【正文】 。作者是我國著名的科學(xué)家竺可楨先生。2．教師提示需要積累的詞語。歷時最短的十位同學(xué)決出之后，教師按照先后次序要求學(xué)生展示閱讀成果，最后選出歷時最短，成果最好的同學(xué)，授予他“閱讀小標兵”的稱號。(4)預(yù)報農(nóng)時，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。三、劃分段落層次，理清文章的說明順序1．選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學(xué)評價。第四部分(11～12段)說明研究物候?qū)W的意義。明確：文章首先介紹物候?qū)W研究的對象，然后以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。全文采用邏輯順序，條理分明，介紹的物候?qū)W知識通俗易懂，給人留下深刻的印象。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。2．閱讀下文，回答文后的問題。還有人把智力表達得更簡潔，說智力是作猜測，是發(fā)現(xiàn)一些新的內(nèi)在秩序的“出色的猜測”。而人的大腦皮層甚至比甜橙皮還薄，大約只有2毫米，僅相當(dāng)于一枚一角硬幣的厚度。1．本文的說明對象是_____________________________。請說出你最贊同其中的哪一種，結(jié)合實例說明為什么。一、揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點 1．賞讀文章第2兩段，體會說明的生動性。每個季節(jié)都有獨特的自然景觀。(3)精讀2段，具體說說這一段文字寫得好，好在哪里？學(xué)生各抒己見，用自己的語言描述閱讀感受，言之有理即可，教師應(yīng)以鼓勵為主。生2：其實，只要細細推敲“蘇醒”一詞，就會心中有底。生4：這兩段文字好，好在修辭格的運用。大自然似乎有人的思想感情，似乎都在為農(nóng)民操心，惟恐他們誤了農(nóng)事，這種手法大大加強了說明的生動性和文章的可讀性。失去了說明的生動性。(1)古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。學(xué)生明確：加粗的詞語限制較嚴密，體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性?；仡櫱懊嫠鶎W(xué)課文，運用形象生動的語言說明事物的例子也不少，請同學(xué)們列舉一二?！鄙?：《故宮博物院》一文中，寫太和殿的外觀：“在湛藍的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。教師要求學(xué)生參考以上資料，結(jié)合自己對燕子的觀察了解，寫一段文字介紹燕子的某一特點，盡量體現(xiàn)說明文的科學(xué)性和生動性。其飛行速度每小時可達120公里，堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員之一?？墒怯姓l能想到這是它們自身的弱點造成的。在飛行時飲水，甚至在喂自己的孩子吃飯時，也不是蹲坐在巢沿上，而是撲楞著翅膀，像直升機那樣停留在巢前的空中，將食物一一喂給孩子們。一對燕子夫妻每天捕8000多只蟲，除供自己所需外，大部分都用來喂養(yǎng)它們那些似乎永遠也填不飽肚子的孩子們。它們不是飛越高山，而是成群結(jié)隊地穿過這些隧道，向目的地前進，從而節(jié)約了飛行的時間和自己的體力。生3：“饅頭云，天氣晴”根據(jù)云彩的形狀預(yù)測天氣狀況。??2．除了農(nóng)諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時候，但詩人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。如盛夏時節(jié)到東北旅游，寒冬時節(jié)到南方旅游，爬山、觀海等總會有新的發(fā)現(xiàn)。本文語言嚴謹而生動，兼具說明的科學(xué)性和生動性，是一篇極有價值的科普文。2．為強化人們的環(huán)保意識，請以“水、空氣、森林、動物保護”為對象擬兩條環(huán)保標語。等向日葵成熟了，停止生長了，花盤就不再隨太陽轉(zhuǎn)了。其中一個小兒子，覺得總在天上沒意思，就偷偷地溜到地上來玩。他想再回到天上去，可是已經(jīng)不可能了。二、實踐活動1．利用語文活動課時間，組織學(xué)生走向農(nóng)田地頭，向農(nóng)民伯伯請教他們熟知的物候知識，豐富他們的科學(xué)知識。人身有三萬六千毛孔，就有三萬六千架的小型冷氣機。