【正文】 辦法知道樹葉的周長(zhǎng)嗎？組織交流。量腰圍。從而體會(huì)有些圖形周長(zhǎng)計(jì)算的特殊性。今天，我們熟悉了周長(zhǎng)，并且用周長(zhǎng)的知識(shí)解決了一些問題。撰寫多篇論文獲省地級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，輔導(dǎo)學(xué)生多次獲獎(jiǎng)。：會(huì)計(jì)算多邊形的周長(zhǎng)，并能尋求簡(jiǎn)單合理的運(yùn)算途徑。教學(xué)準(zhǔn)備教材中的情境圖制成的課件、直尺、皮尺、紙質(zhì)樹葉。故事:小白兔種了許多的白菜，眼看就要豐收了，可是，有一群淘氣的雞經(jīng)常跑到菜地里偷吃白菜。)師: 同學(xué)們，秋天來了，很多樹葉往下落，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這片樹葉是什么形狀的？你指出樹葉的邊線嗎? 師：小螞蟻也來湊熱鬧，沿著樹葉的的邊緣爬了一周。(1)讓學(xué)生獨(dú)立用彩筆描出教材中“樹葉和數(shù)學(xué)書封面”的邊線。找一找身邊的任何一個(gè)物體，指一指，摸一摸它們的邊線。師:圖中有些什么?螞蟻鉛筆在做什么?又在說什么?你讀懂了什么? ，它爬過一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)。集體交流?；顒?dòng)三:合作探究?；顒?dòng)四:應(yīng)用計(jì)算。師:同學(xué)們，每個(gè)方格的邊長(zhǎng)是多少厘米?(1厘米)數(shù)一數(shù)，每個(gè)圖形的周長(zhǎng)是多少厘米?。生2:我先數(shù)出每條邊的長(zhǎng)度,最后相加。，找出數(shù)學(xué)信息，說說小公園的周長(zhǎng)指的是什么?描一描。教學(xué)反思給學(xué)生提供充分進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體實(shí)物或圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)讓學(xué)生初步理解周長(zhǎng)的含義，能正確指出圖形的周長(zhǎng)，建立初步的空間觀念。能測(cè)量一個(gè)物體的周長(zhǎng)。師：請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法指一指自己數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)。師：在生活中，許多物體的表面有周長(zhǎng)，請(qǐng)大家在自己的身邊找一找，指一指，同桌互相說說。）課件顯示幾個(gè)平面圖形：讓學(xué)生到黑板前分別指出它們的周長(zhǎng)。板書完整：封閉圖形一周邊線的長(zhǎng)度是它的周長(zhǎng)。師：誰愿意選一個(gè)你喜歡的圖形介紹一下你的方法。先在圓上做一個(gè)記號(hào)，再把圓在尺子上滾一圈，就知道它的周長(zhǎng)了。（2）三角形生1：量三條邊，再加起來。師：對(duì)，正方形四條邊長(zhǎng)度的和就是正方形的周長(zhǎng)。(師略作示范)師小結(jié)：求一個(gè)平面圖形的周長(zhǎng)，就是把這個(gè)圖形所有的邊長(zhǎng)都加起來。）三、拓展應(yīng)用。師：你能說說算式的意思嗎？生1：長(zhǎng)方形有4條邊，兩個(gè)長(zhǎng)加上兩個(gè)寬就是它的周長(zhǎng)。師：你覺得每種分法中分出的兩個(gè)小長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)嗎？為什么？你猜猜這其中—個(gè)小長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？會(huì)是原來大長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的一半嗎? 師：一個(gè)小長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是20厘米，兩個(gè)小長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就是—— 師：比原來大長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)多了多少？為什么會(huì)多？ 課件：閃爍多出的兩條邊，師引導(dǎo)學(xué)生觀察。）四、總結(jié)。學(xué)生只有對(duì)周長(zhǎng)的概念做到真正的理解，才能對(duì)周長(zhǎng)的測(cè)量、計(jì)算及應(yīng)用有更好的理解認(rèn)識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教材從學(xué)生熟悉的生活情境引入，這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：什么是周長(zhǎng)?