【正文】 你交換的。通過這種活動，拉近了幼兒之間的距離，也使幼兒變得喜歡上幼兒園了。在家長的陪同下幼兒心情愉快，情緒放松，在活動中能大膽地表現(xiàn)自己，大方地與人交往。在這樣的活動中，他們是活動的主角，教師和家長是配角。我們在小、中、大班開展了“娃娃家”、“娃娃超市”、“娃娃醫(yī)院”、“小小建筑師”等角色游戲，在活動中，幼兒通過扮演“爸爸”、“媽媽”、“售貨員”、“醫(yī)生”等角色，表現(xiàn)出一種積極參與社會交往的主動性、角色意識和對角色規(guī)范的認(rèn)同感。四、善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)造與集體交往的機(jī)會。為了讓她融入到集體中來，我們想盡了辦法。”她終于勇敢地在大家面前說話了。我們將培養(yǎng)幼兒交往能力的教育活動，貫穿在幼兒的一日活動中，如:幼兒早上入園時，我們教育幼兒大方地和其他小朋友和家長問好；在中午進(jìn)餐后散步時，看到忙碌的食堂阿姨，帶幼兒一起熱情地打招呼；幼兒手工活動后，和他們一起將作品送給小小班的小弟弟、小妹妹。對小班的孩子來說，家長在孩子的身體發(fā)育和智力開發(fā)方面比較重視，而在培養(yǎng)孩子的交往能力方面有忽略。如：家里來了客人，家長會教育孩子禮貌地和客人打招呼和交談，如果有小伙伴同往，鼓勵孩子拿出玩具和小伙伴一起玩，拿出好吃的食物與小伙伴分享。幼兒時期的交往對幼兒的成長極為重要,它能促進(jìn)幼兒更好地適應(yīng)社會，提高社會適應(yīng)能力。但同時，心理發(fā)展又處于“自我為中心”的階段，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)不知道如何與別人正確的交往，就常常產(chǎn)生沖突。當(dāng)同齡人之間進(jìn)行活動時，都想得到最好的。很多研究表明，兒童交往的需要是與生俱來的。因此，我在對幼兒交往合作技能的培養(yǎng)進(jìn)行了嘗試，取得較好的效果。因?yàn)樗麄冊谂c友伴交往中，地位是平等、互惠。首先我們利用多種形式，讓幼兒學(xué)會交往，提高其交往的能力。如：在集體活動中，常常有意識的創(chuàng)設(shè)機(jī)會和空間，引導(dǎo)、鼓勵幼兒之間進(jìn)行討論、交流，向同伴表達(dá)自己的意愿或想法，使他們的交流、交往意識得到提高。愉快的交往經(jīng)驗(yàn)可以提高幼兒的自信心，而自信心的增強(qiáng)又會引發(fā)更強(qiáng)的交往主動性，兩者相互促進(jìn)，形成良性循環(huán)。通過引導(dǎo)和教育，幼兒增強(qiáng)了交往的意識、技能也得到了提高。顏顏受到了老師的表揚(yáng)，十分自豪。不知道你以前把小朋友的東西弄壞了，他們會不會像你一樣的傷心?”“肯定也會傷心?！薄按?10，叫公安局來抓你。老師有意的說：“不是吧，我剛才聽到的好像不是這樣，要不xxx小朋友做錯了事，你們都要求老師對他進(jìn)行懲罰，甚至要求老師不讓他回家。如果我們能正確訓(xùn)練，幼兒就會在各方面表現(xiàn)出更強(qiáng)的合作性。在戶外活動中，游戲大都是采取比賽的形式。使幼兒在交往中學(xué)會解決問題，交往中學(xué)會合作。特別在主題結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒之間的交往頻率很高，為了一個主題內(nèi)容，幼兒之間需要共同商定相互合作，游戲的內(nèi)容才能得以完成，這也為幼兒提供了良好的心理環(huán)境和充分交往的機(jī)會。”筱丹說：“游泳池里有人在游泳。整個過程都是幼兒之間自主交流、分工、合作的進(jìn)行。幼兒喜歡和同伴一起交往也是基于這種心理的需要。組畫“神奇的海底世界”“我設(shè)計(jì)的汽車”等，當(dāng)幼兒看到一幅幅通過交流合作完成的美麗作品時，那種美好的情感體驗(yàn)和自信心、自豪感悠然而起。