【正文】 我校有兩名學(xué)生，父母常年在外，家里就他們倆，姐姐現(xiàn)在已上高中，弟弟正在初三就讀。”在這種親情長(zhǎng)期缺失的狀態(tài)里，農(nóng)村“留守兒童”的生活、學(xué)習(xí)和心理都已經(jīng)產(chǎn)生了一系列的問(wèn)題，令人深表同情和擔(dān)憂。逆反消極、價(jià)值扭曲長(zhǎng)期缺失父母關(guān)愛(ài)的“留守兒童”的獨(dú)立性迅速發(fā)展，易我行我素，常常和長(zhǎng)輩的要求背道而馳。由于留守孩子缺乏與父母溝通交流的機(jī)會(huì)，存在嚴(yán)重的“親情饑渴”，而其他監(jiān)護(hù)人替代不了父母應(yīng)該要履行的完整的監(jiān)護(hù)職責(zé)。而這個(gè)問(wèn)題的解決有賴于家庭、學(xué)校、社會(huì)、政府多方面的共同努力和合作。其次，父母應(yīng)該利用多種方式和途徑對(duì)留在老家的孩子的學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面加以關(guān)心、教育和指導(dǎo)，例如多打電話給孩子及委托人、老師等，并向其詢問(wèn)孩子的基本情況。但實(shí)際上留守背后蘊(yùn)藏著一筆巨大的教育財(cái)富。努力使學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育形成合力。針對(duì)“留守兒童”的品德行為偏差和心理障礙問(wèn)題，定期開(kāi)展心理咨詢、心理矯正工作。為此，應(yīng)調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的力量，為農(nóng)村“留守兒童”的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。徹底解決留守兒童的問(wèn)題，需要各個(gè)部門和各級(jí)政府的協(xié)作才能完成。有條件的農(nóng)村，地方政府可為開(kāi)辦寄宿制學(xué)校創(chuàng)造條件，盡量為“留守兒童”提供住宿方便的同時(shí)，讓他們?cè)诶蠋煛⑼瑢W(xué)等群體中得到溫暖。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)寄宿制學(xué)校的教學(xué)、生活、安全方面的管理。(4)家長(zhǎng)要營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境，使孩子能夠充分感受到父母的愛(ài)；要正確處理生產(chǎn)、創(chuàng)收與子女教育的關(guān)系，不能以犧牲孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)為代價(jià)來(lái)?yè)Q取眼前暫時(shí)的利益；要與學(xué)校和老師保持經(jīng)常性聯(lián)系，隨時(shí)了解子女學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，并對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)教育?！傲羰貎和钡慕逃钱?dāng)今農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過(guò)程中帶來(lái)的問(wèn)題，而且將是一個(gè)時(shí)期內(nèi)長(zhǎng)期存在且無(wú)法回避的問(wèn)題，由于這一人群仍在加大，問(wèn)題更加凸顯，因此，我們必須把這些問(wèn)題納入到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展總目標(biāo)中加以解決，才能夠標(biāo)本兼治，徹底解決“留守兒童”的教育問(wèn)題。決不能讓農(nóng)民工群體出現(xiàn)“富了一代人，垮了下一代”的現(xiàn)象。大量的農(nóng)民工參與了城市的發(fā)展建設(shè)，由于長(zhǎng)年在外務(wù)工，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)出現(xiàn)了嚴(yán)重的留守兒童，留守老人的局面。大部分農(nóng)村留守兒童被留守在老人、親戚及朋友家里照顧，由于長(zhǎng)時(shí)間缺少必要的關(guān)心及呵護(hù)，使未來(lái)的花朵在生理上、心理上都受到了巨大的傷害。由于長(zhǎng)年不回家照顧家里的孩子，帶來(lái)的是嚴(yán)峻的留守兒童不可逆轉(zhuǎn)的心理健康問(wèn)題。關(guān)注農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，中國(guó)的地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)，家長(zhǎng)不得不遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去尋找工作，為了在經(jīng)濟(jì)上趕上別人，只能到千里之外的大城市務(wù)工。