【正文】 工作推上一個新的臺階。進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念。著重以實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)為主要內(nèi)容，先后學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》等有關(guān)著述，不斷提高認(rèn)識，深化和發(fā)展，積極投入到教育教學(xué)實(shí)踐之中，全面體現(xiàn)新課程改革的新理念。我們著重以基礎(chǔ)教育課程改革為核心，切實(shí)抓好教材研究分析工作。這樣，促進(jìn)了教師間互相切磋、學(xué)習(xí)、共同發(fā)展提高教學(xué)能力，從而團(tuán)結(jié)一致，同心協(xié)力，形成教育的合力。按照認(rèn)知規(guī)律，實(shí)踐—認(rèn)識—再實(shí)踐—再認(rèn)識，逐步反思實(shí)踐中的得失，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷提升自我。各位老師都寫有一份聽課感受或聽課隨筆，切合實(shí)際談出自己今后教學(xué)發(fā)展的方向。只有在教學(xué)活動中才能真正體現(xiàn)“三維目標(biāo)”。同時，創(chuàng)建了老教師和年青教師搭對互幫小組，從而使我校的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。其次，對評選出的優(yōu)質(zhì)課再進(jìn)行公開示范課教學(xué)。最后，再次對年輕教師的教學(xué)進(jìn)行追蹤、調(diào)查、指導(dǎo)、評價，使其不斷提高教學(xué)水平。在教研中校長、主任、教研組長先后組織教師們進(jìn)行了專題研討；其次，各位老師分別進(jìn)行了專題講座，課程總結(jié)等形式的校本培訓(xùn)。同時開展了“五個一”活動。今后，我們更要加強(qiáng)信息技術(shù)教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教師更好地占有資料，共享學(xué)科資源，優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)。組織進(jìn)行了一至六年級的數(shù)學(xué)競賽活動。并協(xié)助學(xué)校對考試中年級前十名學(xué)生和進(jìn)步突出的學(xué)生都進(jìn)行了獎勵。這樣使教師之間互相學(xué)習(xí)，借鑒，提高。但在工件中也存在著不足。一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動就會成為 “無本之木，無源之水”。二．積極參加和開展教研活動我們每學(xué)期初教研活動有計(jì)劃，學(xué)期末教研活動有總結(jié)。三、健全教研制度，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理本學(xué)期，教研組都能在每月設(shè)定的一個檢查重點(diǎn)，嚴(yán)格按照課程計(jì)劃，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識，加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理，做到“開齊、開足、教好”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，把教研工作做細(xì)、做實(shí)，繼續(xù)堅(jiān)持每月的考核檢查制度。二、課堂教學(xué)有序、扎實(shí)。平時我們還將學(xué)生學(xué)案中共性的錯題進(jìn)行整理形成錯題集，這些都為學(xué)生今后的復(fù)習(xí)提供了素材。本年段的學(xué)困生較多，牽制了老師大量的精力，備課組老師做到不嫌棄，不放棄，分析學(xué)困生的原因所在，針對不同的情況，精心地進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，同時我們還發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)力量，集思廣益，出補(bǔ)差習(xí)題和錯題集，定期進(jìn)行考查，對于每一次月考，區(qū)調(diào)研、我們都慎重的對待，考試結(jié)束后自我剖析、總結(jié)，找到差距和不足。在今后的工作中我們備課組成員將本著：“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，爭取把工作做得更好。因此圍繞課程改革，我們組織數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)習(xí)教參,組織老師看名師課堂教學(xué)實(shí)錄，增強(qiáng)課程改革的意識和自覺性,促進(jìn)課程改革的深入發(fā)展。二、實(shí)踐方面重視校本教研活動。加強(qiáng)集體備課。每次活動都突出了以下三定：“定內(nèi)容、定時間、定中心發(fā)言人”，集體備課主要以年級組為單位，由組長負(fù)責(zé)。注重課堂教學(xué)的過程管理，促進(jìn)了教師工作的積極性。堅(jiān)持每月一次的學(xué)生作業(yè)量化考核檢查。5月初，全校對全校學(xué)生分年級進(jìn)行了“口算比賽”“筆算比賽”等活動，取得了不錯的效果。今后應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升教師數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是教師之間、學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。