【正文】 學的同學，對這些同學，我采取集體輔 導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平； 第二組是肯學，但由于能力不強的同學。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。以上就是我在本學期的教學工作總結(jié)。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，既要備教材、備學生，又要備教法。效果還比較理想。死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。不能似懂非懂。第三，要靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。教 態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。五、培優(yōu)和輔差總結(jié)。對這部分同學進行有計劃的輔導(dǎo)。只要他們肯努力，成績有望能提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎(chǔ)又不好的同學。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多學習，爭取進步。今年本人繼續(xù)帶九年級61班和65班的英語教學工作。自開學伊始，我就發(fā)現(xiàn)有較大一部分同學的學習態(tài)度不端正，無心向?qū)W。學生能力布局不均，優(yōu)秀生缺乏，不能帶動集體學習，中層同學思路一般，學習缺乏靈活性，自學能力較差，下游同學人數(shù)相對較多，導(dǎo)致不能較好完成教學任務(wù)。時間緊，任務(wù)重。仁愛版初中英語三年共六本書，語言知識復(fù)雜，內(nèi)容繁多，我想我們應(yīng)該遵循以綱為綱，以本為本的原則，著重把握中考要求及考試范圍，對《英語中考指導(dǎo)叢書》要反復(fù)研究、推敲。第二階段：分類復(fù)習（即專項復(fù)習）。做到每節(jié)課復(fù)習都有復(fù)習目標、要點、課內(nèi)追蹤練習、課外鞏固練習等。通過對學生限時測試，使他們把所學的知識上升為綜合運用能力，逐步適應(yīng)中考要求。如一、完形填空，做此題型要從以下幾個方面入手。（4）復(fù)讀全文，核定答案。（3）答完一篇短文的全部題目后，再把短文讀一遍，逐一核對答案。同時要求學生注意該題要求的語法，認真審題再慎重填空?？傊瑢τ诿恳还?jié)復(fù)習課都應(yīng)有聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，老師不應(yīng)該填鴨式的一唯灌輸，應(yīng)該把課堂作為復(fù)習的場所，學生作為復(fù)習的主體，老師作為復(fù)習的指揮棒，同時要充分利用電化教學手段，加大訓(xùn)練量，節(jié)省時間，以便全面提高教學質(zhì)量。200971第四篇：2012年上期九年級英語教學工作總結(jié)2012年上期九年級英語教學工作總結(jié)————陳裕詠我這學期繼續(xù)擔任九年級二班的英語教學工作，學生個體差異較大,兩極分化現(xiàn)象較嚴重,成績穩(wěn)定的學生有7個，班里大約有五個學生對英語是放棄的學習態(tài)度，考試只是亂做題，通過溝通，在平時的教學中分層次教學，注意培養(yǎng)學生對英語的興趣和有學習的動力。作業(yè)和輔導(dǎo)：作業(yè)的布置適量，有針對性，學困生重點放在鞏固單詞、重點句型、簡單句及變化，幾種語法的結(jié)構(gòu)、常用表達、等；優(yōu)生主要是背誦好的范文，再根據(jù)自身實際情況多寫作文，平時從增大聽寫單詞量，到聽寫重點句子，批改作業(yè)時多用贊美式、鼓勵性的語言予以評價。英語學習是語言的學習。平時更關(guān)注部分不自覺的同學，關(guān)心、鼓勵她們，有時也采取強制聽寫、背誦等方式，幫助他們養(yǎng)成良好習慣，提高他們的英語學習能力。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導(dǎo)，利用課后時間給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平； 第二組是肯學，但由于能力不強的同學。只要用心輔導(dǎo)，與學生建立良好的師生關(guān)系，以后授課的效果就會更好。三、做好了整體規(guī)劃，制訂短、中、長期戰(zhàn)略目標和步驟。每話題的聽力和寫作分階段進行。同時利用培優(yōu)的機會和時間加大寫作和聽力的訓(xùn)練?？傊ㄟ^與學生的共同努力，有部分的學生成績也有明顯的提高，雖然不知中考成績?nèi)绾?，但我想只要我努力了，我就問心無愧了，希望通過不斷的總結(jié)與反思，將來的工作更好的開展，能取得更大的進步。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，這一切都是小學生身心發(fā)展的特點。根據(jù)課本內(nèi)容自編游戲，讓學生在玩中學，在學中樂；編寫說唱，讓學生出口成腔；編成歌曲，套用孩子喜聞樂見的旋律，用說唱和歌曲的形式讓孩子盡量在課上熟悉，使課本內(nèi)容活化，盡量使小學英語的內(nèi)容變得易學、易讀、易記。（三)采取了多樣，生動活潑，激發(fā)學生的學習興趣教學方法１、創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵情意，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。３、設(shè)計任務(wù)型活動（taskbased activities），開放空間，激活學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。（五）采用多種教學手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會，優(yōu)化教學過程。隨著社會對小學教師素質(zhì)要求的不斷提高；隨著研究的不斷深入，小學教師專業(yè)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)必將具有更為豐富的內(nèi)涵