【正文】 改善實(shí)踐教學(xué)效果的研究與實(shí)踐77科研反哺教學(xué)的機(jī)制建設(shè)研究與實(shí)踐* 78教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系建設(shè)研究與實(shí)踐* 79與學(xué)分制相適應(yīng)的教學(xué)管理制度的研究與實(shí)踐 710把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程的研究與實(shí)踐* 711強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合的專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)研究與實(shí)踐* 712跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨年級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)研究與實(shí)踐713創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)研究與實(shí)踐* 714課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、考核模式的改革與實(shí)踐 715其他選題注：*號選題為重點(diǎn)資助課題，資助金額題，資助金額25萬元1020萬元，其他為一般選第二篇：東北農(nóng)業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)論文東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)士學(xué)位論文學(xué) 號：A0000000標(biāo)題為宋體二號居中THE RESEARCH ON TRANSMISSION EQUIPMENT OF WELDING ROBOT學(xué)生姓名：張三（宋體四號）指導(dǎo)教師：李四一（宋體四號）所在院系：網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院 所學(xué)專業(yè)：土木工程研究方向：鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)東北農(nóng)業(yè)大學(xué)中國 機(jī)器人技術(shù)是綜合了計(jì)算機(jī)、控制論、機(jī)構(gòu)學(xué)、信息和傳感技術(shù)、人工智能、仿生學(xué)等多學(xué)科而形成的高新技術(shù)，是當(dāng)代研究十分活躍，應(yīng)用日益廣泛的領(lǐng)域。水文學(xué)的本質(zhì)就是研究一場降雨發(fā)生后，會(huì)產(chǎn)生哪些現(xiàn)象，這些現(xiàn)象發(fā)生于大氣圈。（9）頁碼：頁碼為“n”，頁面底端，居中，小五號宋體；（10）Word文檔中頁面設(shè)置參考數(shù)值：頁邊距為上：，下：，左：，右：，頁眉：，頁腳：；頁面設(shè)置紙型A4；頁面設(shè)置文檔網(wǎng)格每行38個(gè)字，每頁38行；裝訂線位置：左側(cè)。學(xué)校類型定位：教學(xué)型地方本科師范院校。服務(wù)面向定位：立足**，面向廣西，輻射全國。學(xué)校實(shí)施“陽光工程”，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，生源質(zhì)量不斷提高。師資數(shù)量與學(xué)校規(guī)模發(fā)展相適應(yīng)，職稱、學(xué)歷、學(xué)緣、年齡結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化，教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)初見成效。中青年教師構(gòu)成了師資隊(duì)伍的主體，成為教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)的骨干力量。①開設(shè)名師示范課。參加觀摩的青年教師需將教學(xué)觀摩情況錄入個(gè)人的“教學(xué)情況記錄本”并定期提交，作為教學(xué)質(zhì)量評估的基本參考材料之一。通過規(guī)范教師掛職鍛煉的基本條件，制定教師在掛職鍛煉期間的考核以及待遇細(xì)則，明確掛職鍛煉教師的職責(zé)和要求，嚴(yán)格執(zhí)行掛職鍛煉申報(bào)審批程序，并協(xié)同掛職單位對掛職教師工作進(jìn)行考核。④推進(jìn)青年教師國內(nèi)外培訓(xùn)。2012年學(xué)校共有23個(gè)教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目獲得校級教學(xué)成果獎(jiǎng)，其中有6個(gè)項(xiàng)目獲得區(qū)級教學(xué)成果獎(jiǎng)。（1）生師比現(xiàn)有專任教師831人，外聘教師162人，折合教師數(shù)912人，在校生為15415人，:1。其中，；，；，；。