【正文】 學習動機是指激發(fā)個體進行學習活動，維持已引起的學習活動，并使行為朝向一定的學習目標的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)，它包括兩個基本組成部分，一是學習需要，另一個是。A：群體適宜性 B：小組適宜性 C：個體適宜性 D：社區(qū)適宜性2為人的身心發(fā)展提供前提的因素是__。本大題共30小題，每小題2分，60分。你們怎樣穿戴，怎樣同別人談話，怎樣談?wù)搫e人，怎樣歡樂和發(fā)愁，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，怎樣讀報，這一切對兒童都有著教育意義。A．道德認知發(fā)展模式 B．體諒關(guān)心模式 C．價值澄清模式 D．完善人格模式教育生物起源論的代表人物是__。A．獻身于人民的教育事業(yè)B．忠于職守，為人師表，積極進取 C．不為金錢，自甘寂寞 D．自強不息，無私奉獻1教育辭書和百科全書都屬于資料性（）A：工具書 B：必備書 C：宜看書 D：須知1教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學生感知的效果，其所依據(jù)的感知規(guī)律是（）A：強度律 B：差異律 C：活動律 D：組合律1我國教育目的的理論基礎(chǔ)是__。在這個過程中．能源結(jié)構(gòu)的清潔化和資源稟賦起著決定性作用，單位產(chǎn)出所需要的能源消耗不斷下降。A．教師素質(zhì) B．心理素質(zhì) C．教學能力 D．教育機智2對教師職業(yè)道德評價的根本依據(jù)是__。)為人的身心發(fā)展提供前提的因素是__。A．雙軌制學制 B．六三三制學制 C．單軌制學制 D．分支制學制 E．壬寅學制小紅在兩歲時就學會了背“床前明月光，疑是地上霜??”這首唐詩。A：2周 B：6個月 C：6～12個月 D：1歲1布盧姆認為幾乎所有的學生對幾乎所有的學習內(nèi)容都可以達到掌握的程度是(。A．知識教育 B．思想教育 C．政治教育 D．道德教育 E．審美教育1教育的基本要素包括教育者、受教育者和（）A：教育影響 B：教育功能 C：教育目的 D：教育屬性1學生文化的特征包含__ A．過渡性、統(tǒng)一性、生成性 B．過渡性、非正式性、生成性 C．穩(wěn)定性、正式性、互補性 D．適應(yīng)性、多樣性、互補性1通常在教學過程中實施，一般是由學生完成一些與教學活動密切相關(guān)的測驗，也可以讓學生對自己的學習狀況進行自我評估，或者憑教師的日常觀察記錄，或與學生面談進行的評價是（）A：形成性評價 B：總結(jié)性評價 C：正式評價 D：非正式評價班級建設(shè)設(shè)計以____最為重要。教師的言論、行動，為人處世的態(tài)度，對學生具有耳濡目染、潛移默化的作用。A．觀察法B．書面材料分析法 C．談話法 D．調(diào)查法2陳述性記憶處理陳述性知識，如__。A：概念同化 B：概念形成 C：概念順應(yīng) D：概念類比 E：重視個別差異個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應(yīng)變，觸類旁通。A：只采用說服教育法即可 B：可以采用適當體罰C：說服教育為主，輔以紀律約束 D：紀律為主，說服為輔 E：重視個別差異1學生情感學習評價一般采用的方法是（）。A．常規(guī)管理 B．科學管理 C．學生管理 D．校級管理1把人分為哲學家、軍人、勞動者三種集團或三個等級的代表人物是____ A：夸美紐斯 B：麥克費爾 C：華生 D：斯賓塞1學生李某因在上課時嬉戲打鬧，被班主任打手10～30下，班主任的這種做法。A．為誰教 B．怎樣教 C．教什么 D．教給誰上課是整個教學工作的____ A：中心環(huán)節(jié) B：起始環(huán)節(jié) C：終止環(huán)節(jié) D：一般環(huán)節(jié)教育的本質(zhì)特點是__。A．倡導教育研究引用實驗心理學的研究成果和方法 B．實驗按三階段：假設(shè)—計劃—運用、進行 C．教育實驗與教學實踐高度結(jié)合D．教育目的在于促使社會歷史的客觀文化向個體主觀文化轉(zhuǎn)變 E．主張用實驗、統(tǒng)計、比較的方法探索與運用下面幾位歷史人物。這種方法稱為__。A．雙眼視差 B．視野中的高度 C．線性透視D．眼肌的調(diào)節(jié)與幅合 E．陰影1”陽關(guān)大道”原指通往哪里的道路____ A：東海 B：西域 C：南國 D：中原1維納把行為結(jié)果歸因分為三個維度，即__。A．道德觀念 B．道德標準 C．道德情感 D．道德意志第四篇：貴州2017年小學《教育教學知識與能力》：教育學的變革考試試卷貴州2017年小學《教育教學知識與能力》：教育學的變革考試試卷一、單項選擇題（共23題，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）”學會關(guān)心”是下列哪種德育模式所強調(diào)的（）A：認知模式 B：體諒模式C：價值澄清模式 D：社會模仿模式教師通過一系列的教學步驟，強化學生對知識的掌握。