jìn)而闡述自己的觀點(diǎn)。首先，在寫論文前先要確定好你所要研究的課題。我們組研究的是現(xiàn)代中學(xué)生對(duì)音樂課的看法，對(duì)于這個(gè)課題，我們組非常的感興趣，從而進(jìn)行了一系列的研究。我們組首先進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，采訪的主要人群是我校的高一年級(jí)各班，通過這次抽樣調(diào)查，我們大致了解了一些同學(xué)對(duì)音課的看法及其是否喜歡音樂這門課程，以及同學(xué)們希望如何上音樂課。研究性學(xué)習(xí)，燃燒了我那顆曾要表現(xiàn)的心，喚起了對(duì)自我能力挑戰(zhàn)的熱情，我很幸運(yùn)地成為這次活動(dòng)中的一員，除了挑戰(zhàn)自我之外，我還得到了許多──怎樣與別人交談，怎樣在舞臺(tái)上施展自我的風(fēng)采。研究性學(xué)習(xí)感言高一六 桂曉輝這是我第一次參加這種要自己提出問題，做出假設(shè)，再找到解決方案的活動(dòng)。從學(xué)習(xí)音樂的過程中我們發(fā)現(xiàn)了音樂課的很多弊端致使現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)這門課的興趣不是很濃，甚至瞧不起這門課。我們從這些問題入手開展了一些討論和調(diào)查，同時(shí)也提出了自己的一些看法和解決方案。每一次的達(dá)成共識(shí)后面都有無數(shù)次的爭吵但是我們每一次都因?yàn)楣餐哪繕?biāo)而懂得退一步，弄清每個(gè)方案的優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況來選擇的。寫結(jié)題的時(shí)候，就像是母親看著自己的的孩子一樣，充滿感情，依依不舍。在今后的學(xué)習(xí)生活中我要本著這樣努力負(fù)責(zé)的態(tài)度面對(duì)一切困難，做一個(gè)有用的人。分成小組做各自的工作。我們本想一調(diào)查問卷的形式來進(jìn)一步的完成對(duì)客體的探究，但是，在調(diào)查時(shí)，還真是困難重重。我們以積極的態(tài)度面對(duì)到來的困難，不害怕失敗。最重要的，是與同學(xué)增進(jìn)了友誼，提高了自己的能力，激發(fā)了潛能，增長了熱情。研究性學(xué)習(xí)是我有很多感受：我們就靠自己的努力學(xué)會(huì)了主動(dòng)探尋知識(shí)、學(xué)會(huì)了分析、學(xué)會(huì)了思考，在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同學(xué)們之間的關(guān)系更近了一步，同學(xué)與老師的關(guān)系也進(jìn)了一步。在這個(gè)學(xué)期中，我們提前完成了預(yù)定的目標(biāo)。我們本想一調(diào)查問卷的形式來進(jìn)一步的完成對(duì)客體的探究，但是，在調(diào)查時(shí)，還真是困難重重。我們以積極的態(tài)度面對(duì)到來的困難，不害怕失敗。自己也的思維方式也有了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變。但是這一切都是值得的，用汗水換取的成功更讓我感到自豪。但大部分人的行為卻并不是跟自己的意識(shí)達(dá)成一致，許多人還在大量浪費(fèi)白紙，而且解決用過的紙的方法也不環(huán)保，如果燒掉，會(huì)對(duì)環(huán)境大氣造成污染?！?提高工業(yè)回收利用紙張的效率?！?要注意紙張垃圾分類，能回收利用的紙張盡量回收?！?3可嘗試在草稿本上用鉛筆打草稿，寫滿了用橡皮