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名師引領(lǐng)我成長(5篇模版)-預(yù)覽頁

2025-11-14 23:57 上一頁面

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【正文】 定是浮華人生。第一次來到名師論壇我暗自欣喜,欣喜是對名師工程的憧憬?!墩Z文課程新標(biāo)準(zhǔn)》提出:低年級(jí)要激發(fā)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望“?!苯虒W(xué)中,我通過創(chuàng)設(shè)情景,開展多種形式的朗讀,使學(xué)生在“讀中感悟,讀中積累”。尤其通過感情朗讀、配動(dòng)作表演讀等形式,加深了對課文語言的內(nèi)化,加深其對課文的理解。老師扶得多,放手讓孩子們自主學(xué)習(xí)朗讀感悟的機(jī)會(huì)少。從小到大,隨著年齡的增長,知識(shí)的積累,閱歷的增加,我心里的名師在也不斷得增多和變換,從萬世師表的孔丘,理學(xué)巨子朱熹,到“愛滿天下”的陶行知、于漪,魏書生、竇桂梅燦若群星,璀璨奪目。雖然人生坎坷,父親對教育事業(yè)的熱愛從未泯滅或減少過,有父親的支持和鼓勵(lì),我有了堅(jiān)持的信心并一直默默努力。身為教育家、華東師范大學(xué)終身教授的葉瀾曾說過:一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思,就可能成為名師。我終于發(fā)現(xiàn)原來名師不僅僅是那些“一省幾市甚或全國,多聞之”的人,就在自己的身邊也有名師,雖然他們不像那些真正的名師那么有名,那么出彩,但是他們卻和享譽(yù)全國的名師們一樣有著對教育事業(yè)不變的情懷和執(zhí)著的追求。后來的我參加過校級(jí)市級(jí)的研討課、匯報(bào)課等,還參加了其他課題研究工作,成為一名有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和積淀的語文教師,這一切都源自當(dāng)初的那個(gè)小小的夢想—讓學(xué)生喜歡我的課堂,是夢想的力量成就了今天小有收獲的我,是身邊的“名師”和那些真正的名師引領(lǐng)著我,讓我在追夢的路上一步步接近我的夢想。特級(jí)教師竇桂梅說:“讀書是最高檔的營養(yǎng)品,最名牌的抗衰老劑。讀書就是打通精神的穴位和經(jīng)絡(luò)。我們教師閱讀的范疇大部分也僅限于讀教材,讀教參,讀教輔用書。潺潺小溪,每日不斷,注入思想的大河。因?yàn)?,讀書的力量就是我們的力量。例如,最近觀摩來自全國的“新課堂行動(dòng)”教學(xué)活動(dòng)中,杜郎口學(xué)校的孫海軍老師的《目送》一課設(shè)計(jì)的簡單,樸實(shí)而又精巧,只是巧妙地設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題,就起到了“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的貫穿全文的效果,且看第一個(gè)問題,認(rèn)真讀課文,說說文章的題目還能怎么改?為什么?學(xué)生們認(rèn)真讀文之后,紛紛發(fā)表各自的觀點(diǎn),有改為《孤道》《背影》等,在闡述理由中,學(xué)生已經(jīng)熟知課文內(nèi)容了,真是“四兩撥千斤。是的,我們在追求形式多樣,貪多求全的同時(shí),已經(jīng)失去了很多。我相信我們的課堂之窗會(huì)越來越明亮,會(huì)向特級(jí)教師的課堂越來越靠近。讓我們在學(xué)習(xí)名師的道路上不斷的前進(jìn),在名師的指引下練就一雙有力的翅膀,在教育的藍(lán)天上飛得更高!第四篇:名師引領(lǐng) 促我成長名師引領(lǐng) 促我成長——“中原名師小學(xué)數(shù)學(xué)共同體研討活動(dòng)”有感蘭考縣蘭陽第一小學(xué) 吳鳳玲迎著凜冽的寒風(fēng),2017年12月2日3日,萬眾期待的河南省中原名師小學(xué)數(shù)學(xué)共同體研討活動(dòng),如期在鄧州市范仲淹公學(xué)和城區(qū)四小北校區(qū)舉行。短短兩天的學(xué)習(xí)時(shí)間,讓我們因忙碌而變得浮躁的內(nèi)心漸漸安定下來,使我們的思想在專家的引領(lǐng)下再一次沉淀升華。徐老師的報(bào)告深入淺出,讓聽眾如沐春風(fēng)。讓我們做到心中有數(shù)、心中有愛、心中有夢,讓我真正領(lǐng)略了 “大家”的風(fēng)范,使我耳目一新。”短暫的一天半時(shí)間,我們流連于聽課、觀摩和講座間,海量信息排空而至,各位名師先進(jìn)的教育理念和對課堂的把控能力,使我明白了我在教學(xué)上的差距,為此,我愿意學(xué)習(xí),汲取,探索,在學(xué)習(xí)中成長,在合作中成長,在實(shí)踐中成長。而劉仁良老師是龍鳳中學(xué)德高望重的名師,專業(yè)知識(shí)水平高,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。要盡量聯(lián)系生活實(shí)際,充分挖掘教材中的情感因素,千方百計(jì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、教我寫教案記得在第一個(gè)學(xué)期里,每次備課時(shí),劉老師在旁邊細(xì)心指導(dǎo),告訴我備課有那些主要環(huán)節(jié),那些步驟可以不寫,那些要寫,備課要注意的問題等。四、激勵(lì)我求知當(dāng)我在人生的道路上迷茫時(shí),劉老師及時(shí)給我指明方向。五、我的收獲在劉老師悉心指導(dǎo)和幫助下,我迅速成長,由一名“無知無能”的老師,成長為學(xué)校的一名骨干教師。我指導(dǎo)了數(shù)十名同學(xué)在全縣的數(shù)學(xué)競賽中獲得了一、二等獎(jiǎng)。龍鳳中學(xué) 彭偉雄20149
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