音樂試講教案《學(xué)會聆聽》-預(yù)覽頁
【正文】 緒。通過比較發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格情緒的作品通過各自的音樂要素體現(xiàn)出來，可見音樂要素在音樂中占有重要地位和作用。這節(jié)課就到這里，下課!六、板書設(shè)計(jì)七、教學(xué)反思查看更多教案，推薦您閱讀：教師考試面試備考指導(dǎo)|13個學(xué)科教案【匯總篇】（按住ctrl點(diǎn)擊查看）第二篇：學(xué)會聆聽教案高中音樂——學(xué)會聆聽執(zhí)教者：陸小清【教學(xué)目標(biāo)】1．本課在初中音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上展開,使學(xué)生能夠初步明確音樂欣賞與鑒賞的區(qū)別。使學(xué)生充分理解感悟、聆聽音樂要素是鑒賞音樂的基本方式,親身嘗試表現(xiàn)音樂要素是鑒賞音樂的必要方式,是一種換位思考的形式。2．多聲部節(jié)奏的創(chuàng)編與配合?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入：學(xué)會用聯(lián)覺的方式感悟音樂形象。a．了解聯(lián)覺理論，為弄清音樂鑒賞與欣賞的區(qū)別作鋪墊。歸納：作品一：以樂器的旋律變化來表現(xiàn)；旋律進(jìn)行的方式：平行（穩(wěn)定，平等），上行（上進(jìn)，積極，激動），下行（凄涼傷感，消沉），綜合說明音樂是情感的藝術(shù)。具體指節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音色、和聲、旋律、調(diào)式、織體、曲式。汽笛吹響，火車啟動了，火車由遠(yuǎn)到近再到遠(yuǎn)的情景。d．給生活小品配樂：（經(jīng)過親身體驗(yàn)使學(xué)生明確了解音樂要素的必要性。快的班接受較好，慢點(diǎn)的班要相應(yīng)減少內(nèi)容。《音樂與人生》將用兩課時完成?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、通過對小散文、《草原小姐妹》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到，對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造是人類的一種基本素質(zhì)的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】一、認(rèn)識音樂要素、音樂形式要素的基本內(nèi)容。（一）學(xué)習(xí)導(dǎo)言、格言和散文。也許我們不是作曲家、音樂家，但我們可以聽、可以看、可以鑒賞。（二）初步學(xué)習(xí)音樂要素及音樂語言?！耙魳氛Z言”是憑借音樂的形式來表現(xiàn)人類情感的藝術(shù)手段。速度：音樂進(jìn)行中的快慢程度, 為今后學(xué)習(xí)鑒賞音樂奠定知識基礎(chǔ)。介紹幾個蒙古舞蹈動作（或觀看蒙古族舞蹈）（1）掌形和提、壓腕。（五）拓展：再次完整聆聽《草原放牧》思考“拓展與研究”第5題和第3題有關(guān)《草原放牧》的項(xiàng)目, 完整播放音樂，學(xué)生思考后提問回答，教師做以鼓勵為主的補(bǔ)充和評價，并做好記錄，作為形成性評價的材料之一?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過對比欣賞，感受音樂要素在《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂章這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。上課后提問剛才播放的樂曲的名字是什么？樂曲體現(xiàn)了什么樣的情緒特點(diǎn)？讓學(xué)生回答。用“視唱法”熟記主部主題。對比聽賞《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂章，聽賞《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》（音樂片段），讓學(xué)生比較兩首作品的力度和速度有何不同？唱《第六（悲愴）交響曲》第四樂章的第一主題，畫出旋律線，與《草原放牧》的第一主題進(jìn)行比較，感受兩段音樂不同的旋律特點(diǎn)。通過對比欣賞，使學(xué)生更清楚、更方便地認(rèn)識音樂的形式要素在表達(dá)音樂情感時發(fā)揮的重要作用。（2）學(xué)唱歌曲的第一樂段，引導(dǎo)學(xué)生說出歌曲旋律、節(jié)奏的特點(diǎn)。三：拓展與探究采用提問的形式完成第五題。第四篇：學(xué)會聆聽學(xué)會聆聽，學(xué)會溝通李繼清案例：教師學(xué)會傾聽美國一位主持人訪問一名小朋友，問他，“你長大了想當(dāng)什么呀？” “我要當(dāng)飛機(jī)駕駛員！”。案例中的這位主持人與眾不同之處在于他能夠讓孩子把話說完，仍保持著傾聽者應(yīng)具有的一份親切，一份耐心，所以聽到了小朋友最善良最清澈的心語案例中的這位主持人與眾不同之處在于他能夠讓孩子把話說完，仍保持著傾聽者應(yīng)具有的一分親切，一分耐心，所以聽到了小朋友最善良最清澈的心語。不管面對一個怎么沖動或憤怒的場面，你一定要讓學(xué)生把話說完。即使學(xué)生表達(dá)了希望交流的愿望，也得不到教師的重視，往往被教師的隨意插話和主觀評判所打斷。這時候，你的催促或者插話都會使學(xué)生產(chǎn)生“老師并不重視我的感受，也不重視我本人”的想法，從而失去了解學(xué)生的良機(jī)，阻斷了教師與學(xué)生之間心理的交流。在我注意傾聽學(xué)生的內(nèi)心世界以后，和學(xué)生發(fā)生誤會的事情少了。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受音樂與人生相結(jié)合產(chǎn)生的美感和魅力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。四教學(xué)方法設(shè)疑法、聆聽法、講授法、對比法、討論法。B 請一位學(xué)生解釋孔子的格言。對比聽、唱兩個主題音
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