20xx年“國培送教”活動心得體會-預覽頁
【正文】 激情，同時也要培養(yǎng)學生學習的幸福感。她用行動賦予教育非凡的意義。有人曾說過，把愛獻給教育、獻給下一代的人，是世界上最幸福的人，我也要努力加入他們的行列。從此我又結識了一位愛校如家、愛生如子、樂教近癡的教者，我的心中又多了一個榜樣。在課上，我發(fā)現(xiàn)教師在教學過程中創(chuàng)設的情境，目標明確，能為教學服務。還有劉老師精心制作調(diào)查表格，組織適度開放的探究性活動，讓學生角色扮演采訪同學，啟發(fā)學生拓寬思路，多方位、多角度地獲取多樣化的信息，積累豐富的探究經(jīng)驗。而怎樣做好這一角色，教學實踐中我有許多困惑。其次是教給學生英語思維：通過這次學習我更加明確了在今后教學的終極目標：不是知識的累加，不是方法的堆砌，而是把英語當作一門語言來使用的思維習慣。第四、教師高效的教學設計，高強的課堂駕馭能力。另外讓我感受最深的是兩位老師對教學語言的運用。劉老師的設計重點突出，從口語表達入手，設計調(diào)查環(huán)節(jié)，通過填表格，以開放式的形式讓學生采訪其他人收集信息，使學生有話可說，有東西可寫，從而提高學生的積累素材、寫作能力。另外，她們運用精致的課件，展開形式多樣的互動活動，實現(xiàn)了教學的有效性。感染了學生，也感染了在場的聽課教師。心想：今天我會有哪些收獲呢？首先我聆聽了南坳中學的李志華老師講的《第一次世界大戰(zhàn)》。學生討論熱烈，充分調(diào)動起了學生的學習積極性，課堂氣氛活躍。呂老師年輕、英俊，有超強的人格魅力，工作出色，有領導才能。讓學生感受到被分裂的感覺，使學生有一種身臨其境的感覺。第四，運用思維導圖，代替板書，超越板書。使我知道了研究性學習的效果，如學生學習的主動性得到提高。隨后趙霞專家也談了關于說課的一些細節(jié)及誤區(qū)，親自示范了，線索性和聯(lián)系性的板書設計，讓我們對說課有了更高一層次的認識，也明白了說課與教案的不同之處。其次她身上哪種謙虛的態(tài)度也令人佩服，謙虛的人她，不斷在努力中會使自己更加優(yōu)秀，相信她一定會在一次次的磨練中不斷提升。這讓我想到了她背后的付出，這樣精彩的45分鐘課程，是她時時刻刻的積累與努力，是一點一滴的心血與揣摩，她讓我感受到世上沒有什么不可能，只要愿意去努力，只要相信自己可以，只要一直不懈地奮進，就一定會有收獲，會有所成長。真真做到對學生負責。當我聽著宣教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處。幾位老師對教材的處理和把握有其獨到之處。幾位老師的課親切、自然，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。教什么，怎么教，為什么這樣教，怎么學……我在今后的教學中更多思考的應該是教學設計，預設要細致、充分、新穎、能激發(fā)學生的興趣、合理、流暢……。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。老師們都能專心致志，全神貫注，認真的聽課和評課，積極踴躍發(fā)言，在反思和交流中取長補短，獲得共同提高。如孔老師在陌生班級給陌生學生上課，仍能輕松自如、游刃有余地把握課堂各個教學環(huán)節(jié)，調(diào)動起學生學習的積極性，讓人聽后心情感到很舒暢。真是“聽君一席話，勝讀十年書”。2018年4月2日
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