【正文】 中的丑小鴨非?？蓱z，誰也瞧不起他，嘲笑他，欺負(fù)他，后來被迫離家出走。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分對話，在師生、生生的多元互動(dòng)中，學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)文本的意義，個(gè)性得以張揚(yáng)，情感得以釋放，生命價(jià)值得以提升，收到了較好的教學(xué)效果。因此，在進(jìn)行《丑小鴨》一課的教學(xué)時(shí)，我引領(lǐng)學(xué)生親歷閱讀過程，傾聽文本聲音，讓孩子們充分“會文”，去讀書，去發(fā)現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生充分朗讀3——6節(jié)，感受了丑小鴨的孤單、可憐之后，我又引導(dǎo)孩子再次讀文，邊讀邊思：“除了感覺丑小鴨的可憐之外，你還感受到了什么？”一次次地與文本碰撞，學(xué)生不是單方面地吸收文本所負(fù)載的信息，而是潛心地構(gòu)成了閱讀主體意識與文本意義之間互相交流、雙向互動(dòng)的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生生成了新的認(rèn)識，體會到了文本的內(nèi)涵。”這一目標(biāo)，不符合剛從一年級升到二年級的學(xué)生實(shí)際?！庇械恼f：“我認(rèn)為這是一只對生活充滿希望的丑小鴨。三、采用詞語突破法，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟語言文字表達(dá)的精彩點(diǎn)往往在個(gè)別重點(diǎn)詞上表現(xiàn)出來，《丑小鴨》一課也不例外。初讀課文，學(xué)生都感覺文中的丑小鴨是一只可憐、孤單的鴨子，因?yàn)檎n文的第3——6節(jié)寫道：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負(fù)他。當(dāng)有學(xué)生交流：這是一只對生活充滿希望的鴨子時(shí)，我出示了幾幅天鵝圖。這次實(shí)踐讓我有了很大的收獲：教師要有開放的心態(tài)，這樣才能解放自己，解放學(xué)生！以后的教學(xué)中，我一直努力著。學(xué)完課文后，我還設(shè)計(jì)了一次開放說話：丑小鴨經(jīng)歷這么多的磨難，終于變成了天鵝，你有什么話想對他說？這是對本堂課學(xué)習(xí)的進(jìn)一步提升，也體現(xiàn)了學(xué)生對課文的感悟程度。怪不得，新基礎(chǔ)專家這么評價(jià)：課堂生成豐富，捕捉資源、生成資源效果好，學(xué)生訓(xùn)練有素??當(dāng)然，本堂課中也存在著一些不足，如：對文本育人價(jià)值的挖掘還不夠深入，教師的點(diǎn)撥藝術(shù)也需要進(jìn)一步強(qiáng)化、提升等。但是課堂上的一個(gè)小小的插曲引起了我的注意，一個(gè)孤獨(dú)自卑的小男孩低低地嘆息一聲，我抓住有利的機(jī)會，引導(dǎo)他大膽發(fā)言“你剛才為什么嘆息？”小男孩慢慢敞開心扉，表達(dá)了對丑小鴨的同情、關(guān)心，把對丑小鴨的感情融入有感情的朗讀中，如泣如訴，感動(dòng)了全班學(xué)生。這個(gè)故事告訴學(xué)生，從小就要懂得善待別人，互相尊重，同時(shí)要正確的對待自己。理解課文內(nèi)容，是學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確的對待自己。安徒生曾經(jīng)說過這樣一句話：“人生就是一個(gè)童話。（指名讀，齊讀）平常見過的小鴨子是怎么樣的？看著丑字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣一只鴨子？這么丑一只鴨子，真和和別的鴨子都不一樣啊。讀著這段話，你仿佛看到了怎樣的畫面？師：一天天過去了，一月月過去了，丑小鴨渾身都是傷，多么痛苦呀，誰能讀好這段話？個(gè)別讀是呀，丑小鴨被大家深深地傷害了。”1孩子們，此時(shí)，夜幕降臨了，看，別的小鴨子都在舒舒服服地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，而我們的丑小鴨只能在晚上找吃的，在這伸手不見五指漆黑的夜里，會發(fā)生什么事呀？（個(gè)別讀——齊讀）1孩子們，讓我們輕輕閉上眼睛，用心走進(jìn)丑小鴨的生活（音樂起）這一天夜里，和往常一樣，丑小鴨出來找食物，漆黑的夜里，一個(gè)人孤零零地行走，突然，刮起了大風(fēng)，下起了大雨，丑小鴨全身都淋濕了，又冷又餓，走得很累很累，還是沒有找到一點(diǎn)食物，他傷心地大哭起來，這樣灰暗的生活，要過到什么時(shí)候呀，丑小鴨快要絕望了。