【正文】 made my day. 你給了我美好的一天。 30. You’ re so creative. 你太有創(chuàng)造力了。 37. You did that very well. 你做得非常好。 41. You’ re caring. 你有愛心。 45. Bravo！歡呼！ 46. You’ re wonderful. 你真是太出色了。 51. You make me happy. 你讓我快樂。 55. You make my life plete. 你讓我的生命完整。 62. What a great imagination. 多奇妙的想象力。 68. I respect you. 我尊敬你。 74. Magnificent！壯麗！ 75. Super work！超級完成。 81. Thanks for helping. 感謝你的幫助。 85. Neat！干凈！ 86. That’ s good manners. 真有禮貌。 90. You brighten my day. 你照亮了我這一天。 94. Good planning！計劃得好！ 95. You have a wonderful smile. 你的笑容真美麗。 后來，我在很多美國人家里都發(fā)現(xiàn)了這 101句贊美詞，一般都把它貼在冰箱上、門上、起居室里等顯眼的可以隨時看到的地方。 孩子為何過分嗜好表揚 俗話說：人無完人。 一位母親向某心理學(xué)專家咨詢時說：“我女兒今年 10歲了，上小學(xué)三年級。因此，我們摸準(zhǔn)了女兒的這種脾氣，平時也就動不動就表揚她，哪怕她只做了一些微不足道的小事，或者是取得了芝麻大點的成績。明明是她粗心做錯了題，老師點名提醒她，她的反應(yīng)異乎尋常地激烈，有時候甚至還會哭鼻子。相反，對批評，哪怕是善意的批評也會產(chǎn)生無原則的抵觸心理。 俗話說：人無完人。也就是說，當(dāng)孩子在某一方面表現(xiàn)得好時，通過表揚能夠促使孩子漸漸地不需要外部表揚就能獲得自我的滿足感和成就感，就能夠幫助孩子在成人后樹立做事情的自信心。我學(xué)會了分享，學(xué)會了感恩，學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了做人。有些事情，爸媽發(fā)表看法的時候，他不大愛聽，有時還說：“你懂個屁呀！”讓爸媽很焦心。”當(dāng)筆者打電話過去的時候，小鑫媽媽上來就說：“啊呀，他這次是瞎貓碰到死耗子??”這句話讓筆者大跌眼鏡：這樣不是對孩子的極大否定么？面對筆者的質(zhì)疑，小鑫媽媽說：“我的孩子我知道，不能表揚，一說他兩句好話，尾巴就翹上天了。 那么，孩子為什么經(jīng)不起表揚？筆者認(rèn)為，是因為父母沒有掌握相應(yīng)的表揚技巧，沒能讓孩子 心理發(fā)生變化。也就是說，表揚是為了最終的“不表揚”。 孩子為什么總要求被表揚？ 來源：莫愁舊版 作者： Admin 發(fā)表日期： 20200903 閱讀次數(shù)： 129 最后修改： 20201106 共有評論： 0 條 孩子為什么總要求被表揚？ 喬梁 案例回放： 這是一位媽媽，因為兒子的行為令她很煩惱，而向我們提出求助： 我的兒子現(xiàn)在讀幼兒園大班了，他總是期盼得到老師的表揚。而近一周來，他在幼兒園出現(xiàn)了之前從未有過的打小朋友的情況，這令我很吃驚，我該如何幫助他呢？ ——— 豆豆媽媽 案例分析： 聽了豆豆媽媽的介紹，我覺得豆豆的問題可以歸結(jié)到“自信”的話題上。 