家長如何對待孩子的家庭作業(yè)-預覽頁
【正文】 二十年，如果有位家長接到體校老師的電話說他的孩子被選中了，那是很稀奇也是肯定會讓全家高興的事兒。當然不僅僅局限于圍棋項目。這個階段他其實對圍棋的魅力感受到的還沒有百分之一。我教棋生涯中親自啟蒙的孩子大概有上百人，但至今沒有發(fā)現一個可以往專業(yè)目標發(fā)展也就是可以成為專業(yè)棋手的孩子。這樣學棋是毫無益處的。第二種情況，家長很在意成績，對孩子的督促也很嚴格，有的家長周末幾乎全程陪著孩子，假期到處請老師加課，聯系參加比賽。由此帶來的各種心態(tài)和不合理的舉動太正常了。這一點沒有什么可以隱晦的，而且我認為我們各個城市的這類圍棋培訓機構功莫大焉，我們做的事對整個社會民眾的文化構建是起到了積極作用的。這樣愉快的學習，用不著家長朋友跋山涉水，（個別家附近沒有棋院的情況除外）也用不著在寒冷的冬夜頂風冒雪。這個時候他是3段還是5段重要嗎？他拿沒有拿過大的冠軍重要嗎！我們回頭替孩子回憶一下：這么多年走過來，我快樂嗎？我有變得更加睿智更加堅強了嗎！我想家長朋友得到的答案應該是肯定的。很多朋友知道概率，可輪到自己身上他的感情色彩支配了他的理性。離家較近，接送方便。因為在一般人看來良師的主要標志是出高徒，反過來出了高徒的老師就是良師。而花大量的時間，是在練棋上。有的學生光上課，不練或練的太少是不會有什么進步的。給學生一杯水，老師要有一桶水。絕大多數的孩子在期間能感受到圍棋帶給他們的樂趣，收獲一些玩伴。最后借用一句在臺灣棋界流行的宣傳語；“學圍棋的小孩不會變壞，學圍棋的商人會做生意，學圍棋的老人不會變癡呆。不要總是以成人的眼光、目標要求孩子，要切合小孩子的實際情況，根據孩子的特點來要求、幫助他，要看到孩子的進步，對孩子的下出的好棋給予夸獎、鼓勵，少指責孩子的不足。您可能棋下得很好，但您不一定是一個好老師，對如何教棋不一定了解很多。第四篇：家長如何輔導孩子數學家庭作業(yè)家長如何輔導孩子數學家庭作業(yè)學校教育是一個老師去面對各具個性與特色的學生，施行的是整齊劃一的非個性化的教育方式?；ㄔ诤⒆由砩系木苌倩蛘咧皇呛唵蔚卦儐栂拢緵]時間仔細了解孩子的學習情況?？上攵@樣的輔導根本起不了什么作用，該學生的作業(yè)還是經常有意漏做甚至不做。在極其有限的時間里只好草草了事，聽明白了最好，不明白的干脆告訴過程和答案。家長和孩子花的時間很多，效果卻不明顯。（2）對一貫具有自覺性學習的孩子，家長可以從書店選購些習題、參考解法，每隔3天，讓孩子試做幾個題目，拓寬孩子的知識面，借以檢查孩子知識的薄弱環(huán)節(jié)，并及時提醒孩子注意查漏補缺。三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣根據孩子自身特點，無論選擇那種輔導方法，都需要培養(yǎng)孩子在作業(yè)時建立良好的習慣。每次做作業(yè)之前，先將前面沒改的錯題改正后才能開始做新的作業(yè)。錯題就是背在孩子身上的包袱，只有將它拿掉，才能為第二天的學習掃清障礙，幫助孩子輕松進入新課程的學習，這將是一個良性的循環(huán)。孩子用手指指著題目文字，太長的句子可以斷開分兩三次讀。讀完以后家長不要忙著給孩子解釋題意，而是鍛煉孩子，讓孩子用自己的話說說題目要求是什么意思。然后動筆做題。檢查的方法有很多，不同的題檢查方法不一定相同，但是都有一個總的原則就是不能只看答案，而是要再看題目要求，對照題目要求檢查過程、最后才是答案。A類：粗心的錯誤。孩子自己不知道為什么錯，家長可以給他提示。C類：無法理解的問題。家長可以針對B、C類錯誤，再設計類似的題讓孩子練一練，力爭能夠在下一次不再成為薄弱點、難點。同時，家長要教會孩子去看懂例題，懂得數學是一門舉一反三知識貫通最強的學科。鐘表的認識本身就是一年級的難點，這樣還可以幫助孩子學習鐘表知識。第五篇：家長如何指導孩子完成家庭作業(yè)家長如何指導孩子完成家庭作業(yè)縣城學區(qū)回民小學 王淑雙一、存在問題根據目前我校各個年級學生家庭作業(yè)完成情況具體存在以下問題：，老師和家長都很困惑。捷克著名教育家夸美紐斯說，好習慣的培養(yǎng)“最好是心理還很清新，沒有形成錯誤觀念，沒有養(yǎng)成壞習慣時就開始，否則將是麻煩的。明確了這一點后，我們再來思考，具體該怎樣幫助孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣呢？既然是“養(yǎng)成教育”為先，那么，對于良好作業(yè)習慣的培養(yǎng)的第一步，就是確立規(guī)范，讓孩子明白什么是良好的作業(yè)習慣，知道具體該怎么做。先復習再作業(yè)——弄懂、學會、掌握、做作業(yè)不要出現翻書找答案的情況。這一點，需要父母對孩子進行監(jiān)督，讓孩子慢慢養(yǎng)成先復習再做作業(yè)的習慣，這對培養(yǎng)孩子的自學能力也有很大的意義。獨立作業(yè)——不抄襲，不對答案，一自己獨立思考為主，問別人為輔，要有鉆研精神。錯題訂正——研究反省，反省總結為什么錯，是什么原因造成的，以后該怎樣才能避免？并且把錯題寫在錯題集中。孩子應付了事后讓家長簽字，我們應該把各科作業(yè)給檢查看一下，不能姑息孩子的作業(yè)三、不良習慣如何矯正 那么如果不良習慣已經養(yǎng)成，要矯正怎么辦呢？ 我們首先要明確一點，端正作業(yè)態(tài)度的確是重要的，但不是所有孩子作業(yè)動作慢、磨蹭都是態(tài)度問題。不同原因所采用的解決問題的方法和措施是截然不同的。找準原因了，接下來就是示范指導和專項訓練。比如，一些孩子作業(yè)馬虎，數學計算總是把加號寫成減號，把5寫成8，把6看成9，語文作業(yè)經常多一橫少一點，這時候不能光批評，而要找原因，他若是觀察力不行，就專門訓練他仔細觀察的能力。好習慣的養(yǎng)成更是要堅持。需要十分刻意提醒。此階段就常常被成為“習慣的穩(wěn)定期”了，不時鞏固則可。這個怎么操作呢：自我評價與監(jiān)督評價相結合。每天孩子做完作業(yè)后，家長和孩子把兩張表對在一起結合實際情況進行綜合評價。，每次評價原則。、獎懲強化相結合的原則。四、家長的督導，輔助跟進很重要 孩子做完作業(yè)后我們的督導工作要做到位。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要漫長的等待。
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