我們無(wú)法避免這樣一個(gè)現(xiàn)狀，更不能熟視無(wú)睹。他們素質(zhì)不高，即使經(jīng)濟(jì)發(fā)展到很高的階段，到最后也會(huì)逐漸退步。面對(duì)殘酷的教訓(xùn)，我們必須總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深入觀察研究，切實(shí)關(guān)心農(nóng)村留守兒童的心理健康發(fā)展。經(jīng)南海警方公布，該搶劫團(tuán)伙7名成員已被抓捕歸案，目前案件正在進(jìn)一步審理中。2010年11月13日，當(dāng)韋某再次對(duì)外甥女施暴時(shí)，今年16歲的麗麗終于鼓起勇氣向柳江縣警方報(bào)案，民警迅速出擊，將韋某抓獲歸案。本地一所初中的老師告訴記者,他所帶的班級(jí),70%以上的學(xué)生家長(zhǎng),都常年在外打工。入學(xué)不到半月,他便與班里一些成天在社會(huì)上混的同學(xué)打成了一片,經(jīng)常出入娛樂(lè)場(chǎng)所、夜不歸宿,也助長(zhǎng)了蘇雷尋刺激、趕時(shí)髦的心態(tài)。然而,其父母常年在東莞打工,家里也沒(méi)更合適的長(zhǎng)輩能對(duì)孩子實(shí)施管束,只能放任自流。由于是未成年人犯罪，承辦人員了解了毛某的犯罪動(dòng)機(jī)、個(gè)人經(jīng)歷、悔罪表現(xiàn)，并對(duì)其家庭情況和一貫表現(xiàn)進(jìn)行了走訪調(diào)查，原來(lái)毛某小時(shí)候父母離異，父親在城步打工，母親已不知去向，根本沒(méi)人管他，一個(gè)人就在社會(huì)上流竄，于是認(rèn)識(shí)了這些社會(huì)上所謂的朋友，走了違法犯罪的道路。當(dāng)晚11時(shí)小華山派出所民警將魏某送到蘇埠幸福村村干部及魏某姥姥手中。我?？偣?*名學(xué)生，留守兒童**名學(xué)生，占總學(xué)生人數(shù)**%。對(duì)父母不在身邊生活的原因的調(diào)查中，**人是因?yàn)橐环皆谕獯蚬ぃ?*人是因?yàn)殡p親在外打工，**人因?yàn)楦改敢环揭讶ナ溃?*人因?yàn)楦改鸽p方都去世。在對(duì)留守兒童針對(duì)父母出去打工的態(tài)度調(diào)查發(fā)現(xiàn)：**人表示理解與支持。**人表示偶爾問(wèn)兩句，**人表示經(jīng)常關(guān)心我，**人表示說(shuō)不好。對(duì)孩子是否害怕陌生人的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：**人會(huì)害怕，**人會(huì)不害怕。讀孩子覺(jué)得和誰(shuí)在一起會(huì)開(kāi)心的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：**人會(huì)覺(jué)得和父母在一起最開(kāi)心，**人會(huì)覺(jué)得是身邊的長(zhǎng)輩，**人認(rèn)為是老師，**人認(rèn)為是同學(xué)或者伙伴。對(duì)閑暇時(shí)間做什么事情的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：**人上網(wǎng)，**人會(huì)看書(shū)，**會(huì)玩耍，**人會(huì)看電視，**人選擇其他的方式度過(guò)。1．農(nóng)村留守兒童性格內(nèi)向，由于父母離家出走，將孩子寄養(yǎng)在爺爺奶奶或者其他親戚家庭里。當(dāng)一個(gè)小孩子穿著一件漂亮的新衣服來(lái)上學(xué)，其他孩子看到了自然羨慕。3．寂寞無(wú)聊心理嚴(yán)重。當(dāng)這些孩子回到這樣一個(gè)空曠曠的家里時(shí)，無(wú)事可做。當(dāng)他們犯了小錯(cuò)誤受到老師、爺爺奶奶或者其他親友的教育批評(píng)時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理。同時(shí)他們覺(jué)得自己的父母無(wú)能，覺(jué)得父母根本不在乎他們，只知道自己出去過(guò)好的生活，心里只想著掙錢。6．感情冷漠，人際交往能力差。五、探討解決我區(qū)農(nóng)村留守兒童心理問(wèn)題的辦法研究我區(qū)農(nóng)村留守兒童心理問(wèn)題是為了更好的解決問(wèn)題。因此國(guó)家必須通過(guò)各種政策的制定，積極引導(dǎo)落后地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。3．學(xué)校應(yīng)該積極參與到解決農(nóng)村留守兒童的心理問(wèn)題的研究中。