20xx年三科教材培訓(xùn)心得(二)-預(yù)覽頁
【正文】 校長(zhǎng)立即召集了我校上語文,歷史,道德與法制三個(gè)科目的科任教師召開了會(huì)議，強(qiáng)調(diào)了本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作的重要性和重要意義。具體來說，統(tǒng)編教材有了如下變化：一、《道德與法治》：強(qiáng)調(diào)德法兼修，注重法治教育。其他冊(cè)次教材結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分散嵌入。以最受關(guān)注的語文為例，小學(xué)一年級(jí)要改為先認(rèn)字，再學(xué)拼音，降低了拼音教學(xué)難度。選文涉及革命領(lǐng)袖和歷史人物如列寧、高爾基，科學(xué)家如居里夫人、法布爾，自然和人文景觀如荷蘭的牧場(chǎng)、埃及的金字塔。首都師范大學(xué)歷史系教授葉小兵介紹，教材在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，更注重學(xué)生的感受觀察和理解，課后不再強(qiáng)化機(jī)械記憶的練習(xí)，不再引導(dǎo)學(xué)生死背書，而是依靠課后活動(dòng)，如賞析、分辨、綜合、比較等引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固和提升認(rèn)識(shí)。我校三科教師，在整體了解三科統(tǒng)編教材編寫的背景和新變化的同時(shí)，尤其重點(diǎn)把握了三科教材的內(nèi)容和專家教給的方法，大家都一致承諾，一定要與時(shí)俱進(jìn)，將三科教材認(rèn)認(rèn)真真落地實(shí)處，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，讓學(xué)生真正感受到祖國(guó)的變化和祖國(guó)的偉大，注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情懷，積極引導(dǎo)他們努力學(xué)習(xí)，早日成為祖國(guó)的棟梁。具體來說，統(tǒng)編教材有了如下變化：一、《道德與法治》：強(qiáng)調(diào)德法兼修，注重法治教育。其他冊(cè)次教材結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分散嵌入。以最受關(guān)注的語文為例，小學(xué)一年級(jí)要改為先認(rèn)字，再學(xué)拼音，降低了拼音教學(xué)難度。選文涉及革命領(lǐng)袖和歷史人物如列寧、高爾基，科學(xué)家如居里夫人、法布爾，自然和人文景觀如荷蘭的牧場(chǎng)、埃及的金字塔。首都師范大學(xué)歷史系教授葉小兵介紹，教材在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，更注重學(xué)生的感受觀察和理解，課后不再強(qiáng)化機(jī)械記憶的練習(xí)，不再引導(dǎo)學(xué)生死背書，而是依靠課后活動(dòng)，如賞析、分辨、綜合、比較等引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固和提升認(rèn)識(shí)。昌寧縣耈街民族中學(xué) 2017年9月18日第四篇：三科教材培訓(xùn)心得體會(huì)納雍縣2017年義務(wù)教育階段“三科教材”培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)為深入貫徹教育部關(guān)于義務(wù)教育部編課標(biāo)教材培訓(xùn)工作，7月28至29日，我們?nèi)h部分小學(xué)語文教師一起參加了《納雍縣2017年義務(wù)教育階段“三科教材”培訓(xùn)會(huì)》，這次培訓(xùn)對(duì)我們小學(xué)語文老師來說非常重要，我們聆聽了老師分析教材編排目標(biāo)及安排意圖，使我對(duì)教材有了更深的了解。接下來觀看了教育部副部長(zhǎng)朱之文先生關(guān)于三科培訓(xùn)的視頻講話。激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣以，字母的學(xué)習(xí)，要結(jié)合游戲和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力，自編順口溜、手指操、兒歌等強(qiáng)化識(shí)記，將生活和已學(xué)拼音進(jìn)行對(duì)接，豐富學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以及教學(xué)時(shí)可以采用多種形式朗讀等方法讓我們對(duì)新教材充滿期待。讀書是一個(gè)吸收知識(shí)、增長(zhǎng)見識(shí)、開闊視野的過程，然后這還不是小學(xué)語文教學(xué)的真正目的，而是達(dá)到目的的手段和前提。既周密嚴(yán)謹(jǐn)又深入淺出。雖然只有一天半的時(shí)間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。本冊(cè)教材形式多樣，體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。教學(xué)中絕對(duì)不包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。教材中安排了詞語和兒歌，并且結(jié)合詞語和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字。，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來，才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力。教材中的幾次口語交際活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則：相互
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