【正文】 試中有很多學(xué)生都反映出了考試過程中計算失分嚴重。還有記憶發(fā)生錯誤，象兩位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法計算中既包括了乘法口訣又包含加法計算，口訣有記憶錯誤的，69=45，加法時1+2=2，2+3=6的情況時有發(fā)生，還有在連續(xù)進位、退位時常會犯錯。注重非智力因素，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。粗心不是一朝一夕能克服的，需要堅持不懈地努力訓(xùn)練。一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子，是我們的心愿，希望各位家長能與我多交流，多探討，期待著在我們的共同努力下，創(chuàng)造一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，促進孩子的發(fā)展，為升入高級學(xué)校打下堅實的基礎(chǔ)。作為數(shù)學(xué)教師，我們一直在努力探索，如何讓孩子樂意學(xué)數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的多彩，激起探索的欲望，享受成功的喜悅。我們班上的情況也是這樣，我注意留心觀察過，那些學(xué)習(xí)跟不上的同學(xué)往往是上課不注意聽講的同學(xué)，這一點一定要引起我們的注意。2，學(xué)生改正作業(yè)時，往往中改正一處錯誤就不再往下檢查了?？偟膩碚f，剛才提到的都是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣終身收益。因為一份作業(yè)的認真程度，就說明孩子在做作業(yè)時的專心程度。計算從一開始的整數(shù)加減乘除，到小數(shù)的加減乘除，到現(xiàn)在分數(shù)的加減乘除，一環(huán)扣一環(huán)，漏掉中間的任何環(huán)節(jié)，知識點就銜接不上，（例如，如果對于整數(shù)的乘除掌握的不熟，那么對于小數(shù)的乘除更是掌握不行），解決問題從一開的直觀性思維到現(xiàn)在的抽象性思維列方程，難題都在等待著孩子們來獵取，而現(xiàn)在孩子們的發(fā)育卻處在緩慢的階段，加上沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣也就很容易出現(xiàn)兩極分化。我們更應(yīng)該關(guān)注是孩子的能力，注重孩子的全面發(fā)展，認識到孩子是不是一個合格有用的人才，不是一張試卷決定的，而是社會對他的檢驗。我們家長不能一味關(guān)注孩子的分數(shù)，要看孩子錯的真正原因。：我認為?我是這樣想的?三、重視孩子熟練計算能力的培養(yǎng)。作為孩子的父母，作為孩子的老師，我們的目標一致，孩子的茁壯成長，是我們共同的心愿作為孩子的父母，作為孩子的老師，我們的目標一致，孩子的茁壯成長，是我們共同的心愿。90分以上的有33名同學(xué)，但不及格到70以下的有16名同學(xué)。有的學(xué)生考試成績比較穩(wěn)定，但還沒發(fā)揮到最佳狀態(tài)，努力一把，會有大進步。我們可以從下面幾個方面幫孩子：一、抓作業(yè)要規(guī)定孩子放學(xué)后必須做完作業(yè),必須自己檢查。同樣的作業(yè)量，有的學(xué)生要比別的學(xué)生花更多的時間，在目前情況下，教師布置作業(yè)往往傾向于中等生，如果作業(yè)一多，他們必須花很多的時間，這時如果沒有人來幫助督促，時間一長，這些學(xué)生就容易喪失信心，害怕做作業(yè)。第二天，心里著急，才急忙把作業(yè)補上。如單親家庭和家中關(guān)系比較緊張的家庭的孩子，做作業(yè)的態(tài)度不如別的孩子好，心理承受能力較差，容易自暴自棄。讓孩子在愉快的情況下完成作業(yè)。我不可能要求每一位家長都檢查孩子作業(yè)的對錯，但必須檢查孩子作業(yè)的態(tài)度是否認真，是否自己檢查了，是否認真書寫了，下筆前是否認真審題了等。有條件的家長可以在家中適度訓(xùn)練。有一些學(xué)生平時表現(xiàn)比較好，成績也不錯，但等到大考，成績總是不理想，這應(yīng)該怎么辦呢？首先我們要明白：孩子在考試時由于緊張，導(dǎo)致記憶力減退，思維能力下降，因此不能考出原有水平，這種現(xiàn)象被稱為“考場怯場現(xiàn)象”。有的家長在考試前對孩子有詳細的考核細則。有些孩子初臨考場，沒有應(yīng)付考試的經(jīng)驗，一看到監(jiān)考老師嚴肅的神情和考場上緊張的氣氛，便有如臨大敵之感，再加上平時學(xué)習(xí)成績不夠穩(wěn)定，便容易產(chǎn)生怯場心理。