根據(jù)教育部、財(cái)政部《關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》（教高〔2011〕6號）文件精神，學(xué)校不斷深化教育教學(xué)改革，學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)國家戰(zhàn)略需求和廣西地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，不斷調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)。2012年申報(bào)了財(cái)務(wù)管理、繪畫以及電子商務(wù)3個(gè)專業(yè)。這一批課程建設(shè)聚集了優(yōu)質(zhì)的教育資源，提高了課程教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)秀教學(xué)資源共享，為學(xué)生創(chuàng)造了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和學(xué)分制的實(shí)施，確保高水平教材進(jìn)課堂，滿足學(xué)生對教材的多樣化需求。（2）加強(qiáng)師范類學(xué)生教學(xué)技能訓(xùn)練與考核每年舉辦一次師范類新生粉筆字比賽和2012級師范生粉筆字板書大賽，進(jìn)一步推進(jìn)和提高學(xué)生“三筆字”的書寫能力。（4）教育實(shí)習(xí)和專業(yè)類實(shí)習(xí)時(shí)間實(shí)行“一學(xué)期”制度。加強(qiáng)對學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)，畢業(yè)論文按《**師范學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫規(guī)定（玉師院院字〔2009〕10號，修訂）》嚴(yán)格執(zhí)行。學(xué)校協(xié)調(diào)有關(guān)部門，合理規(guī)劃創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程，優(yōu)化和培育創(chuàng)新課題與項(xiàng)目，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新工作有序開展，不斷提高學(xué)生創(chuàng)新能力。堅(jiān)持人的全面發(fā)展，樹立育人為本、以德為先、能力為重的教育理念的教育理念，著力培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)國家和人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實(shí)踐能力。以優(yōu)勢專業(yè)為依托，探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。確立學(xué)生的主體地位，探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)新模式。強(qiáng)化院系教學(xué)主體地位，推動(dòng)日常教學(xué)管理重心下移，激發(fā)院系人才培養(yǎng)的積極性和創(chuàng)造性。（5）探索優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享機(jī)制我校已經(jīng)著手教學(xué)資源配置的優(yōu)化工作，繼續(xù)優(yōu)化以人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的各種資源配置，發(fā)揮資源利用效益。加強(qiáng)教師教育基地建設(shè)，努力建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的教師專業(yè)能力發(fā)展環(huán)境，打造一支專兼結(jié)合的教師專業(yè)能力培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，初步形成實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、科研一體化、職前職后一體化，與基礎(chǔ)教育開放互動(dòng)的格局。進(jìn)一步培養(yǎng)和提高教師科學(xué)制作和合理使用多媒體課件、運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)的能力，以及參加全國多媒體課件大賽的能力。”為此，學(xué)校出臺了“教學(xué)工程實(shí)施方案”、“卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施方案”以及“關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革的方案”、“2012年自治區(qū)示范性教師教育基地建設(shè)方案” 等一系列工作方案。為不同層次、不同職稱的領(lǐng)導(dǎo)和老師分別確定了聽課任務(wù)，全面覆蓋所有學(xué)科，深入課堂，對全校教師尤其是青年教師的教學(xué)狀況進(jìn)行監(jiān)控。通過開展課堂教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎(jiǎng)、教學(xué)評價(jià)優(yōu)秀獎(jiǎng)等活動(dòng)，形成完善的教學(xué)質(zhì)量激勵(lì)系統(tǒng)。