【正文】 德案例，引導(dǎo)學(xué)員說一個(gè)身邊的師德故事；關(guān)愛學(xué)生身心健康，通過學(xué)習(xí)學(xué)生心理輔導(dǎo)類課程，掌握一種學(xué)生心理輔導(dǎo)的方法策略?！局仉y點(diǎn)教學(xué)有策略】聚焦學(xué)科教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)，激發(fā)教師興趣，提升參訓(xùn)教師教學(xué)基本功，通過案例式課程學(xué)習(xí)、工作坊研討、校本實(shí)踐，使教師掌握教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評價(jià)各環(huán)節(jié)的技能，或能夠解決困擾其教學(xué)的至少一個(gè)學(xué)科重難點(diǎn)問題，能夠用研修所學(xué)至少設(shè)計(jì)一份學(xué)科重難點(diǎn)問題解決的短文。指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)：立足區(qū)縣長遠(yuǎn)發(fā)展，建立一支“三結(jié)合”的教師培訓(xùn)研修指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。通過理論研習(xí)、經(jīng)驗(yàn)分享、專題討論、實(shí)地考察等方式，提高指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)的針對性、實(shí)效性。通過培訓(xùn)過程性成果和學(xué)員結(jié)業(yè)成果的征集、遴選和再加工，建設(shè)校本研修生成性資源庫，形成一批重難點(diǎn)問題解決的案例，同時(shí)提供資源上傳、下載、分享工具，為全省教師的常態(tài)化應(yīng)用提供資源支撐。五、研修方式結(jié)合項(xiàng)目實(shí)際，在組織管理上實(shí)行行政、業(yè)務(wù)雙線管理支持模式。坊主為區(qū)域教研員或骨干教師，主要負(fù)責(zé)本坊學(xué)員的學(xué)習(xí)管理，相關(guān)學(xué)科研修活動的組織與指導(dǎo)，并向區(qū)域管理員匯報(bào)。參與中國教師研修網(wǎng)組織的學(xué)情通報(bào)會，了解項(xiàng)目進(jìn)展，督促學(xué)情，及時(shí)回答并解決相關(guān)問題。參照項(xiàng)目實(shí)施方案，根據(jù)本學(xué)科的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)教研工作，制訂出切實(shí)可行的研修指導(dǎo)方案與實(shí)施計(jì)劃。（二）考核維度本次研修學(xué)員的考核分為任務(wù)學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)兩項(xiàng)。學(xué)員需要在規(guī)定階段依次完成相關(guān)學(xué)習(xí)獲得分?jǐn)?shù)。通過培訓(xùn)，全面推進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新，增強(qiáng)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，提高廣大中小學(xué)教師整體素質(zhì)和專業(yè)化水平，促進(jìn)全省中小學(xué)教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展。以教師課堂教學(xué)問題為突破口，圍繞教師進(jìn)行課堂教學(xué)所需各項(xiàng)技能，運(yùn)用學(xué)、練、評、改、考結(jié)合的方法，分學(xué)科開展訓(xùn)練，學(xué)以致用，扎實(shí)提高教師課堂教學(xué)基本技能。發(fā)揮中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展示范校、基地校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的作用，采用“典型引路——成果推廣——評價(jià)促進(jìn)”方式和課題牽動方式，加強(qiáng)校際間的合作共贏，變個(gè)體優(yōu)勢為資源共享，推進(jìn)教師全員培訓(xùn)發(fā)展。通過建立“教師自我管理專業(yè)發(fā)展檔案”對教師全員培訓(xùn)進(jìn)行形成性評價(jià)，通過對教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的過程性和終結(jié)性評價(jià)，不斷調(diào)控培訓(xùn)進(jìn)程，確保全員培訓(xùn)任務(wù)的有效完成。2．通過培訓(xùn)，切實(shí)提高中小學(xué)教師綜合素質(zhì)、教學(xué)能力和自主發(fā)展水平。（二）培訓(xùn)方式以校本研修為主，以集中培訓(xùn)為輔，由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和中小學(xué)共同完成本周期的培訓(xùn)任務(wù)。（3）專業(yè)引領(lǐng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專兼職研修教師建立專業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，提供專業(yè)引領(lǐng)菜單，采取講座、現(xiàn)場培訓(xùn)（聽評課）、現(xiàn)場指導(dǎo)、個(gè)性問題解答（電話或網(wǎng)絡(luò)即時(shí)應(yīng)答）、提供網(wǎng)絡(luò)資源支持學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，與教師共同完成相應(yīng)的培訓(xùn)任務(wù)。有條件開展遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，應(yīng)通過實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程教學(xué)，以視頻、音頻共享的方式進(jìn)行遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)專題輔導(dǎo)和交互研討。