(外衣領(lǐng)處必是夾的，故兩層，再翻領(lǐng)是四層；襯衫此處又翻領(lǐng)又為四，合為八，領(lǐng)帶二，又加當(dāng)中鋪墊一層為三，故為十一，即十一道封條，不許泄氣)假定不被封鎖，清風(fēng)徐來，輕輕吹過毛孔上小毛，就非常適意。這且表過不提，單說日月潭的鳥語。世界文學(xué)史，都是先有詩歌，才有散文，所謂“詩亡然后春秋(散文)作”，本來是應(yīng)當(dāng)如此的。所以中文說鳥語，不說鳥歌，是對的，是能特別體會鳥類的生活。你絕對想不到，這一唱，把籠中的小姐都發(fā)昏了，個個心里亂跳，發(fā)出溫柔繾綣的聲音，說“我在此地”。大概日月潭的鳥語可分四五種，而最特別的是一種我所謂時哉鳥，唱的主調(diào)是“時哉——時哉！”重疊的唱，而加以啁啾的囀喉音。眾鳥的語式不同，其中也有：“快起來！快起來！”這是早眠早起很勤謹?shù)囊环N小鳥，呼其同類，覓好蟲吃。其余還有僅發(fā)唧唧咄咄的短音。作者：林語堂 1．文章第一自然段說明日月潭的氣候是_____________，這樣寫與鳥語的關(guān)系是____________，作者寫領(lǐng)帶的目的是_____________，獲得______________的藝術(shù)效果。但對待說明文的理解有一定的理解難度。2．把握文章的說明順序，理解文章的條理性。2．學(xué)習(xí)文章準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言。突破方法：通過組織“我是專家”這樣一個語文活動，讓學(xué)生深入文本，對文字作細致揣摩。2．語文活動式教學(xué)法：針對八年級學(xué)生自主探索能力的增強，大膽對教學(xué)難點進行突 破，設(shè)計語文活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在活動中提升對文字的感悟能力。從“綠綠的”知道春天到了，從“暗黃”知道冬天已經(jīng)降臨，大自然仿佛會告訴我們氣候的信息似的。“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。詩人捕捉住這一處于萌芽狀態(tài)的景物特征，與暮春時節(jié)滿城濃煙翠柳的明麗景象相比較，歌 頌了新生的有生命力的美好事物。從筍根旁冒出地面的嫩筍不易被人看見，剛孵出的小水鴨在 沙灘上依偎著母鴨睡眠?！痹娙税鸦ū扔鞒纱禾斓淖阚E，她一路走過去，早春的梅花，新春的海棠，晚春的荼蘼，等到草莓結(jié)果、酸棗樹探出絲絲葉片時，春天就已經(jīng)走過去了。整體感知 1．通讀課文，掃清障礙。(1)字詞積累①看誰先讀出下列多音字。這里指昆蟲都無聲無息、無影無蹤了。以“大自然的語言”為題，顯得新穎別致，引人人勝。如杏花開了，要趕快耕地；布谷鳥叫了，該割麥插禾。2．速讀課文，把握語脈。學(xué)生開始的收獲可能較瑣碎，教師應(yīng)肯定學(xué)生的點滴發(fā)現(xiàn)，尤其要表揚學(xué)生聯(lián)系生活得出的收獲。這種條理性不僅表現(xiàn)在文章的整體，而且也表現(xiàn)在文章的局部。請以四人小組形成專家團，選擇其中一點因素合作探究，準備上臺演講，并回答同學(xué)們的質(zhì)疑。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意說明文語言的準確性、嚴密性以及聯(lián)系身邊的物候現(xiàn)象?！本唧w準確地說明了物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同。又如濟南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏?！霸谌A南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜，就是這個道理。就是說，春天提前九天。在說明緯度差異對物候影響時，第一例用來說明物候 現(xiàn)象中緯度的南北差異。(3)圍繞說明順序提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整(或互換)? 這樣安排有什么好處? 明確：不能調(diào)整。對四個因素的解說由一個設(shè)問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。四、精讀細品。幾千年來，勞動人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。學(xué)生的解答可能有以下幾個方面：(1)課文開頭一句“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來”采用擬人的修辭手法寫春天到了，很形象，為下文的描寫定了基調(diào)。