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋季）秋天是樹葉飄落的季節(jié)，老師從校園里撿到了各種各樣的樹葉，想欣賞一下嗎？請(qǐng)看（播放課件，）這些樹葉真漂亮，想不想畫下它們的形狀?二、主動(dòng)探究，測(cè)量周長(zhǎng)描一描，初步感知周長(zhǎng)的含義。描的對(duì)嗎？表達(dá)的非常清楚，請(qǐng)回到座位上。（3）摸一摸請(qǐng)學(xué)生找到身邊的任何一個(gè)物體，指一指或摸一摸他們的邊線。（1）看一看，議一議①課件出示樹葉和數(shù)學(xué)書實(shí)物，請(qǐng)學(xué)生觀察并思考：怎樣才能知道他們的周長(zhǎng)？你有什么好辦法?②請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立思考，然后說說自己的方法，以及選擇這種方法的理由。學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，教師巡視指導(dǎo)。師：在測(cè)量的過程中，怎樣才能保證測(cè)量的數(shù)據(jù)比較準(zhǔn)確呢？學(xué)生各抒己見。（1）描一描課件出示方格圖中的圖形，先請(qǐng)學(xué)生指一指，說一說這些圖形的周長(zhǎng)是多少，再用彩筆描出每個(gè)圖形的邊線。所以更有效的策略是分別計(jì)算這兩類邊線的長(zhǎng)度，再求和。四、課堂小結(jié)我們今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么？是如何學(xué)習(xí)“周長(zhǎng)”的？你又聯(lián)想到了那些問題？五、布置作業(yè)教材47頁7題。:(1)撿拾2片樹葉。再根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索一些相關(guān)圖片及相關(guān)習(xí)題。[教材分析] 《什么是周長(zhǎng)》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了平面圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的周長(zhǎng)，教師從學(xué)生熟悉的生活事例入手，通過描樹葉的邊線，摸身邊的物體的面的邊線等操作活動(dòng)，拓寬學(xué)生周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)，建立豐富的表象，初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的意義。能初步測(cè)量三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能積極參與探索測(cè)量周長(zhǎng)方法的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。[教學(xué)難點(diǎn)]測(cè)量曲線型圖形的周長(zhǎng)、用平移的方法比較周長(zhǎng)。小螞蟻有一個(gè)非常好的習(xí)慣，那就是經(jīng)常鍛煉身體。）（2）摸一摸數(shù)學(xué)書封面的邊線。）（4）找黑板的周長(zhǎng)師：黑板的周長(zhǎng)在哪？誰能上來指出來？請(qǐng)一生用米尺指出來，師在學(xué)生起點(diǎn)處做個(gè)記號(hào)，回到起點(diǎn)時(shí)又做記號(hào)。（1）測(cè)量直線型圖形的周長(zhǎng)。（教師同時(shí)演示操作的方法）同桌合作測(cè)量樹葉面或硬幣的周長(zhǎng)。（1）師引入：周長(zhǎng)在我們生活中無處不在，應(yīng)用非常廣泛。（課件展示正確的位置及測(cè)量方法）（3）小組合作測(cè)量。出現(xiàn)2種觀點(diǎn)：a：我認(rèn)為有周長(zhǎng)。五． 總結(jié)今天這節(jié)課你的表現(xiàn)怎么樣？給自己評(píng)價(jià)一下！有什么收獲？ 【教學(xué)反思】在本課教學(xué)中，我組織學(xué)生進(jìn)行了充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)，自主探索。小螞蟻有一個(gè)非常好的習(xí)慣，那就是經(jīng)常鍛煉身體。最后創(chuàng)設(shè)“智力大比拼”的比賽情境，并將圖形周長(zhǎng)的比較練習(xí)都融于在故事情境中，學(xué)生樂于探究。操作過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了不同的測(cè)量方法，有的用直尺量（直線型圖形），有的用繩子圍一圍，再量出繩子的長(zhǎng)度（曲線型圖形）；發(fā)現(xiàn)了計(jì)算周長(zhǎng)的多種方法；還發(fā)現(xiàn)了比較周長(zhǎng)的不同方法，用“平移”線段的方法比較既快又