【正文】 如果運(yùn)用多媒體，把內(nèi)容知識(shí)做成直觀的畫面 展示給學(xué)生，讓他們能通過畫面進(jìn)行了解，再配上一些解說，也就可以達(dá)到讓學(xué)生理解的目的。當(dāng)枯燥又乏味的分子模型活動(dòng)出現(xiàn)在屏幕上時(shí)，學(xué)生會(huì)覺得耳目一新，頓時(shí)有了 學(xué)習(xí)的興趣，并主動(dòng)積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在完成作業(yè)和作品后，可以及時(shí)展示給大家看，讓同學(xué)和老師對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出其中的不足，并幫助學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)。信息技術(shù)是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的工具，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高有重要的影響。因此，化學(xué)教師要充分 利用信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。她逐步打破了“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴”這種以灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，并構(gòu)建起了新型的教學(xué)模式?，F(xiàn)根據(jù)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，并結(jié)合鄉(xiāng)村辦學(xué)實(shí)際，粗淺地談?wù)勅绾螒?yīng)用信息技術(shù)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要知素質(zhì)教育是以提高全民素質(zhì)為宗旨的教育，是以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，促進(jìn)他們在德智體美勞諸方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。樹立全新的教學(xué)觀：現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)形式和教學(xué)方法產(chǎn)生了重大變革。而在教育教學(xué)過程中，一般指以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的現(xiàn)代信息技術(shù)。可見，興趣是最好的教師。使學(xué)生情緒高漲、躍躍欲試，一改以往那種被動(dòng)沉悶的局面。可見，營造“疑”與“思”的良好情境，用疑問開啟學(xué)生創(chuàng)造思維的心扉，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要方法。⑶⑺可見，在教學(xué)中設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性、啟發(fā)性較強(qiáng)的問題，利于點(diǎn)燃學(xué)生探索和求異思維的火花。充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，開啟其智慧、激發(fā)其思維、培養(yǎng)其能力。培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、批判性和創(chuàng)新性。這種變式訓(xùn)練無疑激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極的、合作的、多方位的進(jìn)行探究思考，有力地訓(xùn)練了學(xué)生的多向思維和發(fā)散思維。此時(shí)我抓緊時(shí)間運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥并講解，然后再讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行文字編輯，小組合作探討，分析歸納得出結(jié)論。是故，我們應(yīng)多鼓勵(lì)、多指導(dǎo)學(xué)生大膽地、靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的有效方法。又如指導(dǎo)學(xué)生把自己用手機(jī)照的像片通過軟件加工處理成明星照等。三是通過解決學(xué)習(xí)上的實(shí)際問題，達(dá)到學(xué)以致用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。而作為教師的我們，只有充分利用信息技術(shù)，大膽改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學(xué)，以先進(jìn)教育技術(shù)手段和現(xiàn)代教育理念來展現(xiàn)全新的教學(xué)思路，為學(xué)生們插上想象的翅膀，提供創(chuàng)新的空間。那么，如何在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力呢？一、激發(fā)觀察興趣，明確觀察目的美國心理學(xué)家布魯納說：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)因是學(xué)員對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在興趣。比如：二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)，可設(shè)計(jì)為噴泉實(shí)驗(yàn)；分子運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，可設(shè)計(jì)為“鐵樹”開花；“酸堿指示劑遇酸、堿變色”的實(shí)驗(yàn)，可設(shè)計(jì)為“雨”落葉出紅花開；這樣學(xué)生的觀察興趣就更濃厚。觀察的目的、要求愈明確，觀察者對(duì)知覺對(duì)象的反映愈完整、愈清晰，觀察效果就愈好。如“這兩（幾）次實(shí)驗(yàn)，結(jié)果有變化嗎？”“此次實(shí)驗(yàn)與前次實(shí)驗(yàn)，結(jié)果有沒有不同？”