重點(diǎn)檢查新課程的實(shí)施情況，幫助基層學(xué)校教師解決課程改革進(jìn)程中遇到的疑難困惑，深化課程改革，推動課程改革向縱深發(fā)展。(一)校本培訓(xùn)。與課改教師、骨干教師、青年教師的培養(yǎng)相結(jié)合，使校本培訓(xùn)工作制度化、日?；?。新教師上崗。在校本培訓(xùn)中，各校力求做到形式多樣，貼近教師工作實(shí)際。各校非常重視教研組的建設(shè)，有的學(xué)校按低、中、高三個學(xué)段設(shè)三個教研組。在開展教研活動時，各校事先定好計(jì)劃、確立研究主題，做到“兩個結(jié)合”。根據(jù)培訓(xùn)主題、培訓(xùn)內(nèi)容開展教研活動，如“雙民主”如何落實(shí)等。專業(yè)引領(lǐng)搭建教師學(xué)習(xí)對話的平臺。二是成立校學(xué)科指導(dǎo)組，學(xué)校實(shí)行“推門聽課制”，形成大家都深入課堂，研究教學(xué)的良好氛圍。(三)校本培訓(xùn)、校本教研中存在的問題。個別學(xué)校認(rèn)為開展的教研活動(上一節(jié)觀摩課)就是校本培訓(xùn)，甚至連學(xué)習(xí)了教育局下發(fā)的“教師職業(yè)道德規(guī)范”也算作了校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度也是校本培培訓(xùn)，這樣的理解都是片面的。如果教學(xué)觀念不更新，教學(xué)方式不轉(zhuǎn)變，課程改革就會流于形式。另外一個重要原因就是首批實(shí)驗(yàn)教師相對業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，學(xué)校選拔的尖子教師比較多。(二)轉(zhuǎn)換角色，變革行為。教學(xué)中教師不是牽著學(xué)生走，而是激勵、鼓舞和喚醒，幫助引導(dǎo)他們不斷向上。表面熱熱鬧鬧，實(shí)則無效。、作業(yè)制度，具體，操作性強(qiáng)。備課：優(yōu)點(diǎn)：，尤其是校本課程的備課備受關(guān)注。，做到超周，甚至是更多。衡量質(zhì)量的好壞不在于字跡的工整，備課薄保持的干凈，我們更關(guān)注的是教師的課前修改、補(bǔ)充，課后總結(jié)、反思，甚至是教學(xué)再設(shè)計(jì)。二是同年組、同學(xué)科的教師之間互相抄襲。，做學(xué)生的促進(jìn)者、做教育教學(xué)的研究者、做課程的開發(fā)者和建設(shè)者?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步領(lǐng)會新課標(biāo)的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。二、加強(qiáng)常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)。，教師們都能按要求備足、備好課，新授課、練習(xí)課都能寫好詳案，并能及時寫好教后反思。，計(jì)算要加強(qiáng)。目的是檢驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算速度和計(jì)算的準(zhǔn)確率。積極撰寫論文。并與自己的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，及時反思，為形成案例、論文準(zhǔn)備好第一手材料。在教研組工作中，每一位教師都能發(fā)揮自已的優(yōu)勢積極完成各項(xiàng)工作，努力進(jìn)行課堂改革，在輔導(dǎo)學(xué)困生方面也著實(shí)下了一番功夫，但由于日常教學(xué)工作較多，感覺在教學(xué)的研究上理論有了，實(shí)踐有了，但反思不夠，導(dǎo)致課題探索研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，繼續(xù)把加強(qiáng)課題的研究作為一個工作重點(diǎn)。教師專業(yè)化是未來教育發(fā)展的趨勢，因此，本學(xué)期學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，立足校本，挖掘校本資源，發(fā)揮學(xué)校骨干教師作用，有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行校本培訓(xùn)，措施得力，目標(biāo)明確，形式多樣。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，我們堅(jiān)持開展聽、評、說課活動。加強(qiáng)對教師的教學(xué)行為的管理，特別是學(xué)生的作業(yè)布置與批改，數(shù)學(xué)組老師多能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，作業(yè)的批改及時、認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范，一部分老師并能及時分析反思，適時地采取補(bǔ)救措施，使本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量能有突破性地提高。組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論，深入課堂實(shí)驗(yàn)，及時地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2016年12月