小學(xué)信息技術(shù)脫產(chǎn)國(guó)培體會(huì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 切自然的情境學(xué)習(xí)，興趣很濃。能較好結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育通過(guò)這次培訓(xùn)的觀摩課讓我深深體會(huì)到我以后在教學(xué)中應(yīng)注重以下幾點(diǎn)的完善與培養(yǎng)。成功是學(xué)生的權(quán)利，幫助學(xué)生成功是教師的義務(wù)。而在教材的應(yīng)用上，教師所設(shè)的問(wèn)題都從實(shí)際提出，而概念都從實(shí)際引入，并在小組活動(dòng)中了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。這兩種學(xué)習(xí)方式各有特點(diǎn)及公用，兩者不可偏頗，相互補(bǔ)充，才能達(dá)到有效學(xué)習(xí)，也就是我們常說(shuō)的該“放”就“放”，該“收”就“收”。（5）充分發(fā)揮多媒體的作用，為課堂教學(xué)如虎添翼。第三篇：信息技術(shù)國(guó)培體會(huì)淺談信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)【摘 要】 信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。但是現(xiàn)今的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)分重視了多媒體技術(shù)的應(yīng)用,卻忽視了信息技術(shù)教學(xué)中的學(xué)科特點(diǎn),不能充分激發(fā)學(xué)生的自主性和積極性。比如:現(xiàn)今的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué),大多都是一個(gè)老師帶多個(gè)班級(jí),這樣一來(lái),由學(xué)生的個(gè)體差異導(dǎo)致的平行班級(jí)的不平行性,就會(huì)給課程進(jìn)度帶來(lái)很大的影響。,課件演示貫穿其中。而老師呢,完成了課堂教學(xué),卻不能達(dá)到傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的目標(biāo)。但是這種方式的弊端也是明顯的:任務(wù)單一,不能充分照顧全體學(xué)生的個(gè)體能力培養(yǎng)。同時(shí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)知即信息加工的主體,是意義的主動(dòng)建構(gòu)者,而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。所以真正增強(qiáng)他們對(duì)這門(mén)課的興趣就顯得尤為重要。在這樣的情況下怎樣引導(dǎo)學(xué)生迅速地進(jìn)入課程內(nèi)容,讓這寶貴的“每周一課”充分發(fā)揮其應(yīng)有的效益呢?我認(rèn)為關(guān)鍵是設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)入語(yǔ)。比如《、視頻、動(dòng)畫(huà)信息的加工》這一節(jié)課,主要內(nèi)容是介紹音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等信息,并了解一些處理工具。如今的學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)調(diào)自我,在課堂上也是如此。在以往的教學(xué)中,我也曾和大多數(shù)老師一樣,采取的是“布臵任務(wù)——完成任務(wù)——講解任務(wù)”的教學(xué)模式,這樣,學(xué)生只需要完成任務(wù),他們最終所獲取的答案都是我給與的唯一的一個(gè)?；蛟S學(xué)生的演示結(jié)果并不理想,也不能完全符合任務(wù)要求,但只要是學(xué)生自己完成的,就一定具有代表性。在課堂上,學(xué)生完成任務(wù)往往不會(huì)很順利,遇到困難的時(shí)候,學(xué)生第一個(gè)想到的就是向老師詢問(wèn):“我怎么做不出老師做的那個(gè)樣子呢?”“這個(gè)頁(yè)面怎么設(shè)臵啊?您幫我做做行嗎?”類似的問(wèn)題很多,在這種情況下,如果老師躬身示教,并一遍一遍不厭其煩地演示給學(xué)生看,那么幾乎要占用整節(jié)課的時(shí)間。”有很多次,我發(fā)現(xiàn)盡管教室里的計(jì)算機(jī)都連接了因特網(wǎng),但是學(xué)生在遇到困難的時(shí)候卻不知道利用這個(gè)最全面的“點(diǎn)子王”。學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體,必須受到尊重,任何正常的學(xué)習(xí)者都可通過(guò)自我 教育 而成長(zhǎng)。學(xué)生在這種氛圍下學(xué)習(xí),本身就是一種享受。現(xiàn)在的學(xué)生更是聰明，他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí)，還能通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)到更多的知識(shí)。在這次培訓(xùn)中，我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，而且清楚地認(rèn)識(shí)到隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機(jī)網(wǎng)絡(luò)等，開(kāi)展教學(xué)。第五篇：小學(xué)體育國(guó)培置換脫產(chǎn)培訓(xùn)總結(jié)思想洗禮 激情迸發(fā)——2014“國(guó)培計(jì)劃”小學(xué)體育置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目總結(jié)寶雞市隴縣天成鎮(zhèn)九年制學(xué)校強(qiáng)鱗瓏國(guó)運(yùn)興衰，系于教育。今年有幸參加國(guó)培計(jì)劃，給了我一次重獲新知的機(jī)會(huì)，2014年10月8日到2015年1月8日，我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”（2014）陜西省農(nóng)村中小學(xué)教師脫產(chǎn)置換研修項(xiàng)目。一、國(guó)培是一場(chǎng)體育教學(xué)工作的“及時(shí)雨”三個(gè)月的國(guó)培脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，猶如一場(chǎng)“及時(shí)雨”滋潤(rùn)著我干渴的心靈。給我今后從事教學(xué)工作指引了方向，明確了目標(biāo)，從而能有的放矢，愉快的投入到教學(xué)中去了，學(xué)生當(dāng)然受益多多??！教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)。愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。二、讓我樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的思想學(xué)高為師，身正為范。等到回到工作崗位上后，我會(huì)堅(jiān)持學(xué)以致用，把學(xué)到的教育技術(shù)真正地、更加有效地用到教學(xué)實(shí)踐中去，從而大大提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。比如，專家們?cè)谥v授時(shí)就提到“培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力”。專家們?cè)谡勗鯓舆M(jìn)行有效的切實(shí)實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)中說(shuō)道：“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要”。在賀龍濱老師的講座中，他講述了《小學(xué)體育教學(xué)思維拓展思想的教學(xué)策略》使我對(duì)教師的繼續(xù)教育工作有了更深的認(rèn)識(shí)。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“大餐”！我也知道，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，它的效果也是很漫長(zhǎng)的等 4待，但我知道它帶給學(xué)生確實(shí)是一生的益處，這就是我的快樂(lè)所在。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了很多教育技術(shù)，大幅度提高了教學(xué)能力。在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，理論結(jié)合實(shí)際，在實(shí)踐和學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，提升自己的教學(xué)水平，為我國(guó)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)添磚加瓦，貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。面對(duì)教育改革，我責(zé)無(wú)旁貸，我任重道遠(yuǎn)。教師的工作承前啟后,我的努力繼往開(kāi)來(lái)，我站在歷史的潮頭,我站在時(shí)代的浪尖
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