【正文】 把下面贊美農(nóng)民工的散句改寫為整句，不能改變語段內(nèi)容，可以改動個別詞語。第二篇：高考復(fù)習(xí)語言表達(dá)簡明、連貫、得體教案語言表達(dá)簡明、連貫、得體教學(xué)目標(biāo)1．掌握“語言表達(dá)簡明連貫得體”的基本要求。用語簡明，就是達(dá)到運用語言高效率的一個基本條件?！昂啞狈从沉肆康囊?，即說話要盡可能的少，不能羅嗦重復(fù)，不要說多余的話；“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使對方能夠明白無誤地接受。這就要求寫作者善于把語言中許多近義詞之間的細(xì)微差別分辨清楚，按照詞語約定俗成的用法來運用，總之要讓別人都能準(zhǔn)確地理解自己表達(dá)的意思。這類考題類型有兩種：（1）刪改所提供的材料中有重復(fù)的文字和無關(guān)的信息?？衫斫鉃椤拔迕X”能買“五十粒”，也可以理解為“五毛五”能買“十粒”。”句中“起來”重讀，表示“我想起來了”；“起來”輕讀，表示“我想到了”。例：兩個朋友送的花瓶。（5）語境消除法一些兼類詞會構(gòu)成歧義。還可以理解為我要什么東西，“熱”為形容詞。②我要熱飯（不是冷飯）。④句可這樣改：“我去（為別人）開刀。主觀性的刪改題是今后的主要命題形式。（崔金泰 宋廣禮《從甲骨文到縮微圖書》原稿）這段話說明兩層意思——有一種立體的書，能夠活動；但是用的語言不夠簡明。這樣，語言簡潔，意思也很明確。西漢的時候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了3000片竹簡，是由兩名身強(qiáng)力壯的武士吃力地抬到宮庭里面去的。其次，要結(jié)合具體的語境，省去不必要的重復(fù)。“五元?！拔业奶?！”他想，“我還怕困掉一頂帽子，誰知竟要兩頂！”（高曉聲《陳奐生上城》）陳奐生是一個老實巴交的農(nóng)民，他上城賣油繩，不小心發(fā)高燒，被縣委書記發(fā)現(xiàn)，送到了縣委招待所。⑤接著是整個城被火山熔巖淹沒，直到1709年才被一些考古學(xué)家將這個城市發(fā)掘出來。例③既然有“招攬主顧”，就不必說“去買他們的東西了”?！安豢上胂蟆币话愫筒缓玫暮蠊B接，這里用來說“美好景象”，不妥，可刪去。既是“銜”來，當(dāng)然是“用嘴”，這個修飾語是多余的。⑩他們往返一次的飛機(jī)票或火車票費由聘方支付。我們在運用語言時，可以適當(dāng)選用這些表達(dá)形式，使語言達(dá)到簡明。需要注意的是，簡明與否不能單純以字?jǐn)?shù)多少為標(biāo)準(zhǔn)，要從語言表達(dá)的需要出發(fā)，當(dāng)簡則簡，當(dāng)繁則繁。上野的櫻花爛漫的時節(jié)，望去卻也像緋紅的輕云，但也缺不了“清國留學(xué)生”的速成班。二．【例題點撥】考題1（2000年全國）為使下面畫線的語句簡潔、順暢并保持原意，需要刪掉一些詞語。能力層級為D級。準(zhǔn)確把握語句原意，是對語句進(jìn)行正確修改的前提，也是語言表達(dá)能力訓(xùn)練中一項重要內(nèi)容。例如本題所提供的材料，如果在必須保留的詞語之后，還保留下一些其他詞語，感覺上可能會更順暢一些，像“在一次期末考試中，考完語文后??”，就比“一次期末考試，考完語文??”更順暢。考題 2：（1998年全國高考題）下面一段話中有重復(fù)羅嗦的地方，在不影響原意的情況下，必須刪除的有哪三處？把要刪除部分的序號填在下面的橫線上，只填3個。⑦羅嗦?！妒澜缥膶W(xué)》⑤是我國⑥譯著界頗具權(quán)威性的雜志，我國 ⑦著名作家茅盾曾任《世界文學(xué)》⑧首任主編。【答案】（1）③⑦⑩ 12（2）④⑧ 11 ④處改為“它”或“該雜志”，⑧處改為“該雜志”，處改為“其”。這類題型有兩種排列句序和復(fù)位填充。命題角度是句子的銜接與句子排序，銜接與排序的目的在于確保貫通，表意明晰，詞句通順。四：是音節(jié)由少到多，做到音節(jié)和諧。多層狀語的排序一般是（以離中心詞最遠(yuǎn)的算起）：a．表原因、目的、時間等狀語；b．描寫作者感情、心理活動等狀語；c．表處所，方向等狀語；d．表范圍的狀語；e．