【正文】 分析研讀教材來設(shè)計我們的單元教學目標和課時目標。習得與建構(gòu)：能在聽、讀、看的過程中，圍繞語篇內(nèi)容記錄重點信息，整體理解和簡要概括主要內(nèi)容。感悟與內(nèi)化：能理解與感悟中外優(yōu)秀文化的內(nèi)涵（本單元的飲食文化）；能自尊自愛，正確認識自我，關(guān)愛他人，尊重他人，有社會責任感（通過點餐環(huán)節(jié)給客人合理化建議完成）（三）思維品質(zhì)學段目標三級觀察與辨析：能多角度、辯證地看待事物和分析問題（比較各國生日餐不同意義和點餐方面）歸納與推斷：能提取、整理、概括稍長語篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、思想和觀點，判斷各種信息的異同和關(guān)聯(lián)（對生日餐信息的整理與判斷；點餐環(huán)節(jié)的判斷）。英語新課改培訓心得體會優(yōu)秀2（1）課堂變得生動有趣，教師注意教學方法和學生學習方式的轉(zhuǎn)變以前的課堂，主要是老師講，學生聽。（2）學生學習興趣提高，教師注重課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)實社會相聯(lián)系這次課改卻發(fā)生了很大變化，學生由不愛學到愛學這些學科。相當多的教師教育觀念不適應。發(fā)展水平不平衡。搞好課改的應對方略，如何解決上述問題，將課程改革引向深入，是眾多教師十分關(guān)注的重要問題。第四篇：新課改培訓心得體會有關(guān)新課改培訓心得體會有關(guān)新課改培訓心得體會1在今年暑假開始的新課堂培訓中，我認真聽取了山西太谷教研室主任張四保同志的講座，對此我感觸很深。二、課堂是師生的主要陣地課堂是師生的主要陣地，是學生學習能力和教師教學藝術(shù)提升的場所。因此，只要是以學生的成長與發(fā)展為主要目的的存在方式的場所都可以是課堂，要讓教師對學生的影響不僅僅在課堂上，要在課堂之外，要讓教師對學生的影響不僅僅暫時的而是終身的?！暗览砦叶级產(chǎn)mp。“陽光底下最崇高的職業(yè)amp。教書是手段，育人是目的。合作性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高學生素養(yǎng)。學生是學習的主體，是學習過程中的主人，教師首先是學生自主學習的伙伴，其次是學習過程的組織者和引導者。一、注重學習、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進行。具體做法是：確立一個思想，即“為學生一生的發(fā)展做預備”的思想。落實兩個重點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。(3)教學手段的轉(zhuǎn)變。(4)面向全體，讓不同層次的學生都有所得。更注重師生的交流、互動。有關(guān)新課改培訓心得體會3主線貫穿于我們的日常教學過程之中。所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感。新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。上星期的周四，周五，我們備課組參加了在嘉善舉行的嘉興市高中數(shù)學新課程培訓。不僅了解了新教材的設(shè)計思路，還了解了新教材在數(shù)學課堂教學過程中要注意的一些問題。教師在學生學習過程中是起輔導、幫忙、引導作用的人，而不是支配學生的控制者，學生是學習的主體，學習的主人。要正確認識新的學習方式新的學習方式主要包括：自主學習、合作學習、探究性學習。它強調(diào)學習的交往性、互動性、分享性，有助于培養(yǎng)學生的`合作精神，團隊意識和群眾觀念。大力提倡這樣的新的學習方式，是現(xiàn)實的要求和未來的需要。對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方法又要轉(zhuǎn)變學的方法，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方法，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方法轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方法一轉(zhuǎn)變，學的方法也隨之轉(zhuǎn)變。在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：認真學習新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動成長的學習辦法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。在實踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。數(shù)學課程在教材編寫上，試圖建立旨在促進學生發(fā)展、反映未來社會需要、體現(xiàn)素質(zhì)精神的數(shù)學課程新體系。在此思想指導下，新教材不是以例題、習題形式，而是以數(shù)學活動的形式安排的。