學(xué)習(xí)金字塔心得體會(huì)胡建軍-預(yù)覽頁
【正文】 要性，金字塔所呈現(xiàn)的每一種學(xué)習(xí)方式所受到的教學(xué)效果也是不同的，從金字塔圖中我們可以看出學(xué)習(xí)效果在30%以下的都是幾種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，如：“聽講”、“閱讀”、“聲音、圖片”、“示范”；這些都是個(gè)人學(xué)習(xí)或被動(dòng)學(xué)習(xí)；而學(xué)習(xí)效果在50％以上的，都是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)，如：“小組討論”、“做中學(xué)”或“實(shí)際演練”、“教別人”或者“馬上應(yīng)用”。平時(shí)也會(huì)利用各種方式，如聽英語歌曲、看動(dòng)畫視頻，講兒歌故事、組織演講比賽等，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際中，并且關(guān)注和探究所學(xué)知識(shí)，通過這樣的方式，實(shí)了現(xiàn)由“知”到“行”的轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)得輕松，才能提高學(xué)習(xí)的效率。讓學(xué)生在合作探究學(xué)習(xí)中展示自我，體驗(yàn)成功，從而提升學(xué)習(xí)興趣，這樣我們的課堂教學(xué)就會(huì)變得高效，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)變得高效，從而培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)通過一年的英語教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名英語老師，一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，改變過去“一支粉筆，一本書，老師講，學(xué)生聽，老師教的累，學(xué)生學(xué)得苦”學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方式。第四篇：學(xué)習(xí)金字塔學(xué)習(xí)法心得體會(huì)學(xué)習(xí)金字塔學(xué)習(xí)法心得體會(huì)（陳慧玲）（Edgar Dale）1946年提出了“學(xué)習(xí)金字塔”（Cone of Learning）的理論。第四種：是“示范”，采用這種學(xué)習(xí)方式，可以記住30％。從中我們可以看出學(xué)習(xí)效果在30%以下的幾種傳統(tǒng)方式，都是個(gè)人學(xué)習(xí)或被動(dòng)學(xué)習(xí)；而學(xué)習(xí)效果在50％以上的，都是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)。像英語科，要學(xué)生們充分利用自己的全部感官，通過體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，給孩子們留下“刻骨銘心”的記憶，激發(fā)起孩子們的好奇心和探究欲，會(huì)利用各種方式，讀書，看視頻等，繼續(xù)關(guān)注和探究所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)由“知”到“行”的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，要大力提倡小組合作學(xué)習(xí)，在參與中掌握知識(shí)，生成能力，從而真正實(shí)現(xiàn)了從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化，更使學(xué)生們真正將老師傳授的知識(shí)記得多，記得準(zhǔn)，記得牢。我們要學(xué)習(xí)余建軍，首先就是要學(xué)習(xí)他幾十年如一日，一身正氣、兩袖清風(fēng)、淡泊名利、廉潔從政的品質(zhì)。他對工作極端負(fù)責(zé)。在他的工作經(jīng)歷中，他從來都是讓干啥就竭盡全力去干好啥，每到一個(gè)新的崗位，他都能努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，解決新問題，打開新局面，創(chuàng)造新業(yè)績。總之，余建軍同志的先進(jìn)事跡，對我們是深刻的黨性教育，使我們心靈受到震撼，靈魂得到凈化，思想得
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