【正文】 生活中騎變速車(chē)便體會(huì)更深刻。一、數(shù)學(xué)教師要多讀二、數(shù)學(xué)教師應(yīng)讀哪些書(shū)首先，要認(rèn)真研讀教材，教材一本常讀常新的書(shū)，一方面要將教材讀厚，如了解教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生和發(fā)展的背景，理解教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)體系中的地位和作用，把握好教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)．最重要的，教師不能只關(guān)注自己的那一畝三分地，還應(yīng)該閱讀比自己所教年級(jí)高和低年級(jí)的教材，了解學(xué)生以前學(xué)過(guò)什么，以后將要學(xué)什么，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該讀一讀初中乃至高中的教材，看看自己的學(xué)生在小學(xué)到底學(xué)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，這些知識(shí)與學(xué)生們將要學(xué)的知識(shí)有什么聯(lián)系和區(qū)別，從而更加清楚所帶班級(jí)學(xué)生的底子，大多能感受到先前對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和自己的認(rèn)識(shí)上有偏差。其次，要讀一些針對(duì)性、實(shí)用性強(qiáng)的書(shū)籍，這些書(shū)拿到手里，、《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例透視》、宋淑持老師編著的《松子評(píng)課》。今年的暑假我們學(xué)校幾乎全員上陣學(xué)習(xí)參加研究生進(jìn)修班，犧牲20天的休息時(shí)間進(jìn)行充電，在有時(shí)候聽(tīng)不懂的時(shí)候體會(huì)到了自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的淺薄，中學(xué)教師也應(yīng)該有自己科研的領(lǐng)地。以史為鑒，這既是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，活躍課堂氣氛，豐富教學(xué)內(nèi)容的良好的素材，也是數(shù)學(xué)走向大眾化的有效途徑。教師要對(duì)人類(lèi)文化的各個(gè)領(lǐng)域都有所涉獵，不只是吸取民族的文化，傳統(tǒng)的文化，同時(shí)，還要熟知外來(lái)優(yōu)秀文化，適應(yīng)現(xiàn)代文明，把握時(shí)代脈搏。今天的中學(xué)生思想活躍，見(jiàn)多識(shí)廣，求知欲旺盛，他們總是求知的眼光盯著自己的老師，這就要求教師具有多方面的興趣、特長(zhǎng)和素養(yǎng)?？梢?jiàn)讀書(shū)的重要。如果讀過(guò)的內(nèi)容很多，則可分兩個(gè)層次來(lái)檢驗(yàn)。對(duì)于這個(gè)境界是如果你的講解會(huì)使別人聽(tīng)不懂，那就是你自己根本沒(méi)有弄懂。如果都寫(xiě)得很順，那麼一般的考試就難不倒你了。因?yàn)檎嬲谧鞔饡r(shí)，只能寫(xiě)出兩三行。但是在將研究成果寫(xiě)下來(lái)時(shí)，時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)到前面做的研究有許多不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤剑趸虬l(fā)現(xiàn)所得到的研究成果根本是錯(cuò)的。這個(gè)境界也正是孔老夫子所說(shuō)的：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！ㄩL(zhǎng)久堅(jiān)持）二．?dāng)?shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)能力當(dāng)前數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)觀念得不到及時(shí)的轉(zhuǎn)變，尤其不能和數(shù)學(xué)學(xué)科等具體的學(xué)科教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，思想觀念停留在“教材中心、教師中心和課堂中心”的層面，不能很好地將“教育理論”物化為學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的“教學(xué)行為”。尤其是，對(duì)于課程、教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)的需要利用信息收集整理才能完成的教學(xué)活動(dòng)束手無(wú)策，對(duì)于本應(yīng)該通過(guò)自學(xué)就能解決的一些現(xiàn)代新知識(shí)無(wú)法應(yīng)付。以 “負(fù)數(shù)”教學(xué)為例，實(shí)踐表明，相當(dāng)一部分小學(xué)教師僅僅理解“負(fù)數(shù)―－”，對(duì)于“負(fù)數(shù)還可以表示相反意義的量”往往忽略。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)能力如何將理想課程、文本課程，通過(guò)理解課程、實(shí)施課程，真正有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)生獲得的課程（即學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)課程），教師具有不可替代的重要作用。