表動作涉及的對象的狀語；f．描寫動作方式、狀態(tài)的狀語。解答此類題要注意以下幾點：a．抓中心。句群圍繞中心組合句子，總是按一定順序，或按時間、或按空間、或按邏輯聯(lián)系等。還有指代詞或上下旬照應(yīng)的詞語以及關(guān)聯(lián)詞語等。詞的排序和嵌入主要是記住初高中所學(xué)的幾首詞的基本格式，如共有多少句，每句多少字等；然后根據(jù)詞句的意義關(guān)系來排序嵌入。一、保持統(tǒng)一的話題敘述一件事情，或者說明一個道理，要保持話題的前后統(tǒng)一。例： 二諸葛老婆追出來，二諸葛把她擋了回去，她還罵個不休。更不用說在夏天它自己用枝葉擋住炎炎烈日，叫人們在綠陰如蓋下休憩；在黑夜，它可以劈成碎片做成火把，照亮人們前進(jìn)的道路。每一句都圍繞這個統(tǒng)一的話題展開，語意連貫、自然。這雖然還是初步的研究成果，但它的巨大意義是不難理解的。二、表述角度要一致說話也好，寫作也好，說明一個意思，描述一個對象，總要有一個表述的角度，包括時間角度、空間角度、人稱角度等。他覺得照黨的指示給群眾辦事，受苦也是享受。例④前邊幾個分句敘述的是“西安學(xué)生”，“打開鐵鎖”則承前省略換成了“守城軍官及門衛(wèi)”，后邊“沖出城門”則又轉(zhuǎn)回了“西安學(xué)生”，這樣換來換去，影響了語言的連貫。按照這些順序合理地安排文章，語言才能連貫。到近處看，有的修直挺拔，好似當(dāng)年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看來出世還不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。??（葉圣陶《蘇州園林》）例⑤兩句話從“遠(yuǎn)處”和“近處”的空間展開，描繪出一幅井岡翠竹圖，語言銜接自然。例⑦列舉理由應(yīng)該是正面肯定，但句后突然來一個轉(zhuǎn)折，給人的感覺好像倒是張燕不應(yīng)該當(dāng)班長。1．恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞語。但我對于這些傳說，“然而即日證明是事實了??。例如：⑧這還是初步的研究成果，它的巨大意義是不難理解的。例⑨也是這個問題，前后兩句缺少關(guān)聯(lián)，可在后一句的前邊加上“但是”。例如： ⑩如今，你若是從井岡山許多山坳走過，便能看到一條條修長的竹滑道。（袁鷹《井岡翠竹》）“漏斗戶主”陳奐生，今日悠悠上城來。這枚較小的蛋化石，顯得有些扁，直徑為9厘米，約重450克，蛋殼完整，沒有裂紋，比跟它同樣大小的要輕。3．適當(dāng)使用過渡性語句或段落。（魯迅《拿來主義》）第二天下午四時。??好啊，你不是回來了嗎？”（徐遲《地質(zhì)之光》原稿）例 13 前邊有四段是批判“送去主義”的，這一段先總結(jié)上文，結(jié)束批判，然后引出下文，正面提出“拿來主義”，這樣就把前后兩個意思自然而然地連接了起來。語句節(jié)奏和聲調(diào)的巧妙組合，常常能使語句更加連貫緊湊。B．但后來還是被媽媽找到了，C．使媽媽找了好久，終于把他找到了，D．但媽媽畢竟發(fā)現(xiàn)了他，【解析】原文的陳述對象是“小明”AD兩項由于將主語“小明”暗換成“媽媽”，導(dǎo)致與后面的分句連貫不上。A．只要聽她唱，就會覺得她還很年輕?！窘馕觥窟@里只有A項才恰當(dāng)。CD兩項的問題在于“外貌”，雖然外貌與實際年齡會有差距，但是上文說的是“演員”，外貌超出了演員活動的范圍（唱、跳、演戲等藝術(shù)活動），因而背離了這句話強(qiáng)調(diào)藝術(shù)生命還年輕，還能大放光彩的本意。C．夜幕下垂，遠(yuǎn)山漸漸隱沒了，田野像死一般寂流D．北風(fēng)呼呼地叫著，枯草落葉滿天飛揚，樹枝都成光胳膊了。C句的“漸漸隱沒”與原文的“沒有消滅在濁霧里”相矛盾。B．翻譯作品日漸其多，一方面這些作品提高了學(xué)術(shù)文化的素養(yǎng)，另一方面也促進(jìn)了中國書面語言的發(fā)展。B句的“一方面’與句中“這些作品”語序顛倒，“提高了??的素養(yǎng)”有毛病，素養(yǎng)多指個人的平日修養(yǎng)，用“中國學(xué)術(shù)文化”這個事物來修飾限制顯然不行。