每學(xué)期均組織學(xué)生開展針對理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)各環(huán)節(jié)的測評。以開展項(xiàng)目研究為契機(jī)，深入各二級學(xué)院，對教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)的采集和落實(shí)情況進(jìn)行實(shí)地檢查。（3）分析我校專業(yè)建設(shè)的輕重緩急、與學(xué)科發(fā)展的關(guān)系、在青年教師中實(shí)施專業(yè)實(shí)踐制度的可行性探討。2012年為學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)、心理干預(yù)、個(gè)體咨詢等服務(wù)3000多人次；舉辦“女大學(xué)生心理健康” 等講座近20場。按本科4年基本學(xué)制統(tǒng)計(jì)，2012屆應(yīng)屆普通本科畢業(yè)生共計(jì)3260人，獲得畢業(yè)證書3105人，授予學(xué)士學(xué)位3100人。%。表5：分專業(yè)類別的單位評價(jià)（本科）單位性質(zhì)很滿意滿意基本滿意不滿意合計(jì)單位數(shù)比例單位數(shù)比例單位數(shù)比例單位數(shù)比例部隊(duì)%% %%黨政機(jī)關(guān)%%%%116公司企業(yè)（國企）%%%% 62公司企業(yè)（民企私企）%160% 34%%279公司企業(yè)（外企）%%%%事業(yè)單位%%%%行政單位%%%% 3學(xué)校（公辦）%232%%%402學(xué)校（民辦）%%%%自主創(chuàng)業(yè) %%%%總計(jì)242%533%162%%940六、特色發(fā)展根據(jù)我校“特色鮮明、區(qū)內(nèi)一流的地方性師范大學(xué)”的建設(shè)目標(biāo)，圍繞“師范性、應(yīng)用性、地方性”的辦學(xué)方向，開展特色建設(shè)工作。23.“三位一體”的1個(gè)學(xué)期實(shí)習(xí)制度重視構(gòu)建學(xué)校、地方政府和實(shí)習(xí)單位“三位一體”的實(shí)習(xí)體系。七、需要解決的問題（1）教育教學(xué)思想觀念還有待進(jìn)一步更新在部分教職員工中，仍然還存在一些與學(xué)校發(fā)展不相適應(yīng)的觀念，如：重“教”輕“育”的教育觀，重“教”輕“學(xué)”的教學(xué)觀，只圖完成任務(wù)不求教學(xué)質(zhì)量在教學(xué)態(tài)度，缺乏激情和活力的教學(xué)方法，重知識傳授輕能力和素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，重管理輕服務(wù)的教學(xué)管理等，這些問題直接影響著教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高，影響著我校持續(xù)健康科學(xué)發(fā)展。（4）教學(xué)模式改革需要進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)模式與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求還有一定差距，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位未能很好體現(xiàn)，探究式、啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法未能普及。（2）應(yīng)對策略和措施①適應(yīng)學(xué)校管理體制改革，進(jìn)一步下移教學(xué)管理權(quán)力。②教師隊(duì)伍基本情況文學(xué)與傳媒學(xué)院現(xiàn)有教職工68人，其中，漢語言文學(xué)專業(yè)專任教師46人，％。根據(jù)教務(wù)處的工作安排，修訂了專業(yè)人才培養(yǎng)方案，壓縮了專業(yè)課的課時(shí)和學(xué)分，增加了選修課的課時(shí)和學(xué)分，同時(shí)加大實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)。為了營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，2012年文學(xué)與傳媒學(xué)院開設(shè)了人文講壇，講壇的宗旨是“享受自由思想的盛宴，傾聽學(xué)術(shù)前沿的聲音”。%，年終就業(yè)率為100%。先后分別派出15名、8名專任教師參加自治區(qū)教育廳、自治區(qū)考試管理中心組織的高考評卷工作和自治區(qū)人力資源與社會(huì)保障廳組織的公務(wù)員考試評卷工作。③生源結(jié)構(gòu)2012年數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)共錄取新生111人，其中在廣西區(qū)內(nèi)錄取101人，在其他省錄取10人（湖北1人、湖南9人），男女生比例為：男25人，%；女生86人，%。（2）師資與教學(xué)條件①師資隊(duì)伍及結(jié)構(gòu)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)專任教師27人，：1，其中具有博士學(xué)位4人，%，碩士學(xué)位14人，%，具有正高級職稱的7人，%，具有副高級職稱的13人，%；年齡分布：35歲以下青年教師6人，36至50歲的中青年教師15人，51歲及以上的教師6人，%，%，%。