新技能的學(xué)習(xí)考核按照《xx省中小學(xué)教師教學(xué)技能訓(xùn)練與考核方案》（另行下發(fā)）實(shí)施。堅(jiān)持各級教育行政部門、教師培訓(xùn)院校主要負(fù)責(zé)人為中小學(xué)教師培訓(xùn)工作第一責(zé)任人制度。要積極開展關(guān)于遠(yuǎn)程、集中和校本培訓(xùn)的課題研究，發(fā)現(xiàn)、研究和解決教師培訓(xùn)中的現(xiàn)實(shí)問題，創(chuàng)造性地開展教師全員培訓(xùn)工作。省教育廳根據(jù)培訓(xùn)專題，精選課程資源，下發(fā)課程資源推薦目錄，各市（州）在推薦課程資源目錄范圍內(nèi)，根據(jù)自身特點(diǎn)和需要自主選擇。（四）繼續(xù)實(shí)施繼續(xù)教育證書制度各級教育行政部門要繼續(xù)實(shí)施并完善中小學(xué)教師繼續(xù)教育考核和成績登記制度。二、培訓(xùn)內(nèi)容及目標(biāo)2006年柳河縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育全員培訓(xùn)A、B、C三類課程設(shè)置“師德、新理念、新課程和新技術(shù)”四個(gè)模塊的內(nèi)容，其中“新技術(shù)”由國家統(tǒng)一安排，以下是“師德、新理念和新課程”的具體安排。新課程：通過培訓(xùn)使教師進(jìn)一步理解新課程理念支撐下的課堂教學(xué)，明確學(xué)科課程目標(biāo)，掌握課堂教學(xué)的方法和策略，解決教師實(shí)施新課程中的困惑與問題，提高教師實(shí)施新課程課堂教學(xué)的能力與水平。根據(jù)《2006年吉林省中小學(xué)教師全員培訓(xùn)課程安排意見》精神，在市教育學(xué)院的指導(dǎo)安排下進(jìn)行自學(xué)。小學(xué)教師B類課程的學(xué)習(xí)由縣教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部制定計(jì)劃，組織實(shí)施。C類課程由學(xué)校按要求安排具體時(shí)間培訓(xùn)，并組織實(shí)施，但所有課程必須在2007年2月末之前完成。C類課程的學(xué)時(shí)學(xué)分由學(xué)校按計(jì)劃確定。多次參訓(xùn)者，可累計(jì)記分，并可免修相應(yīng)內(nèi)容及學(xué)分的B類課程。根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容及要求，分別采取書面或?qū)嶋H考核方式。新理念、新課程培訓(xùn)考核的內(nèi)容和要求：堅(jiān)持教師網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟注冊學(xué)習(xí)、集中面授學(xué)習(xí)和崗位自學(xué)，學(xué)習(xí)筆記齊全，合理分類，參加統(tǒng)一考試，考試內(nèi)容包括理論與實(shí)踐應(yīng)用兩部分?？荚嚨某煽儼凑n程類別，由各培訓(xùn)部門負(fù)責(zé)提供成績單（一式三份，教師所在學(xué)校，師資培訓(xùn)部門、教育行政部門各一份）并由學(xué)校按要求將成績記入教師繼續(xù)教育證書。八、幾點(diǎn)要求校要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織實(shí)施，避免走過場，流于形式，確保今年的培訓(xùn)任務(wù)按時(shí)、保質(zhì)順利完成，實(shí)現(xiàn)全員培訓(xùn)目標(biāo)。一、培訓(xùn)對象全鎮(zhèn)中小學(xué)教師（包括代課教師）。培訓(xùn)地點(diǎn)：8月17日至20日（觀看8月16日至19日主會場講座光盤）、(文章轉(zhuǎn)貼自實(shí)用工作文檔欄目)8月25日（觀看8月20日主會場講座光盤）在上車中學(xué)集中觀看講座光碟。新課程改革的回顧與展望模塊通過專家報(bào)告，引發(fā)教師對XX年課改的反思，促進(jìn)教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，提高對新課程思想理念認(rèn)識，了解課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的基本情況，增強(qiáng)深化課程改革的使命感和緊迫感，提升課程領(lǐng)導(dǎo)力和研發(fā)力。教管組對參訓(xùn)教師進(jìn)行統(tǒng)一管理，教管組工作人員分校對參訓(xùn)教師進(jìn)行考勤記載，每半天通報(bào)一次。建議各學(xué)校發(fā)放適當(dāng)?shù)纳钯M(fèi)和車費(fèi)，不集體租車和就餐。參訓(xùn)教師學(xué)完規(guī)定課程，經(jīng)考核及格，由縣教育局頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，并記教師繼續(xù)教育6學(xué)分。各校要針對以上五個(gè)小組安排人員分工對口，切實(shí)擔(dān)負(fù)起培訓(xùn)的動員、組織、管理等工作，確保培訓(xùn)安全、有序、順利進(jìn)行，取得實(shí)效。網(wǎng)上學(xué)習(xí)最主要的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)的自主性。在這里你可以袒露自己的心聲與思想創(chuàng)作的靈感。在這次的培訓(xùn)中，我明確了工作的真諦，提升了教育理念，豐富了自身的內(nèi)涵。3．同伴互助與自身發(fā)展相結(jié)合：通過班級沙龍研討、視頻會議主題研討等互動交流渠道，及時(shí)解決學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，同時(shí)也促進(jìn)個(gè)人反思和教學(xué)實(shí)踐改進(jìn)，從而加快自身專業(yè)成長。本次是案例式的培訓(xùn)教材，為老師們呈現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例，再加上專家及一線優(yōu)秀教師的分析點(diǎn)評，可以為老師們處理解決各種問題，提供思考的空間。在這充滿激情、挑戰(zhàn)的不平凡的日日夜夜的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我通過交流、研討、反思、實(shí)踐，體驗(yàn)了一段有意義的培