但如果是學(xué)生自己本身并沒有重視，或者故意和家長老師鬧情緒那就要堅決制止。第五篇：五年級數(shù)學(xué)家長會發(fā)言稿五年級（1）班家長會發(fā)言稿（20172018學(xué)第一學(xué)期）各位家長：大家好！我是五（1）班的數(shù)學(xué)老師。其中一是部分同學(xué)對知識的掌握不夠扎實、牢固。比如：忘記應(yīng)用題的單位。有些孩子一時難于適應(yīng)，再加上沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣也就很容易出現(xiàn)兩極分化。）三個重視：重視孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有部分同學(xué)，不會聽課，老是要老師來提醒，這樣學(xué)習(xí)成績必然就會受到影響。同時要糾正學(xué)生不看課本或走馬觀花的不良習(xí)慣。另外我多次強調(diào)題目怎么問我們就怎么答。我通過了解發(fā)現(xiàn)：班級中有些同學(xué)幾個在一起互相對答案，或者通過手機、網(wǎng)絡(luò)等通訊工具互相對答案，甚至抄襲他人的作業(yè)。我認為該規(guī)范的時候要規(guī)范，而且要嚴格要求、長期堅持。家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子勤思的優(yōu)點，對他們的提問進行恰當?shù)墓膭钆c表揚，并能及時更正孩子的錯誤想法。在生活中要多為孩子創(chuàng)設(shè)說數(shù)學(xué)的機會，讓孩子說說自己的觀點、看法與思路。要求孩子說完整的話。計算的練習(xí)方式多樣，可以利用口算本，也可以制作卡片，供孩子獨立練習(xí)，也可在做家務(wù)、和孩子上街等時間來個聽算練習(xí)。別看一個簽名，對孩子來說很重要，這是爸爸媽媽對他在家學(xué)習(xí)的肯定，孩子對此非常在意，所以希望我們的家長再忙，也要擠出一點時間簽上這個名，你簽了，我們就知道你的孩子這個作業(yè)完成了，對于書面作業(yè)，有時我們還要求家長督促孩子加快速度，逐步養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。我每次改作業(yè)有錯誤的我都會讓孩子訂正，下次改作業(yè)前我都是先看是否訂正正確，所以家長一定要督促孩子去訂正。我會在題目下劃紅線或算錯的地方圈個圈，就是提醒孩子訂正前把我做記號的地方看看。所以訂正非常重要。有的家長可能說我太忙了，顧不上，這也是非常實際的困難，但對我們來說最重要的還是孩子，你每天中只要擠出一點時間你就能顧上孩子了，家長們就是你再忙你最起碼也要做到，孩子放學(xué)回家，你讓他先獨立做作業(yè)，你可以看看他書寫認真嗎，如果不認真你要提醒他書寫認真，但你不能跟孩子一起做作業(yè)，一定讓孩子獨立完成作業(yè)，不能邊玩或邊看電視邊做作業(yè)，孩子做作業(yè)時家里要安靜，作業(yè)做完了，你要檢查，你做到了這些，孩子就能體會到，我的家長很重視我的學(xué)習(xí)，到學(xué)校里我也得認真學(xué)，比你跟孩子說“學(xué)習(xí)是有多么多么重要，要好好學(xué)習(xí)”之類的話效果會強一百倍，希望家長們能天天給點時間，多多關(guān)心孩子。還可能談成績進步嗎？正確認識孩子考試的分數(shù)。孩子訂正完試卷后你再簽字。我有時候在學(xué)生的試卷上寫“這次考試有進步，如果字再寫漂亮些就更好了”果然下次字就工整多了。魯迅和王大偉都說過：男孩子的記性是長在屁股上的。有的孩子作業(yè)正確率一直不是很高，他的考試的成績也很少有滿分的記錄。如果我們從心理學(xué)的角度來分析的話，孩子出現(xiàn)低級錯誤的心理原因是分心。首先，家長朋友在設(shè)法為孩子提供一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境是這種條件的一個重要內(nèi)容。對于這些活動，家長要和孩子根據(jù)活動的特點，制訂出一份切實可行，并且孩子也認可的學(xué)習(xí)計劃。有了學(xué)習(xí)計劃之后，我們要設(shè)法訓(xùn)練孩子嚴格按照計劃進行學(xué)習(xí)，讓孩子在做完一件事后再做另外的事情。孩子完成作業(yè)以后，家長應(yīng)該讓他們自己進行復(fù)查。這在考試過程中就要“吃虧”。讓孩子出題考家長，孩子很感興趣，他們會成心出些容易錯的題，把家長考住。如果大家還想了解孩子的更多情況，我們可以個