教學(xué)反思能力所謂教師反思，是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，以自我行為表現(xiàn)及其行為之依據(jù)的“異位”解析和修正，進(jìn)而不斷提高自身教育教學(xué)效能和素養(yǎng)的過(guò)程教學(xué)反思還有很多種具體的方式方法，如，填寫(xiě)每堂課的教后反思、撰寫(xiě)教學(xué)日記、利用教學(xué)錄像進(jìn)行反思、教師間的交流討論等等都可以有效提高教師的教學(xué)反思能力。年輕教師詳案與教學(xué)反思日志結(jié)合的手段。三、數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展的若干對(duì)策每位教師都具有成為優(yōu)秀教師的可能和機(jī)遇，而優(yōu)秀教師的一個(gè)共同特征就是基本形成獨(dú)具個(gè)人魅力的教學(xué)藝術(shù)。教育教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，其中的很多技巧和奧妙往往是“隔行如隔山”，及時(shí)與專(zhuān)家和同行切磋交流，可以從中吸收不少成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在通過(guò)自己主動(dòng)地感悟之后，往往可以達(dá)到“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”的效果。還有通過(guò)博客，電子郵箱等方式與老師們交流。亦即，通過(guò)“對(duì)實(shí)踐的反思”來(lái)觀察所發(fā)生的行為，就好像自己是局外人，以此來(lái)理解自己的行為，而后通過(guò)“實(shí)踐中的反思”和“為實(shí)踐而反思”，以分析所發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)，從而改善教學(xué)行動(dòng)，不斷指導(dǎo)未來(lái)的教學(xué)行動(dòng)。開(kāi)展行動(dòng)研究，通過(guò)校本培訓(xùn)、校本教研，可以達(dá)到理想的效果。（5）以校本研究為主要渠道校本研究的核心工作包括校本培訓(xùn)、校本教研、校本課程開(kāi)發(fā)和校本管理等四項(xiàng)具體工作。學(xué)校里每學(xué)期開(kāi)始要求每一個(gè)教師上交一篇課題，到期末的時(shí)候上交。三．?dāng)?shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)精神具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和特殊才能對(duì)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)還是不夠。教師專(zhuān)業(yè)精神的發(fā)揮，表現(xiàn)在興趣、態(tài)度、理想、熱情。培養(yǎng)或提升數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)精神。（二）加強(qiáng)教育實(shí)踐，使數(shù)學(xué)教師在工作中體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)教育的意義，加強(qiáng)對(duì)教育的信心。數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展緊密關(guān)聯(lián)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)科學(xué)、人工智能的迅猛發(fā)展，人們獲取數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)的能力都得到很大的提升，伴隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，人們常常需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)、文本、聲音、圖像等反映的信息進(jìn)行數(shù)字化處理，這使數(shù)學(xué)的研究領(lǐng)域與應(yīng)用領(lǐng)域得到極大拓展。數(shù)學(xué)教育承載著落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育的功能。由于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的主要載體，高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。努力學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的、專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)和基本技能。二、更新教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)?？鄬W(xué)多問(wèn)，多向?qū)＜摇⑼抡?qǐng)教，認(rèn)真上好每一課，踏踏實(shí)實(shí)地 工作，珍惜每次的公開(kāi)課機(jī)會(huì)，多磨課，尋找自己上課的特點(diǎn)，形成 自己的教學(xué)風(fēng)格。要對(duì)備課、上課、作業(yè)布置與批改、培優(yōu)補(bǔ)差、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思 等基本教學(xué)程序進(jìn)行認(rèn)真研究，并結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，明確每一環(huán) 節(jié)的基本要求。