估計當(dāng)時全國軍隊的數(shù)量至少在百萬人以上。接下來應(yīng)分別陳述兩種軍隊的有關(guān)情況，因此應(yīng)選擇的陳述對象應(yīng)為“中央常備軍”，可刪去AB兩項。敘事時，要搞清當(dāng)事人和事情的來龍去脈。要舍得費精神去揣摩，比較上下文各句之間的關(guān)系和詞語含義，特別是關(guān)鍵詞語、句子所蘊(yùn)含的信息，注意語意條件，根據(jù)說話的目的、對象、場合、范圍、情景等因素會選擇接句，選出續(xù)句。根據(jù)題干的內(nèi)容揭示，不難看出兩點，一是點明在杭州的時間是去年，隱含有“我”敘述時已不在杭州，那么能銜接的自然只能是句②；二是描寫“景色美”的順序問題，自江邊至江面，再到江岸，空間關(guān)系很清楚，因此選③和⑥是恰當(dāng)?shù)?。A．① a ② a B．① a ② b C．① b ② a D．① b ② b 【解析】此題考查語言連貫問題，側(cè)重句式相同方面，句①中“身材魁偉”“兩頰深陷”均是主謂結(jié)構(gòu)，應(yīng)選擇其結(jié)構(gòu)形式相同的b；句②中“不論??”均是按類并列，所以應(yīng)討論如何分類才恰當(dāng)，自然是b。三：課后作業(yè)：《優(yōu)化設(shè)計》——闖關(guān)訓(xùn)練P159（略）第五課時：第三節(jié) 得 體【考點要求】得體是運用語言的一項重要要求?！巴獠空Z境”指言語交際時的各種情境條件，如說話的目的，說話的場合，需要表達(dá)的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境，受話者的年齡、性別、經(jīng)歷、思想性格、愛好、文化水平、心理需求、職業(yè)處境等。所謂得體，就是適合語言環(huán)境，用語恰如其分。謙辭和敬辭的正確應(yīng)用也是考查的重要項目，注重日常交際中謙辭敬辭的運用?！痉椒ㄅc技巧】一、適合上下文；詞語使用準(zhǔn)確，句式選用恰當(dāng)1．正確使用謙敬詞語好些漢語詞匯都具有一定的傾向性，如果把握不好，就會鬧出笑話。常見的敬詞有“貴”（如貴庚，稱別人年齡）、“大”（如大作，稱對方作品）、“高”（如高見，稱對方見解）、“賢”（如賢弟，稱比自己小的男子）、“尊”（如尊姓，問對方的姓）、“光”（如光臨，稱別人的到來）、“拜”（如拜托，托人辦事）、“賜”（如賜教，請求別人給予指教）、“雅”（如雅正，表示請對方指正）、“惠”（如惠顧，稱對方到自己這里來）、“鼎”（鼎力，對對方的幫助表示感謝）等等。在特定語境中，也就是運用“反語”的修辭方法時，褒義可變成貶義，貶義可變成褒義，用這種說反語的方法起到諷刺作用?！保ā肚遑殹罚┚渲械摹皞ト藗儭北臼前x詞，這里不是指真正的偉人們，而是諷刺國民黨那些貪官污吏，變成了貶義詞?！靶?zé)o城府比喻襟懷坦白，沒有什么隱藏”。片段，都不是孤立的，都有一定的上下文。（阿累《一面》）②可惜正月過去了，閏土須回家里去，我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。因此，在說話或?qū)懽髦埃纫鞔_目的。前者適用于表揚，后者則有指責(zé)味道。第一段就很典型： 舊歷四月中旬，清晨四點一刻，天還沒亮，睡在擁擠的工房里的人們已經(jīng)被人吆喝喝著起身了。三、看準(zhǔn)對象，講究分寸語言交際總是雙向的，既有說或?qū)懙囊环?，也有聽或讀的一方。如果說成“您多大年紀(jì)了”，就比較得體了。例④“休養(yǎng)”是休息調(diào)養(yǎng)的意思，包身工生病躺著只不過是為了得到暫時的休息，根本談不上調(diào)養(yǎng)；因此，定稿時作者改成“休息”，適應(yīng)敘述的對象，很得體。反之，根據(jù)具體的場合、對象而選擇的理智的、充滿內(nèi)涵和智慧的語言，往往能收到預(yù)期的良好效果。不同的場合，對語言運用有不同的要求。席間，日本太太非?？蜌獾卣f：“李太太這樣文雅，和我們?nèi)毡九艘粯?，不像是中國人。這句話說得含蓄得體，深富涵養(yǎng)，符合交際場合，使日本太太聽了知道自己的談吐有失妥當(dāng)，歉然地一笑，但又不感到尷尬。