作為學(xué)校的每個(gè)老師必須切實(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的一舉一動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理健康問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。在平時(shí)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)了問(wèn)題，但老師沒(méi)有辦法及時(shí)與留守兒童的父母及時(shí)溝通，問(wèn)題不能及時(shí)解決，長(zhǎng)時(shí)間問(wèn)題越來(lái)越多，越來(lái)越嚴(yán)重，對(duì)孩子的心理產(chǎn)生負(fù)面影響。但不能因此使孩子的心理發(fā)展受到影響。讓這些孩子覺(jué)得雖然父母不在身邊，但周圍到處都是愛(ài)，使他們感受到社會(huì)在關(guān)愛(ài)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】（1）李佳，［Ｊ］.貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2008.（2）［Ｊ］.教學(xué)管理，2010.（3）高慧斌。留守兒童問(wèn)題分析與對(duì)策——以廣西賀州市為例[J]。留守兒童心理健康狀況及影響因素研究[J]。教學(xué)與管理。與深度訪談的質(zhì)性研究結(jié)論一致。具體到每個(gè)生活事件,發(fā)現(xiàn)“受人歧視冷遇”,“長(zhǎng)期遠(yuǎn)離家人不能團(tuán)聚”,“遭父母打罵”,“與人打架”,“家庭給你施加學(xué)習(xí)壓力”5項(xiàng)生活事件上,農(nóng)村留守兒童與非留守兒童存在顯著差異,與后面的質(zhì)性研究結(jié)論一致。(4)對(duì)社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的研究中,在情感、實(shí)際、社會(huì)交往支持網(wǎng)絡(luò)三個(gè)方面,網(wǎng)絡(luò)規(guī)模不存在顯著異?！娟P(guān)鍵詞】：留守兒童 心理韌性 應(yīng)對(duì)方式 社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò) 生活事件【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)【學(xué)位級(jí)別】：碩士【學(xué)位授予年份】：2009【分類號(hào)】：第五篇：淺談如何做好農(nóng)村留守兒童心理輔導(dǎo)題目：淺談如何做好農(nóng)村留守兒童心理輔導(dǎo)單位：高安市八景鎮(zhèn)中心小學(xué)作者：電話：熊海清***淺談如何做好農(nóng)村留守兒童心理輔導(dǎo)[摘要]我們高安八景鎮(zhèn)是全國(guó)文明鎮(zhèn)，江西經(jīng)濟(jì)百?gòu)?qiáng)鎮(zhèn)，也是有名的“紙箱鎮(zhèn)”，全鎮(zhèn)在外開(kāi)紙箱廠，跑紙箱業(yè)務(wù)和在紙箱廠打工的人占全鎮(zhèn)人口的近三分之一。這些孩子大多有爺爺奶奶照顧，有的寄宿在親戚家，甚至有些是自己在家照顧自己。這也成為了不可回避的社會(huì)問(wèn)題，因此結(jié)合各種社會(huì)力量尋找對(duì)策來(lái)幫助這些留守兒童迫在眉睫。由于父母長(zhǎng)期不在身邊，覺(jué)得自己沒(méi)有依靠和堅(jiān)強(qiáng)的保護(hù)，因此，與父母都在身邊的兒童相比，容易產(chǎn)生自卑的心理障礙。性格孤僻，行為怪異。留守兒童逆反心理極強(qiáng)，對(duì)抗情緒很嚴(yán)重。行為偏差。因此，“留守學(xué)生”的學(xué)習(xí)教育，一般要比正常家庭的孩子的學(xué)習(xí)教育要差一些，有的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降，學(xué)習(xí)困難重重。中小學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期，對(duì)自身變化、學(xué)業(yè)壓力、人際交往等方面的獨(dú)特的理解與認(rèn)識(shí)，也產(chǎn)生了許多煩惱與沖突，在心里發(fā)展上存在更多的困惑與問(wèn)題，這時(shí)他們需要暢通的傾訴渠道，需要正確的引導(dǎo)。留守兒童處在身心迅速發(fā)展時(shí)期，在生理心理以及人際交往方面常遇到困擾和疑惑，然而父母常年在外，他們得不到及時(shí)的幫助和引導(dǎo)，內(nèi)心的煩惱得不到及時(shí)排解，進(jìn)而導(dǎo)致他們?nèi)狈窘涣鞯哪芰Γ狈镜陌踩?，大多活在自我保護(hù)和摸索碰撞的世界里。目前“留守兒童”的監(jiān)護(hù)情況主要有兩種類型。