不斷鞭策自己，勤動(dòng)筆，勤動(dòng)腦，及時(shí)積累個(gè)案，歸納資料，讓自己的教學(xué)留有痕跡，寫(xiě)出一些高質(zhì)量 的教學(xué)心得與經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)感受，教學(xué)小結(jié)，自己在平時(shí)所做的工作的 想法與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。新世紀(jì)中國(guó)基礎(chǔ)教育對(duì)培養(yǎng)甚么樣的人的質(zhì)量要求，也是探討未來(lái)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的不可缺少的重要參照系。它是由于職業(yè)性質(zhì)相關(guān)的綜合性要求決定的。教育理念是指教師在對(duì)教育工作本質(zhì)理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。教育是越來(lái)越深刻地意識(shí)到，新世紀(jì)對(duì)中國(guó)來(lái)說(shuō)絕不只具有時(shí)間意義,更重要的是具有歷史意義。教師是教育改革的關(guān)鍵性因素的觀點(diǎn)，越來(lái)越引起人們的關(guān)注，本文將集中討論新世紀(jì)中小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)之初老師要找到自己教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，找尋自己的教學(xué)風(fēng)格，并在教學(xué)實(shí)踐中形成自己教學(xué)的雛形。我在剛踏上講臺(tái)時(shí)就有不顧實(shí)際和自身特點(diǎn)而消極模仿別人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的做法：九十年代學(xué)校推行布魯姆的“目標(biāo)教學(xué)法”，用小黑板出示或用投影儀投出目標(biāo)，那時(shí)教學(xué)設(shè)備落后，我們的經(jīng)典語(yǔ)言就是：“抬頭看投影，看不清楚我讀讀”，機(jī)械、膚淺的照搬、模仿優(yōu)秀教師的先進(jìn)做法與經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有自己的內(nèi)容，不切實(shí)際，只憑一腔熱情。教師應(yīng)該將自己的教學(xué)特色進(jìn)行深挖、發(fā)展。有的教師感情豐富，善于表達(dá)，想象力豐富，性格外向等，那么這個(gè)教師就要注意在教學(xué)中發(fā)揮自己個(gè)性的這些優(yōu)勢(shì)，向“情感型”或“表演型”教學(xué)個(gè)性方面發(fā)展。有很多教師從教幾十年卻沒(méi)有形成自己的教學(xué)特色。專(zhuān)業(yè)理論包括有關(guān)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)、科學(xué)知識(shí)與基礎(chǔ)理論。第三，要大膽進(jìn)行教育、教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，落實(shí)到行動(dòng)中。具有教育智能，是未來(lái)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)達(dá)到成熟水平的標(biāo)志，它既是上述諸方面專(zhuān)業(yè)要求在教師身上實(shí)現(xiàn)綜合的結(jié)果，又是教師長(zhǎng)期全身心地投入教育實(shí)踐，不斷反思、探索、創(chuàng)造所付出的心血之結(jié)晶。對(duì)人類(lèi)的熱愛(ài)和博大的胸懷，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)懷和敬業(yè)奉獻(xiàn)的崇高精神，良好的文化素養(yǎng)，復(fù)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在富有時(shí)代精神和科學(xué)性的教育理念指導(dǎo)下的教育能力和研究能力，在實(shí)踐中凝聚生成的教育智能，這就是我們期望的未來(lái)教師的理想風(fēng)采。為了切實(shí)提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合本人實(shí)際，教師的素質(zhì)與發(fā)展水平為中心，以校本培訓(xùn)為依托，以理論學(xué)習(xí)為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為陣地，學(xué)習(xí)了《師德與教師職業(yè)》、《新課程學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)》、《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》。為此，教師除了學(xué)習(xí)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外、還要學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和必要的人文、地理、社會(huì)、倫理、邏輯等知識(shí)；同時(shí)，不斷加強(qiáng)教師職業(yè)道德規(guī)范，公民道德規(guī)范的學(xué)習(xí)，提升自己的道德水準(zhǔn)，用良好的人格引導(dǎo)學(xué)生影響學(xué)生。備好課是教師上好課的前提和基礎(chǔ)。課程資源利用的基本功?？梢哉f(shuō)，有效地評(píng)價(jià)能評(píng)出學(xué)生的活力，評(píng)出學(xué)生的干勁，更能評(píng)出學(xué)生的美德。反思是教師做好教學(xué)工作的積極心態(tài)，更是積累經(jīng)驗(yàn)的有效手段。關(guān)于這方面，我認(rèn)為開(kāi)展教學(xué)研究是教師提升自己的有效手