剛開始，大家想到的都是自己綁氣球，結(jié)果發(fā)現(xiàn)氣球還沒有綁緊，氣球里的空氣都溜走了，他們請我?guī)兔Γ易屗麄冏约合朕k法。三、家園配合，強(qiáng)化幼兒良好的交往技能合作性行為。其次，指導(dǎo)家長教育的方式，讓家長在家庭中有意識的培養(yǎng)。第三、指導(dǎo)家長當(dāng)孩子表現(xiàn)出良好的交往技能和合作性行為時，成人要用撫摸、擁抱、獎勵等形式對孩子進(jìn)行肯定，使孩子的交往與合作行為得到強(qiáng)化，既培養(yǎng)了幼兒的獨(dú)立性，也增進(jìn)了與人交往的能力。其次，要提供更多的交往機(jī)會：如應(yīng)適當(dāng)?shù)貛Ш⒆舆M(jìn)入自己的社交圈?！比绾卧谝蝗丈钪信囵B(yǎng)幼兒積極參加各種集體活動。第四篇：淺談如何培養(yǎng)幼兒的交往能力淺談如何培養(yǎng)幼兒的交往能力單位：揚(yáng)州市邗江區(qū)尚城藝術(shù)幼兒園 郵編：225000 作者：王月【摘要】：交往既是人的需要,也是現(xiàn)代社會對人的需求。【關(guān)鍵詞】： 交往環(huán)境 游戲 交往信心 機(jī)會 榜樣作用在幼兒園中總有這么一類孩子，特別不愛說話，語言表達(dá)能力差，不與別人交往，表現(xiàn)出明顯的社會交往能力發(fā)展不足。”幼兒入園之后，接觸最為頻繁的對象是他們的同齡伙伴，因此，幼兒與同伴交往的愿望非常強(qiáng)烈。在生活中，我們應(yīng)該利用一些自然發(fā)生的情景，幫助幼兒尋找游戲伙伴，盡可能地鼓勵幼兒多結(jié)交新朋友。在幼兒園的一日活動中，游戲和活動是幼兒學(xué)習(xí)交往技能的最好機(jī)會。同時幼兒扮演不同的角色，會逐步認(rèn)識理解角色的義務(wù)、職責(zé)，從中學(xué)習(xí)到社會經(jīng)驗(yàn)和行為準(zhǔn)則。又如到“母親節(jié)”“婦女節(jié)”的時候，讓幼兒給媽媽、奶奶敬獻(xiàn)禮物并說一句或一段祝福的話。如果某幼兒經(jīng)常不受到老師的表揚(yáng)鼓勵，這一幼兒在集體中的社會地位無形中便會降低，因此，教師的鼓勵表揚(yáng)，會直接影響幼兒在同伴中的社會地位和受歡迎程度。為了擴(kuò)大幼兒的社交范圍，教師還可以帶孩子們到其他班去與別的小朋友和老師交朋友。（三）教師應(yīng)通過家園共建，幫助幼兒形成日趨完善的社交素養(yǎng)蘇霍林斯基說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)。家園協(xié)同培養(yǎng)幼兒的交往能力，主要應(yīng)做好以下兩個方面的工作。二）指導(dǎo)幼兒家長從以下五個方面培養(yǎng)幼兒合作交往技能，以促進(jìn)其社會性的發(fā)展，為形成良好的道德品質(zhì)及適應(yīng)未來的社會需要奠定基礎(chǔ)。如：經(jīng)常有意識地讓孩子把好吃的東西分給家人或客人；有小朋友到家里玩時引導(dǎo)幼兒主動把好玩的玩具拿出來與大家一起玩；給幼兒買新玩具時可提醒幼兒主動邀請小伙伴一起玩；家長也要避免說“這都是你的”之類的話等，讓孩子經(jīng)常體驗(yàn)到共同分享的快樂。因此，父母在平時的教育中就要注意引導(dǎo)孩子在遇到矛盾時，與同伴商量著共同想辦法解決。成人和孩子交往的過程中，孩子經(jīng)常不能遵守游戲規(guī)則，成人也總是習(xí)慣于屈從幼兒的意志。鼓勵幼兒盡可能多地與同伴交往。家長應(yīng)多鼓勵孩子走出家門，到戶外與同伴交往，盡可能多地給孩子創(chuàng)造與同伴交往的機(jī)會。父母還要引導(dǎo)幼兒學(xué)會關(guān)注同伴出現(xiàn)的良好行為，及教會幼兒進(jìn)行恰如其分的自我表揚(yáng)，以刺激正確行為，強(qiáng)化良好的交往技能、合作行為。