關(guān)注 —— — 孩子希望獲得更多關(guān)注，就會愛炫耀自己，以得到額外的注意。 咨詢師：在家里他愛表現(xiàn)嗎？ 豆豆媽媽：不是事事都爭先的，只有他感興趣的事情才很關(guān)注，比如玩樂高積木，他喜歡和爸爸比賽 ，看誰能最快最好地搭出圖紙?zhí)峁┑慕ㄖ?。老師就請豆豆去幫忙開門，豆豆就不高興 了，堅持要收拾玩具，那個小朋友就不把玩具筐給豆豆，豆豆就打了他。 心理處方： 詳細(xì)了解孩子的幼兒園生活 如果老師反映說孩子最近在幼兒園很需要表揚，也許意味著他在家得到的重視不充分，要有意識地多向老師打聽孩子在園的生活情況，在家里很愉快地 向孩子表示了解他很多在園的生活，他就會很安心，覺得爸爸媽媽對自己很關(guān)注，情緒會越來越好。 替代性的方式 逐步降低孩子熱衷人前炫耀的興趣，可以有意識地提供替代性方式。 幫助孩子鞏固和同伴的親密關(guān)系 很多缺乏自信的孩子性格都比較內(nèi)向，不習(xí)慣主動社交，因此需要父母幫助他營造起和同伴的親密關(guān)系。 一個月后： 經(jīng)過調(diào)整，約一個月之后，豆豆堅持需要被表揚的行為基本上消失了。媽媽感到奇怪，問他到底發(fā)生了什么事？洲洲告訴媽媽：“老師不像原來那樣表揚我，她經(jīng)常表揚別的小朋友。 正當(dāng)媽媽準(zhǔn)備勸慰洲洲，洲洲卻接著說：“她不表揚我就是批評我嘛，老師批評我了??”媽媽一臉迷惑，說：“這怎么叫老師批評你呢？老師不可能每次都表揚你啊。更嚴(yán)重的是還把自己陷在敏感、多疑、自卑的泥潭里，不能自拔。 引導(dǎo)孩子坦然接受他人之長 孩子只有坦然接受身邊小朋友的長處，才能在潛移默化中模仿他人的長處，并落實到自己的自覺行為上 。 家長可以在孩子和周圍的小朋友在一起時，平靜而由衷地贊美小朋友的長處。只是家長的表揚要真正成為孩子成長的推動力，而不是成長的依賴癥。 據(jù)介紹，學(xué)校將對收集到的意見進行梳理，并將這些意見印制成小活頁，作為教師節(jié)的“禮物”送給老師，讓老師們以學(xué)生為鏡子，從孩子的童心童眼里看到真實的自己，明白自己在教育、教學(xué)和生活中需要發(fā)揚和改進的地方，不斷地完善自我，成為孩子們永遠(yuǎn)喜歡的老師。但我和她做初次交流時就發(fā)現(xiàn)，她不樂意說話，我輕聲細(xì)語地問她問題，她的最常見的動作是搖頭或點頭，而且眼里時時閃過毫不掩飾的驚慌，我知道她有點怕我， 心想，慢慢來，我會讓她喜歡上我的。我讓體育老師多關(guān)注她，盡快讓她學(xué)會廣播體操，體育老師卻反映，上體 育課時，給她玩具都不玩，就喜歡一個人單獨站在一邊。 家長看到老師的到來，非常高興，她媽媽告訴我她在家話很多，但膽兒特小。因爸媽長期在外面打工，而慧玲從小在家里都由爺爺奶奶帶，老人深怕孩子受外界的“傷害”，忽視了孩子與同伴交流的正常心理需求，導(dǎo)致她缺乏與外人接觸的機會。至于作業(yè)馬虎，是因為她吃飯慢，做作業(yè)又慢，家 長擔(dān)心小孩作業(yè)完不成，又想讓小孩多吃點長高點，所以有時就一邊做作業(yè)，一邊喂她吃飯??由此養(yǎng)成了作業(yè)馬虎的壞習(xí)慣。每天，我都用微笑迎接她，向她問好，用最親切的語言和行動和她進行交流，她不明白的就耐心地告訴她；她吃早餐很慢，我就說：“沒關(guān)系，老師來陪你。就這樣，她就像顆待發(fā)芽的種子，而老師的愛就像和煦的陽光，甘甜的春雨，暖和的春風(fēng)，去溫暖她、滋潤她、心園之花就會綻放