等。那么如何進(jìn)行正確的觀察呢？在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中正確的觀察順序應(yīng)是按照“實(shí)驗(yàn)前→實(shí)驗(yàn)中→實(shí)驗(yàn)后”的順序觀察：實(shí)驗(yàn)前：注意觀察反應(yīng)物的物理性質(zhì)（如顏色、狀態(tài)、氣味等）；反應(yīng)條件（如是否加熱、通電等）；反應(yīng)裝置（觀察由什么儀器組成、怎樣連接等）；然后是對(duì)添加順序及數(shù)量進(jìn)行認(rèn)真的觀察。狀態(tài)等一些性質(zhì)，當(dāng)然對(duì)于儀器拆分的順序等細(xì)節(jié)也不能忽視。例如在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上常發(fā)生這種典型事例：本來只要認(rèn)真看一下實(shí)驗(yàn)的裝置圖就可了解各種儀器的連接順序和方法，一些學(xué)生卻習(xí)慣于詢問教師，或者盲目連接。同一件事物，方位不同，它所呈現(xiàn)出的狀貌將不一樣，所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”便是這個(gè)道理。這是十分重要的一環(huán)。觀察告一段落后，要善于把觀察到的現(xiàn)象加以比較、分析、歸納、綜合等，然后得出結(jié)論或總結(jié)出規(guī)律。其中包括結(jié)合教材內(nèi)容和音像資料的選用；組織和開展化學(xué)課外小組活動(dòng)；開放實(shí)驗(yàn)室；組織學(xué)生進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)；參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。2010年8月15日第 4 頁第四篇：在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力（范文模版）內(nèi)容摘要：創(chuàng)新能力是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的真正動(dòng)力，是一個(gè)國家繁榮強(qiáng)大的推動(dòng)力和根本保障。那么如何在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？本文僅結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談些粗淺的認(rèn)識(shí)，與大家商榷。夸美紐斯認(rèn)為：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。正如《學(xué)記》所指出的“親其師，而信其道。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生怎樣觀察現(xiàn)象，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生怎樣利用這些感性材料去思考問題，看到化學(xué)現(xiàn)象背后的本質(zhì)。（4）運(yùn)用 現(xiàn)代 化教學(xué)媒體。（5）利用化學(xué)史。（二）加強(qiáng)創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維特別要注意培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題、闡述自己的觀點(diǎn)、不盲從教師、不盲從書本、不迷信權(quán)威的思維品質(zhì)。有了這樣的經(jīng)歷，學(xué)生就敢于提出更多的問題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。如有一道練習(xí)題：在實(shí)驗(yàn)室里做硫酸鋁溶液和氫氧化鈉溶液的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，采用不同的操作順序，會(huì)得到不同的結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出問題：在（1）中如果連續(xù)把硫酸鋁溶液滴入氫氧化鈉溶液里，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？最終能得到白色沉淀嗎？在（2）中繼續(xù)把氫氧化鈉溶液滴入到硫酸鋁溶液中，又有什么現(xiàn)象？白色沉淀會(huì)消失嗎？事實(shí)勝于雄辯，最好的解決辦法就是實(shí)驗(yàn)。第五篇：信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用第12章 信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，知道整合的涵義和整合的內(nèi)容；；，了解多媒體輔助教學(xué)的各種功能和可能產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)；，知道Webquest這種新型學(xué)習(xí)方式的構(gòu)成要素、特點(diǎn)以及它在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用時(shí)需要注意的問題?？梢园呀逃⒔虒W(xué)中的整合理解為“教育、教學(xué)系統(tǒng)中各要素的整體協(xié)調(diào)、相互滲透，以發(fā)揮教育系統(tǒng)的最大效益”。（1）把信息技術(shù)有機(jī)地融入到化學(xué)教學(xué)中，就像教師使用黑板和粉筆，學(xué)生使用紙和筆一樣自然、流暢。（5）在化學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使信息技術(shù)的目的和手段相統(tǒng)一。（2）多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可能產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)可能會(huì)影響學(xué)生科學(xué)思維方式的形成與潛能的開發(fā)。另外，微觀結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)顯示雖然生動(dòng)，但也容易犯科學(xué)性錯(cuò)誤。