但這種監(jiān)護(hù)方式在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，卻有著難以克服的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，祖輩們往往以他們自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷來(lái)教育要求孫子輩，思想觀念保守，教育方法簡(jiǎn)單。2，是上代監(jiān)護(hù)。而對(duì)于較為敏感的兒童來(lái)說(shuō)，又容易產(chǎn)生寄人籬下的感覺(jué)，從而形成怕事、孤僻、內(nèi)向的性格。有些父母在外打工掙了錢，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，深刻體會(huì)到“知識(shí)的重要性”，他們對(duì)子女的要求一般較高，隨時(shí)關(guān)心著子女健康成長(zhǎng)和學(xué)業(yè)成績(jī)，會(huì)經(jīng)常與教師或監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。使“留守兒童”幼小的心靈上背上了父母沉重的情緒包袱，承擔(dān)著很大精神壓力，嚴(yán)重影響他們的正常學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)。教師的不當(dāng)教育導(dǎo)致留守兒童心理問(wèn)題的產(chǎn)生。而學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，大多數(shù)是“留守兒童”，他們無(wú)論如何都不會(huì)引起教師的重視和信任，于是就會(huì)抑郁悲觀，往往以“不好”、“更不聽(tīng)話”的方式與教師對(duì)抗。認(rèn)為學(xué)生是白板，教師可任意涂抹。第三、由于教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，對(duì)學(xué)生嚴(yán)重地不負(fù)責(zé)任，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心。小學(xué)兒童自控力本身就不強(qiáng)，而“留守兒童”又缺乏父母的監(jiān)管，網(wǎng)吧對(duì)他們的不利影響就更大。三：對(duì)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)的方式方法。學(xué)校方面學(xué)校應(yīng)該對(duì)留守兒童進(jìn)行有效的心理健康教育，下面提供一些對(duì)策。二是加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助。因此教師必須了解留守兒童的心理特點(diǎn),也要掌握心理健康教育的方法。側(cè)重點(diǎn)主要包括：良好自我意識(shí)的建立、良好人際關(guān)系的建立、情緒的合理調(diào)控、挫折承受能力訓(xùn)練指導(dǎo)等。小組人數(shù)少則四五人，多則十一二人。家庭方面一：完善家庭教育，建立良好的親子關(guān)系“留守兒童”比平常人缺少最多的是父母的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，長(zhǎng)期缺乏父母的陪伴。為了“留守兒童”能夠像其他兒童一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，筆者認(rèn)為，完善家庭教育環(huán)境，加強(qiáng)父母與子女的溝通，搭建他們能夠見(jiàn)面的橋梁，建立良好的親子關(guān)系，培養(yǎng)良好的情感是重中之重。政府應(yīng)鼓勵(lì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使農(nóng)村的勞動(dòng)力能夠得到充分的發(fā)揮，大力發(fā)展鄉(xiāng)村企業(yè)，減少農(nóng)村勞動(dòng)力外流的現(xiàn)象。政府應(yīng)加強(qiáng)和完善社會(huì)制度，維持社會(huì)秩序，嚴(yán)厲打擊犯罪分子給社會(huì)帶來(lái)的不良影響，加強(qiáng)對(duì)娛樂(lè)場(chǎng)所的有效管理，嚴(yán)厲打擊傳播不良音像制品的行為，維護(hù)社會(huì)安定，為“留守兒童”的心理健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)積極向上的社會(huì)環(huán)境；多組織社會(huì)公益活動(dòng)，抓住對(duì)社員進(jìn)行思想道德教育的有利時(shí)機(jī)，呼吁社會(huì)成員多關(guān)注“留守兒童”及其他弱勢(shì)群體，給予他們熱心的關(guān)懷與幫助，讓他們感覺(jué)到國(guó)家及政府的溫暖。四：結(jié)論留守兒童是目前我國(guó)青少年中的弱勢(shì)群體之一，他們同樣也是祖國(guó)的未來(lái)，關(guān)注他們的發(fā)展，是關(guān)注中華民族的發(fā)展和興衰。