第三篇：丑小鴨范文《丑小鴨》的教學(xué)反思《丑小鴨》這篇課文講的是丑小鴨因“丑”而到處受人欺負(fù)，在經(jīng)歷了種種挫折之后，終因由丑變美而獲得了新生的故事，故事寫得十分感人，貼近兒童生活。之后又出示丑小鴨的圖片，我的設(shè)計(jì)意圖是：這么美的地方、這么美的小鴨，更襯托出丑小鴨的“丑”?！笆茄?，就連他自己也不相信這會是真的，那么書中的哪句話寫出了丑小鴨的疑惑？”學(xué)生們一下子就找到了那句話：這難道是我自己的影子嗎？反復(fù)讓學(xué)生品讀，品味這句話，品味出丑小鴨的心理活動(dòng)。然后投入地閱讀起來。我想這就是童話故事的魅力，這就是安徒生的魅力。最后我又說。我想，面對學(xué)生也是這樣，公主當(dāng)然人見人愛，但我們不能將所有的學(xué)生都按照公主的標(biāo)準(zhǔn)來塑造。聰明的教育著看學(xué)生要學(xué)會帶上顯微鏡，盡量挖掘每個(gè)學(xué)生的特長。在教學(xué)時(shí)，我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫，為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈，讓他們學(xué)有所獲。這位老師認(rèn)為，應(yīng)該在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上，讓他們自由說說原因，再回到課文中去找答案。一是激起關(guān)注讀。三是引導(dǎo)感悟讀。通過這堂課，我充分地認(rèn)識到：多讀，不僅能幫助學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容，豐富學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的愛憎情緒，而且還可以激活學(xué)生的思維能力。以情貫穿次深情地讀課題。如學(xué)生對毛主席、黨中央的工作感受不到位；二是板書忘掉了寫上“前輩的激勵(lì)”；三是沒有范讀；四是心理素質(zhì)不好。本課從離學(xué)生最近的真實(shí)生活情境切入，讓學(xué)生自己在情境中提出問題，并產(chǎn)生要解決這一問題的迫切愿望，從而使學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探究問題的的積極狀態(tài)。現(xiàn)代教育觀要求學(xué)生不僅是要學(xué)到什么，更重要的是學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)。猜測是人的思維在探索事物規(guī)律、本質(zhì)時(shí)的一種策略。當(dāng)學(xué)生第一次實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生一些初步的想法時(shí)，教師相機(jī)引導(dǎo)其進(jìn)行更深入的探索，進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)，在兩次實(shí)驗(yàn)后再綜合意見，得出結(jié)論。小學(xué)三年級語文教學(xué)工作總結(jié)時(shí)光飛逝，日月交替，轉(zhuǎn)眼之間，一學(xué)期的工作即將結(jié)束。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。其次，我充分利用晨讀的時(shí)間，讓學(xué)生多寫多練，作業(yè)時(shí)對學(xué)生的要求也很高，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與低年級里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。強(qiáng)抓寫作訓(xùn)練起步作文的成與敗，關(guān)系到學(xué)生語文素質(zhì)發(fā)展的成敗，所以我在習(xí)作環(huán)節(jié)中特別用心。二、教學(xué)采取的方法和措施注重學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)。充分上好每一節(jié)課：開學(xué)初在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求下，我們語文組里認(rèn)真開展多形式的教研活動(dòng)，并認(rèn)真學(xué)習(xí)各位老師們的好的教學(xué)方法，為自己的進(jìn)步打下一定的基礎(chǔ)。總之，本學(xué)期我盡了自己的責(zé)任和能力去努力完成了教學(xué)工作任務(wù)。