其中用于教學(xué)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室面積達(dá)500多平方米，擁有萬元以上儀器設(shè)備10多臺（件），儀器設(shè)備總價(jià)值（原值）達(dá)300多萬元；用于科研的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室面積約為300多平方米，有服務(wù)器、交換機(jī)、微型計(jì)算機(jī)100多臺等，儀器設(shè)備總值（原值）600多萬元。培育教學(xué)名師，2012年院長梁燕來教授被評為學(xué)校首屆教學(xué)名師，并獎(jiǎng)廣西第五屆高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)。學(xué)校共建校內(nèi)外就業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地20多個(gè)。④社會(huì)實(shí)踐 為促進(jìn)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，我院分團(tuán)委開展了社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐，專題有“送教下鄉(xiāng)”、“社區(qū)實(shí)踐服務(wù)”、“關(guān)注留守兒童”等。組織教師積極申報(bào)教學(xué)改革項(xiàng)目、申報(bào)教學(xué)成果獎(jiǎng)，開展教學(xué)改革研究。把嚴(yán)格、規(guī)范、科學(xué)的教學(xué)管理作為本專業(yè)教學(xué)工作的基本要求，建立起一套機(jī)構(gòu)精簡、工作有序的管理機(jī)制，健全日常教學(xué)管理機(jī)制，堅(jiān)持聽課、評課制度，做好教研活動(dòng)和課外答疑輔導(dǎo)，健全考風(fēng)考紀(jì)管理機(jī)制，堅(jiān)持課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)及學(xué)生座談會(huì)制度。本，學(xué)院榮獲“**師范學(xué)院就業(yè)工作先進(jìn)集體”稱號。截止到2012年12月6日，就業(yè)于黨政機(jī)關(guān)6人，中小學(xué)校113人，研究生入學(xué)12人，企業(yè)15人，暫不就業(yè)2人，部隊(duì)、靈活就業(yè)、待就業(yè)各1人。表6：畢業(yè)生跟蹤調(diào)查結(jié)果匯總分析學(xué)生人數(shù)用人單位評價(jià) 學(xué)生薪酬和自我評價(jià)很滿意滿 意基本滿意不滿意 滿 意基本滿意不滿意0百分比20%49%31% 016%47%37%45名畢業(yè)生中單位性質(zhì)：36個(gè)中小學(xué)，3個(gè)國有企業(yè)，6個(gè)行政機(jī)關(guān)。按照準(zhǔn)確定位、注重內(nèi)涵、突出優(yōu)勢、強(qiáng)化特色的原則，通過自主設(shè)計(jì)建設(shè)方案，推進(jìn)培養(yǎng)模式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程教材、教學(xué)方式、教學(xué)管理等專業(yè)發(fā)展重要環(huán)節(jié)的綜合改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)水平的整體提升，形成一批教育觀念先進(jìn)、改革成效顯著、特色更加鮮明的專業(yè)點(diǎn)，引領(lǐng)示范本校其他專業(yè)或同類型高校相關(guān)專業(yè)的改革建設(shè)。圍繞專業(yè)核心課程群，以優(yōu)秀教師為帶頭人，建設(shè)熱愛本科教學(xué)、改革意識強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)質(zhì)量高的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。要加強(qiáng)協(xié)同開發(fā)，促進(jìn)開放共享，形成與人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)，及時(shí)把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改善實(shí)踐教學(xué)條件，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，倡導(dǎo)自選性、協(xié)作性實(shí)驗(yàn)。更新教學(xué)管理理念，加強(qiáng)教學(xué)過程管理，形成有利于支撐綜合改革試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，有利于教學(xué)團(tuán)隊(duì)靜心教書、潛心育人，有利于學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相輔相成的管理制度和評價(jià)辦法。，目標(biāo)明確，方案科學(xué)可行，管理有保障，成效可測量，具有創(chuàng)新性和先進(jìn)性。