老同學(xué)打開門，看見是他，高興地說：“嗬，老朋友，你給我們帶來了溫暖的陽光！”這句話借助時令天氣，一語雙關(guān)地表達(dá)了對客人到來的喜悅和歡迎之情，可謂恰到好處。五、把握語體，用語準(zhǔn)確語體，是適應(yīng)特定的語言環(huán)境而形成的不同的語文體式。比如文言詞語典雅、簡潔、莊重，在比較鄭重的書面語體如公文事務(wù)語體中經(jīng)常使用；方言詞語、俚詞俗語等，簡明、通俗。又如：電影《林則徐》中寫林則徐召見外商，申明中國政府關(guān)于嚴(yán)禁販賣鴉片的命令，其中說到如有違令者，“船貨交公，人即正法”。面陳，要根據(jù)雙方的關(guān)系，把陳述的內(nèi)容講清就行，這種表達(dá)方式簡單一些?！睋?jù)《現(xiàn)代漢語詞典》：“該”作指示詞講時，“指上文說過的人或事物”；“本”則有“自己方面的”這一義項。但標(biāo)號在口語中是難以“讀”出來的，所以此句最好還是以轉(zhuǎn)述的口吻，將“本店”改為“該店”，或者干脆刪去“本店”二字。再幫我問問，后天晚上去她家里找她行不行。小王說：。首先，我們要把握內(nèi)容。我們還要把握受話對象：一是老師的女兒，一是老師本人。符合口語，用“請”表尊敬。目的（2）：向別人介紹、推薦自己的這種文具盒?！窘馕觥可项}兩種目的很不相同，必須做出“有所不同”的說明。這告訴我們要有意識加強(qiáng)實用性文字的寫作訓(xùn)練。自a從我省西部b地區(qū)發(fā)生強(qiáng)烈地震c以來，本市各界d對賑災(zāi)e以后的人民生活十分關(guān)心，積極開展賑災(zāi)f活動，捐款累計g已逾 100萬元之巨h?？谡Z是表達(dá)的一種方式，用口語表達(dá)意思，作用聽覺，因此，必須“通俗”“一聽就明白”?！坝狻笔菚嬖~語，不通俗。（1995年高考第30題）金館長：您約我今天下午去貴處談我班同學(xué)光臨貴館參觀一事，因我有急事，現(xiàn)決定改期?！皼Q定”用在這里非常不禮貌，有勞人家，說話應(yīng)該客氣。③甲方向乙方提供的鋼瓶 1000只，分三次供完，乙方在甲方貸到全付款。A．①②③ B．①③④ C．②③⑤ D．③④⑤ 【答案】①③④【解析】上題①句“甲乙雙方不得終止協(xié)議”語意不明，應(yīng)改為“甲乙任何一方不得單獨終止協(xié)議”。嚴(yán)密、無問題，所以正確答案是B。【答案】（1）在學(xué)生的心中，粉筆已經(jīng)不是一支筆，而是一個象征，一個知識凝聚力的象征；黑板也不是一個普通的書寫板，而是師生交流情感，交流知識的樂園?。?）在人們的思想里，阿Q已經(jīng)不是一個文學(xué)形象，而是一個象征、愚昧、不覺悟的象征；阿Q也不是一個普通的詞語，而是“精神勝利法”的代稱。四：課后作業(yè)：《優(yōu)化設(shè)計》——闖關(guān)訓(xùn)練P159（略）第三篇：語言表達(dá)簡明連貫得體語言表達(dá)簡明連貫得體一、考點解說[目標(biāo)指導(dǎo)]（一）考綱對語病的考查要求《考試說明》在“語言知識和語言表達(dá)”中明確提出“語言的運用簡明、連貫、得體”。其考查的形式是，給定一組句子，要求將它們排列成語意連貫，語氣順暢的語段。語言表達(dá)簡明，《考試大綱》要求是“能夠刪掉多余的語句，消除歧義。“簡”，即簡要，是對表達(dá)量的要求，就是話語應(yīng)盡可能少，不重復(fù)，無贅余；“明”，即明白，是對表達(dá)效果的要求，就是意思要清晰、明確，不晦澀，無歧義。（四）恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行概括或合并。”此句中后一個“中國象形文字”可用“它”來代替?！?．所提供的語境應(yīng)足以確認(rèn)多義詞的詞義?！霸掝}”，即談話、語言表述的中心內(nèi)容；“統(tǒng)一”是要求話題一致，不能有兩個或兩個以上分歧的話題，要首尾如一，不能偏離、偷換話題，要保持陳述角度的一致?！边@個語段話題不斷轉(zhuǎn)換，一會兒學(xué)生，一會兒干部，從而造成語言不連貫。句間順序有：時間順序、空間順序、心理順序和邏輯順序。字