探索多邊形的內角和與外角和教學設計-預覽頁
【正文】 形的外角。180176。這個多邊形是幾邊形? 2．右圖是三個不完全相同的正多邊形拼成的無縫隙、不重疊的圖形的一部分，這種多邊形是幾邊形？為什么？第五環(huán)節(jié) 課時小結多邊形的外角及外角和的定義； 多邊形的外角和等于360176。教學難點：探索多邊形外角和公式的過程 教具、學具準備：多媒體課件、畫圖工具教學過程：一、創(chuàng)設情境，激情引趣把一張長方形的桌子減去一角，會出現(xiàn)什么形狀的圖形？(討論交流，得出結論)二、探討新知：觀察教材P84生活中實物圖片類比三角形與四邊形給多邊形下定義。多邊形通常以邊數(shù)來命名，如五邊形ABCDE探索多邊形內角和先把五邊形轉化為三角形，從而求出內角和。=3600 顯示p85表格（小組探究多邊形外角和等于3600）你用第二種方法推導多邊形的外角和。, 由(n2)180176。,這個多邊形的邊數(shù)為_____ 是否存在一個多邊形，它的每一個內角都等于它的鄰補角的6倍 ？簡述你的理由．解：設這個多邊形是n邊形，則它的內角和是(n2)〃180176?！抖噙呅蔚膬冉呛团c外角和》教學設計 學校：遷安鎮(zhèn)西里鋪中學學科：數(shù) 學 姓名：王 翠 華第四篇：《多邊形的內角和與外角和》教學反思完成三角形內外角和的教學之后，學生很自然地就會想到對于多邊形的情況如何。經(jīng)過課后反思及老教師們的指點，主要表現(xiàn)在：（1）較多的著眼于課堂形式的多樣化及學生能力（如：合作、探究、交流等）的培養(yǎng)，而忽視了教學中最重要的知識點的落實。比如：組員的設置（七、八人一組加上發(fā)下的表格較少使得討論未能有效的開展），以5人為一組較為合適，且要分工明確，如誰記錄，誰發(fā)言等等，避免某些小組成員流離于合作之外。（4）教師在教學過程中對學生的評價較為單一，肯定不夠及時，表揚不夠熱情，比如當最后一個平常表現(xiàn)較為一般的學生有此創(chuàng)意時，教師就應大加贊揚，從而也能激發(fā)課堂氣氛。如：采取了小組合作學習、組與組之間交流等形式。（2）小組討論可以說是新教材框架中的一個重要部分，教師事先一定要有詳細的計劃。（3）在小組交流過程中學生的發(fā)言過分地注重于探索的結果，而忽視了學生探索過程的展示。只有通過不斷地嘗試，不斷地失敗，我們才能到達勝利的彼岸！
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