(3)原文寫得好，好在用詞形象生動。如“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來”“到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準備迎接風(fēng)雪載途的寒冬”“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。它既生動形象地說明了花草鳥蟲的變化規(guī)律和氣候的密切關(guān)系，也以生花妙筆給人以強烈的懸念，從而為下文說明大自然的語言作了充分的渲染和有力的鋪墊。聯(lián)系課文中的物候知識，談?wù)剬@首詩的理解。學(xué)生齊讀詩歌，理解詩意：大林寺在廬山香爐峰頂。這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個因素——高度的差異：“植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲。2．閱讀文章的片段，完成下面的練習(xí)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花(A．次第B．連續(xù)C．陸續(xù)D．全部)開放。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中——(A．紛紛B．刷刷 C．簌簌)地落下來。幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。(1)在語段中的橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語。翩然：動作輕快的樣 子。這體現(xiàn)了說明文語言的準確性、嚴密性。所以大膽放手讓學(xué)生去閱讀，開展語文活動——我是專家，讓其自己發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。教材只是個例子，學(xué)生最終要把課上的所得運用于生活，把教材當(dāng)成鏡子去映照生活。本課注意引導(dǎo)學(xué)生對身邊物候現(xiàn)象的關(guān)注，實現(xiàn)了從文本走進生活、又從生活回到文本的目的。l936年起，出任浙江大學(xué)校長，在抗日戰(zhàn)爭的烽火硝煙中，在貴州的窮鄉(xiāng)僻壤，將浙大從一所地方性大學(xué)辦成了全國著名的綜合性大學(xué)，在中國高等教育史上寫下了耀眼的篇章。梅花(北周)庾信當(dāng)年臘月半，已覺梅花闌。提示：當(dāng)農(nóng)歷十J9中旬的時候，已經(jīng)感覺到梅花應(yīng)該凋殘了。詩人原居南方，梅花開得較早，留仕北朝后，居住北方，仍然在臘月下雪天去尋梅，哪知花還沒有開，卻飽受了冰雪嚴寒之苦。提示：墻下竹子的濃陰里有一片殘雪，而高險的小山上為白雪環(huán)繞。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。超聲語言螽(zh6ng)斯、蟋蟀、蝗蟲和老鼠等動物，是用超聲波進行聯(lián)系的。兩只雄螽斯相遇，就高唱“贊歌”，面對面地擺好陣勢，頻頻搖動觸角，大有一觸即發(fā)之勢。l962．年，有人曾記錄了一群海豚遇到障礙物時的情景：先是一只海豚“挺身而出”，偵察了一番；然后其他海豚聽到偵察報告后，便展開了熱烈的討論；半小時后，意見統(tǒng)一了——障礙物中沒有危險，不必擔(dān)憂，于是它們就穿游過去。運動語言有些動物是以動作作為聯(lián)絡(luò)信號的。蜜蜂的運動語言可算是登峰造極的了，它能用獨特的舞蹈動作向自己的伙伴報告蜜源 的方向和距離。色彩語言孔雀是以華艷奪目的羽毛著稱于世的。這種魚體呈青灰色，貌不驚人。提示：《千奇百怪的動物語言》說明的是動物的語言，文章介紹了種種不同的動物語言，并說明了它對我們?nèi)祟惖恼J識價值。《大自然的語言》是一篇傳統(tǒng)文，作者把一門科學(xué)──物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。它向我們介紹了關(guān)于克隆的科學(xué)知識，同時提醒我們要全面地看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。學(xué)習(xí)這篇，不僅能了解一些生態(tài)環(huán)境知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識。它們都是按照邏輯順序來寫的，說明事理層次分明，步步深入。2．提前布置，讓學(xué)生做好充分準備。