在日常生活中，幼兒一同游戲，學(xué)習(xí)的機(jī)會很多，我努力想辦法為幼兒創(chuàng)造，提供與同伴學(xué)習(xí)和游戲的機(jī)會，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會合作，交往，比如：“在建構(gòu)游戲中，幼兒間必須共同商量，友好合作，互相配合，才能使游戲順利進(jìn)行下去。（一）幼兒喜歡和同伴一起玩，對于幼兒來說，同伴交往有助于個體適應(yīng)班級生活，盡管在同伴中，沒有正規(guī)的老師，沒有成文的教材，但幼兒從中學(xué)到的東西卻往往比老師講的豐富的多，比教材具體的多，通過與伙伴的共同活動，幼兒不但滿足了自己的交往需要，而且懂得了班級的章程與道德規(guī)范，學(xué)會了抑制自己不合理的欲望和要求，養(yǎng)成了與別人協(xié)調(diào)一致，勇于自我犧牲的行為習(xí)慣，形成了人際交往，處理人際交往的技能，為獨(dú)立生活打下了基礎(chǔ)。五、在表演游戲中鼓勵幼兒提高自己解決沖突與矛盾的能力，培養(yǎng)幼兒的交往能力。此外，在表演中讓幼兒自由選擇游戲的伙伴，組成表演的小組，還將分配角色權(quán)利“下放”給了組長，幼兒在組長的指揮下通過的猜拳，輪流等方法進(jìn)行角色分配。（一）教師的作用教師在幼兒心目中占有重要的地位，他們的一言一行都成為幼兒表率。美國心理學(xué)家卡耐基認(rèn)為：成功等于30%的才能加上70%的人際關(guān)系。培養(yǎng)孩子的禮貌習(xí)慣,學(xué)會尊重別人,平等待人。在交往中,遇到與自己意愿相悖的事,家長應(yīng)教育孩子學(xué)會忍讓,與同伴友好合作,暫時克制自己的愿望,服從多數(shù)人的意見。孩子們在交往時,會自己制定一些規(guī)則來約束每個人的行為,誰破壞了這些規(guī)則,誰就會受到集體的排斥。要讓孩子知道樂于助人的人就會有很多的朋友。交往是人的需要，對人才素質(zhì)的要求越來越高，其中交往能力是人素質(zhì)的重要因素之一。如今幼兒社會性教育已得到廣泛的重視，幼兒時期的交往不僅能促進(jìn)孩子更好地適應(yīng)社會，同時，對孩子的成長極為重要。一、利用幼兒模仿的特點(diǎn)，培養(yǎng)交往能力。這樣做實(shí)質(zhì)是給孩子作出了表率，使孩子在潛移默化中受到了教育，形成了良好的行為規(guī)范。在幼兒園中，“娃娃家”游戲最能體現(xiàn)幼兒的模仿能力，而小班幼兒又非常熱衷于玩娃娃家游戲，如果你仔細(xì)觀察會發(fā)現(xiàn)，他們在玩游戲時的一些話、動作甚至表情都模仿了我們成人，而在游戲過程中，孩子們交往能力也得到了發(fā)展。小班幼兒尤 其喜歡游戲，對于小班孩子來說，現(xiàn)實(shí)生活中的道德、榜樣離他們有一定的距離，而培養(yǎng)交往能力又要在實(shí)際的操作中，所以游戲是最好的實(shí)踐活動。讓他們感到無窮歡樂。在結(jié)構(gòu)游戲中，我們著重培養(yǎng)幼兒的合作意識，讓幼兒在建構(gòu)的同時，促進(jìn)相互交往，共同合作的能力。如一起玩玩具時，不要爭，不要搶，要學(xué)會玩和謙讓，孩子這樣做了，其他小朋友也會這樣做，時間長了，同伴就會建立起一種和諧、親密的關(guān)系。如，孩子過生日就可以邀請小伙伴或親戚來自己家中，現(xiàn)在也有很多家長會在孩子生日那天帶一個蛋糕或一些糖果等到幼兒園，讓同伴分享自己的快樂，一起游戲、玩、唱歌、共同祝福，在歡聚中體驗(yàn)分享的樂趣。如：到超市或商場購物，鼓勵幼兒去向售貨員說明想買的東西，選好后，能自己在家長的指導(dǎo)下去交款，購回所買的東西后，會說：“謝謝，再見”。則會對人漠不關(guān)心，出現(xiàn)交往上的不良行為。只有家園共育，密切聯(lián)系，培養(yǎng)幼兒的交往能