因此，教師在教學中要注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的愿望，培養(yǎng)良好的學習習慣，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學習情境，結(jié)合學生實際進行教學，鼓勵算法多樣化，重視學生的實踐活動，關(guān)注學生的學習過程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實現(xiàn)學生學習方式上的轉(zhuǎn)變，提高學生終身學習的能力。”因此，課程評價應由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶詈瓦^程。新課程能否順利實施，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應要求。主題情境：幼兒園大班30人，小班20人。前一個問題是解決后一個問題的基礎(chǔ)。如何把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，即是從實際問題抽象成數(shù)學模型的過程，是關(guān)聯(lián)數(shù)學本質(zhì)的問題。根據(jù)這個線段圖，可以發(fā)現(xiàn)許多解題的方法。讀懂教材，方能正本清源。圖形是長方形時，容易觀察到長方形放縮前后長的比等于相應的寬的比。上述關(guān)于圖形放縮變換下什么是不變量的發(fā)現(xiàn)、描述及其逐步抽象化的過程是學生需要經(jīng)歷的數(shù)學化過程。這樣的課堂教學活動對教師提出了更高的要求。有關(guān)新課改培訓心得體會6作為小學美術(shù)教師的我們急需做的是改變思維和行為方式，以適應教育的新要求，在對比了新老教材以及通過這段時間的教學實踐活動后，我有了一些的淺顯的認識和感悟：把握鑒賞課的性質(zhì)，更新教師觀念。學生通過美術(shù)鑒賞課來參與文化傳承和交流，提高自己的審美文化素質(zhì)又利于情感智力的培養(yǎng)。美術(shù)新課程標準，強調(diào)美術(shù)課程性質(zhì)的人文性、愉悅性和創(chuàng)造性，強調(diào)藝術(shù)教育的個性化，強調(diào)學生綜合能力的培養(yǎng)，強調(diào)美術(shù)人文精神和審美能力等等。例如：文學、音樂、電影、舞蹈等等，從學生熟悉的或已經(jīng)掌握的知識切入，讓學生隨老師設(shè)計的思維潛移默化地進入美術(shù)欣賞的學科知識，順理成章逐漸深入。教學過程中學生參與機會少，在課堂上充當配角，教學效果是預設(shè)的，往往教師感覺良好，學生卻沒有興趣?！睂τ诿佬g(shù)鑒賞課來講，應該是“有一千個學生，就有一千個蒙娜麗莎。任何一件美術(shù)作品在不同的人看來可能有不同的評價，即使是同一個人，對同一件美術(shù)作品在不同時間、不同環(huán)境、不同形式的展現(xiàn)中也可能會有不同的評價，這種模糊區(qū)域應該是存在的。他們需要的就是一種平等、自由、暢所欲言的平臺，當然這種平臺是需建立在課前教師對步驟中的問題精心設(shè)計基礎(chǔ)之上。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。教師的關(guān)注由單一的學習效果轉(zhuǎn)為學習過程和學習方法。應該是個性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。(2)學生地位的轉(zhuǎn)變。(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、***、?？础⑽磥磉@些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉?！皥F隊合作，突破自我、開拓創(chuàng)新”是整個培訓的主旋律，通過一系列實踐活動讓我清晰且深刻意識到團隊協(xié)作的重要性，及自身潛力潛在的無限可能性。遇事別否定，只要不斷的相信自己能做好，事情能做成功，那么成功的概率就大增，接下來就是思考“該怎么辦?”去把事情做下去。第五篇：新課改培訓心得體會新課程改革的培訓心得體會新課程實施多年來，教師和學生收益匪淺。數(shù)學教學要體現(xiàn)課程改革的基本理念，在教學中充分考慮數(shù)學的學科特點。所以要加強雙基教學，尤其要加強數(shù)學的基本概念、定理、公式、法則等方面的教學。目前不少教師還把教學過程看成是學生“接受”書本知識的過程。在教師與學生之間，教師永遠是外因，學生才是內(nèi)因。數(shù)學來源于生活，又服務生產(chǎn)實踐，所以在教學中聯(lián)系生活背景講解數(shù)學；使學生感悟到數(shù)學就在日常生活中。效果也比較明顯，但這樣做容易產(chǎn)生思維定勢，再加上經(jīng)常性的模擬練習，對一些問題的解法形成了一個固定的模式，一旦題型變了，就束手無策。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學模式來組織教學，因此，教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念，并要求教師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。任何可以增強教學效果的工具、手段、方法等都應該努力拿來用，不可忽視信息技術(shù)在增強教學效果方面的作用，一切有利于學生學習的工具都應該積極采用。