三年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力檢測(cè)試卷-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 計(jì)算結(jié)果自覺檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣。計(jì)算練習(xí)需要做到新舊結(jié)合，精講巧練，持之以恒。練習(xí)應(yīng)形式多樣。制定一項(xiàng)評(píng)優(yōu)制度，并在整個(gè)學(xué)期中參照和加以執(zhí)行。）2013/12/30第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力檢測(cè)二年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力檢測(cè)班級(jí)：姓名：一、下面是口算題，你要算仔細(xì)！81247。599+297403+508295+306704+196705199498307503298695407三、用豎式計(jì)算并驗(yàn)算，要認(rèn)真檢查！403128600239283+69528482567+403960609第五篇：小學(xué)生計(jì)算能力檢測(cè)總結(jié)小學(xué)生計(jì)算能力檢測(cè)總結(jié)時(shí)間：20120612 08:37:41 來(lái)源：黑山縣教師進(jìn)修學(xué)校 作者：小教部本學(xué)期，為了進(jìn)一步落實(shí) “抓好抓實(shí)小學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫、算等方面的訓(xùn)練”這一舉措，加強(qiáng)對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行學(xué)科能力訓(xùn)練的督導(dǎo)和檢查，教師進(jìn)修學(xué)校于5月16日，繼每個(gè)學(xué)期的能力檢測(cè)后，再一次對(duì)全縣27所中心小學(xué)、九年一貫制學(xué)校小學(xué)部進(jìn)行了全面的檢測(cè)。因此，從去年開始，我們加入了對(duì)高年級(jí)的計(jì)算抽測(cè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算技能、應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行計(jì)算等方面有待進(jìn)一步加強(qiáng)。總之從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教師，都非常重視這項(xiàng)活動(dòng)的開展。具體結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：二、存在的問題忽視訓(xùn)練目的通過檢測(cè)我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生答題比較快。忽視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成這次抽測(cè)，暴露出一個(gè)最大的問題在于我們的大部分教師忽視了學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。忽視訓(xùn)練形式通過平時(shí)調(diào)研中與基層教師的交流，我們也反饋到了這樣的信息：有些教師在訓(xùn)練計(jì)算時(shí)不注重訓(xùn)練的形式。所以，本次計(jì)算抽測(cè)，也蘊(yùn)含著考察學(xué)生“選擇合適的解決問題策略”的目的。三、改進(jìn)的措施注重口算訓(xùn)練口算是筆算的基礎(chǔ)，學(xué)生的筆算能力是在準(zhǔn)確﹑熟練的口算基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。注重平時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力并非一朝一夕形成的，計(jì)算訓(xùn)練應(yīng)堅(jiān)持經(jīng)常，不要搞突擊。講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計(jì)算興趣。注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤，從現(xiàn)象來(lái)看，似乎大多是由 “粗心”造成的，而“粗心”的原因不外兩個(gè)方面：一是由于兒童的生理、心理發(fā)展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就拿這次計(jì)算抽測(cè)來(lái)說(shuō)，學(xué)生主要有以下幾種錯(cuò)誤：做題時(shí)思想不集中，不注意審題，如(634+326)247。讓學(xué)生養(yǎng)成做題前審題的習(xí)慣；做完題檢查的習(xí)慣；計(jì)算結(jié)束后用估算方法快速驗(yàn)算的習(xí)慣等等，這些都是提高練習(xí)質(zhì)量的重要途徑。因此，他們對(duì)事物的感知缺乏整體性，在看題、讀題、審題、以及抄寫的時(shí)候，有時(shí)觀察不仔細(xì)，因而獲得的表象就是模糊的，這時(shí)感知的錯(cuò)誤就使信息失真，致使學(xué)生把題目中的數(shù)字、符號(hào)抄錯(cuò)。比如，學(xué)生正在解答計(jì)算題時(shí)，老師的一句“請(qǐng)大家把字寫認(rèn)真些”，就會(huì)使學(xué)生的注意力被分散，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。比如，經(jīng)常在練習(xí)小數(shù)乘法豎式計(jì)算時(shí)，就會(huì)用小數(shù)加減法的豎式計(jì)算了。145/7誤算成145/7247。有的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)并不薄弱，做題速度也很快，但也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)興趣不高。在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化。要使學(xué)生計(jì)算中少出錯(cuò)誤，首先必須明確怎樣算，即考慮這道題運(yùn)用什么數(shù)學(xué)概念，運(yùn)算性質(zhì)等。這時(shí)，不能急于求成，而應(yīng)幫助學(xué)生從整理已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)開始，運(yùn)用知識(shí)遷移，不斷深入。加強(qiáng)口算訓(xùn)練。注重對(duì)比訓(xùn)練。學(xué)生計(jì)算出現(xiàn)了錯(cuò)誤，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析計(jì)算錯(cuò)誤的原因，尋找錯(cuò)誤的根源，及時(shí)改正過來(lái)。加上計(jì)算比較單調(diào)枯燥，可能引起心理疲勞，這時(shí)遇上相近的數(shù)字、符號(hào)，往往出現(xiàn)運(yùn)算順序錯(cuò)誤，抄錯(cuò)符號(hào)或抄錯(cuò)數(shù)據(jù)。計(jì)算都要抄題，要求學(xué)生凡是抄寫的題目，都要及時(shí)校對(duì)，做到不錯(cuò)不漏。這樣，一方面提高了學(xué)生的積極性，另一方面也提醒學(xué)生抄題要格外小心，做到及時(shí)校對(duì)，以免出錯(cuò)。作為教師，可以和學(xué)生一起編順口溜：抄題寫數(shù)立即查；計(jì)算時(shí)反復(fù)查；脫式時(shí)上下查；計(jì)算完畢整體查。作業(yè)中的錯(cuò)誤，若是共性的，可集體糾正；若是個(gè)別的，要讓學(xué)生自己改正過來(lái)，并認(rèn)真分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，以免今后再出同類錯(cuò)誤。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的意志對(duì)學(xué)生能夠長(zhǎng)期進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的計(jì)算，會(huì)產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。
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