A：親歷學習B：觀察學習C：遷移學習D：試誤學習主張教師不再向?qū)W生傳授系統(tǒng)知識，而是輔導學生自學和獨立作業(yè)的教學組織形式是____ A：復(fù)式教育 B：分組教學 C：設(shè)計教學 D：道爾頓制 E：個別教學下列選項中，對概念所作的限制，正確的一項是。甲斷言：“傳統(tǒng)強隊大連隊訓練很實，這次比賽前三名非他們莫屬。”比賽結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)四人中只有一人的預(yù)測是正確的。D：第一名河南隊，第二名大連隊，第三名大連隊。A：校長 B：任課教師 C：班主任 D：班長1群體內(nèi)聚力的大小主要取決于__ A．群體成員對群體目標的認同 B．群體的領(lǐng)導方式C．群體成員對群體的信奉程度 D．外部影響1研究者根據(jù)對改善教育問題的設(shè)想，創(chuàng)設(shè)某種情境，控制一定條件而進行的一種教育實踐活動是__?？赡艿拇鸢甘牵鹤鹘ㄖ牧?；當打人的武器；代替直尺畫線；可以墊高等。A：傳統(tǒng)美德 B：社會公德 C：公共道德 D：家庭美德結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是____ A：技術(shù)小組 B：學科小組 C：藝術(shù)小組 D：體育小組下面觀點屬于皮亞杰的是（）A：影響心理發(fā)展的因素主要有成熟、物理環(huán)境、社會環(huán)境和平衡四個方面 B：支配兒童心理發(fā)展的因素是成熟與學習，成熟是兒童發(fā)展的主要動力 C：認知發(fā)展可分為感知運動、前運算、具體運算和形成運算四個階段 D：只有走在發(fā)展前面的教學，才是好的教學綜合實踐活動是地方性必修課，它占課時的__。A：赫爾巴特 B：康德 C：洛克D：夸美紐斯1布盧姆將認知目標由低到高分為哪六個層次____ A：知識、運用、領(lǐng)會、分析、綜合、評價 B：知識、領(lǐng)會、運用、綜合、分析、評價 C：知識、領(lǐng)會、分析、運用、綜合、評價 D：知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價1關(guān)于教育起源問題上，心理起源論者所強調(diào)的是____ A：堅持人文教育為主 B：堅持科學教育為主C：堅持人文教育與科學教育的攜手并進 D：要看情況而定1根據(jù)學習定義，下列屬于學習現(xiàn)象的是。A：專制型 B：放縱型 C：民主型 D：集體型1教育目的的層次包括__。A：感知動作 B：表象 C：判斷 D：概念下面的四個成語或俗語中有一句說的就是典型的遷移現(xiàn)象__ A．舉一反三 B．聰明過人 C．思維敏捷 D．物以類聚____是構(gòu)成一個人的思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含了一個人區(qū)別與他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。A：卡特爾 B：奧爾波特 C：霍蘭德 D：斯騰伯格義務(wù)教育法規(guī)定，教師的工資水平應(yīng)當()當?shù)毓珓?wù)員的平均水平。A：華生 B：霍爾 C：桑代克 D：彪勒1教師在開始講授“雷達的工作原理”時，先讓學生討論了’對“回聲”的了解，接著他將雷達的工作原理與類似的回聲聯(lián)系起來。A：定量評價 B：定性評價C：定性評價和定量評價相結(jié)合 D：總結(jié)評價1（）向來被認為是教師專業(yè)發(fā)展最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。A．莫雷諾B．卡爾A．授受 B．民主平等 C．相互促進 D．依附二、多項選擇題（共27題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。A：自我評價的萌芽 B：自我體驗的萌芽 C：自我控制的萌芽 D：自我意識的萌芽在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯誤較少，則她的認知方式是____ A：弗洛伊德 B：威爾遜 C：格塞爾 D：皮亞杰動物小說《第七條獵狗》的作者是。另外，如果有更多的管理人員參與薪酬政策的制定．告訴公司他們認為重要的薪酬政策，公司最后確定的薪酬政策將更加有效。公司最后確定的薪酬政策將更加有效1學生這一因素主要從哪兩方面影響學與教的過程? A：群體差異 B：年齡差異 C：性別差異D：學習方式差異 E：個體差異1按活動的規(guī)模和人數(shù)可將課外活動分為。A：自愿性 B：指導性 C：多樣性 D：自主性1美國課程專家泰勒在《課程與教學的基本原理》一書中提出的課程開發(fā)模式為。A．直率性訓練模式 B．角色扮演模式C．非指導性教學模式 D．課堂會議模式 E．群辯法模式 對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應(yīng)當進行義務(wù)教育，所需經(jīng)費由____予以保障。A．授受 B．民主平等 C．相互促進 D．依附