二、建設(shè)內(nèi)容，構(gòu)建經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的課程體系。有較高外語要求的本科專業(yè)，要加強(qiáng)國外優(yōu)秀教材的引進(jìn)和使用，大力提升雙語教學(xué)的質(zhì)量。，推進(jìn)人才培養(yǎng)與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。三、申報(bào)條件與要求特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)原則上應(yīng)為教育部公布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》和《高職高專專業(yè)目錄》內(nèi)的本?？茖I(yè)，本科也可為二級本科專業(yè)類。緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，有利于優(yōu)化全省高校學(xué)科專業(yè)布局的專業(yè)優(yōu)先立項(xiàng)。其建設(shè)以課程資源系統(tǒng)、完整為基本要求，以基本覆蓋各專業(yè)的核心課程為目標(biāo)，通過共享系統(tǒng)向高校師生和社會(huì)學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)教育資源服務(wù)，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源共享。本科院校申報(bào)的課程原則上要求是基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課或量大面廣的專業(yè) 課，在高等學(xué)校已連續(xù)開設(shè)3年以上；課程負(fù)責(zé)人為本校專職教師，具有教授或副教授職稱。課程網(wǎng)站至少提供有該課程最新的申報(bào)表、課程簡介、教師隊(duì)伍、教學(xué)大綱、授課教案、作業(yè)習(xí)題、實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)）指導(dǎo)、指定教材、參考文獻(xiàn)目錄、每位主講教師不少于45分鐘的現(xiàn)場教學(xué)錄像（鼓勵(lì)將課件或全程授課錄像上網(wǎng)參評）、同行專家及學(xué)生評價(jià)。鼓勵(lì)“高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)”獲得者、學(xué)術(shù)名家主講視頻公開課。、受眾面廣的高?？茖W(xué)、文化素質(zhì)教育類課程及學(xué)術(shù)講座，注重中國傳統(tǒng)文化類、科學(xué)技術(shù)類和社會(huì)熱點(diǎn) 類課程的建設(shè)。（每門課程不少于30分鐘的現(xiàn)場教學(xué)錄像。二、建設(shè)內(nèi)容。團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)包括主講、在線教學(xué)人員，既確保課程學(xué)術(shù)性又考慮技術(shù)性，并充分做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)。三、申報(bào)范圍申報(bào)立項(xiàng)建設(shè)的MOOC課程須為我省高校在職教師開設(shè)的課程，主要包括：獲得過國家級、省級精品課程、國家級精品視頻公開課、國家級精品資源共享課稱號的優(yōu)質(zhì)課程；量大面廣的通識課、基礎(chǔ)課；教學(xué)方法靈活創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)和評教好的課程，并逐步過渡到以專業(yè)（類）為核心的MOOC網(wǎng)絡(luò)課程群。優(yōu)先資助人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量保障與監(jiān)控體系、課程評估、專業(yè)評估等方面的研究與實(shí)踐。，這些項(xiàng)目既要符合社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，又要從我省高等教育教學(xué)改革的實(shí)際出發(fā)，注重系統(tǒng)研究、整體優(yōu)化、綜合實(shí)踐，要有一定的推廣性。二、獎(jiǎng)勵(lì)等次和數(shù)量申報(bào)等級應(yīng)和獲獎(jiǎng)等級一致。（2）同一類獲獎(jiǎng)項(xiàng)目必須合并申報(bào)，署名和排序必須經(jīng)過申報(bào)人討論一致后簽字認(rèn)可。三者信息如不一致，視為形式審查不合格，不予受理。教學(xué)水平高，教學(xué)效果優(yōu)秀。已獲得省級教學(xué)名師獎(jiǎng)以上的教師，不再參加本屆省級教學(xué)名師獎(jiǎng)評選。（二）本科院校教師還須具備下列條件：1．具有教授職稱，長期承擔(dān)本科教學(xué)任務(wù)，堅(jiān)持講授基礎(chǔ)課程。課程講授能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思維和調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的能力，給學(xué)生以深刻的創(chuàng)新熏陶；積極開展教學(xué)法