能主動(dòng)、認(rèn)真地服從和配合學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，與同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互幫助，共同完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。所以我認(rèn)真參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，我努力學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變舊的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)理念運(yùn)用在自己教育教學(xué)之上。本期完成了兩位數(shù)乘兩位數(shù),長方形和正方形的面積,三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,統(tǒng)計(jì),小數(shù)的初步認(rèn)識等9個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)。3．初步認(rèn)識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識小數(shù)的大小，會計(jì)算一位小數(shù)的加減法4．認(rèn)識面積的含義，能估計(jì)和測量圖形的面積，體會并認(rèn)識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米），會進(jìn)行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積,會利用公式解決簡單的實(shí)際問題。8．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。在教學(xué)中，有意識地通過生活、實(shí)例、活動(dòng)、游戲等形式引入新知識點(diǎn)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在日常生活中處處存在。這必然給我們的教師提出新的要求與挑戰(zhàn)：如何學(xué)會掌握富有時(shí)代特色的先進(jìn)理念；如何面對新標(biāo)準(zhǔn)、新教材的承接與變化；如何面對個(gè)性化的學(xué)生，等等，都是我必須去思考和面對的問題,我愿與學(xué)生同行,與時(shí)代同行。同類如此，異類更是如此。雖然丑小鴨很可憐，可它始終堅(jiān)持不懈，最終變成了一只美麗的天鵝。它個(gè)子大，模樣丑，灰灰的羽毛，不自然的外形，誰看了都討厭，最后，它被鴨媽媽趕走了。, 《丑小鴨》讀后感安徒生的童話《丑小鴨》，給我們講了一個(gè)這樣的故事：一只小鴨在蛋中待的時(shí)間比它的哥哥姐妹都長，鴨媽媽孵了很長時(shí)間，蛋殼才裂開。后來，它來到了廣闊的田野里，它戰(zhàn)勝了許多艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)受了風(fēng)霜雨雪的侵襲。原來，它不再是一只粗笨、深灰?第五篇：丑小鴨教案《丑小鴨》教案教學(xué)目標(biāo)：第二課時(shí)一、示安徒生像，問：小朋友知道這是誰嗎？你對他知道多少??？說說看。）齊讀，個(gè)別讀學(xué)著課文的樣子也來說一說其他小鴨子的樣子。）會認(rèn)14個(gè)生字，會寫12個(gè)字。三、過渡：這只與眾不同的小鴨子，在家里生活得怎么樣？看第三段話。丑小鴨在家里受盡欺負(fù)，萬般無奈之下，它做出了一個(gè)決定——離開家。您的孩子：年 月 日學(xué)生寫信【配樂】交流四、學(xué)習(xí)四――六自然段，體會丑小鴨的堅(jiān)強(qiáng)和對美的向往。）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第四自然段。（1）丑小鴨在寒冷的冬天里又遭遇到什么？丑小鴨的遭遇太悲慘了，差一點(diǎn)被凍死。（課件出示原文，師配樂感情朗讀）（3）學(xué)生談感受。在丑小鴨那些孤單、暗淡的日子里，也曾有過一絲光明。寒冷的春天過去了，丑小鴨也迎來了它生命的春天。（1）此時(shí)的丑小鴨，它的心情到底是怎樣的呢？原文中是這樣寫的。７、總結(jié)：我們知道，丑小鴨因?yàn)殚L得丑陋，受盡了欺負(fù)，過著孤單而又悲慘的生活，盡管這樣，它依然勇敢堅(jiān)強(qiáng)的生存了下來，對美好的生活充滿了向往，在歷經(jīng)了重重苦難之后，它最終變成了一只美麗的白天鵝。老師希望這節(jié)課僅僅是一個(gè)開始，是你們走進(jìn)童話，走近安徒生的一個(gè)開始，愿大家多讀童話故事，與童話為伴，過一個(gè)美好快樂的童年！