【正文】 篇幅很長而且全部脫拼音了，對于剛上二年級學生來說真的很難。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。（3）能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。會分角色朗讀課文。（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。充分利用各種電教媒體，提高學生的習作興趣?？傮w來講學生此時的識字能力已進入一個飛躍的時期，對于大部分學生來說，看到一篇課文，能借助拼音讀準生字，并結合課文的一定語境認讀生字。班級學生的課外閱讀量還有待加強。(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。(1)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。(2)掌握本冊課本安排的27個常用偏旁。(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。（1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。(1)能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯亂的句子。掌握本冊課本安排的27個常用偏旁。能用普通話說幾句連貫的話或一件事，能用通順的話進行書寫。因而，教師備課時，要注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案。學到這里，就要布置學生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做準備?？傊處焸湔n時胸中要有全局，創(chuàng)造性地設計教學，創(chuàng)造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學生的負擔。復習、鞏固識字，提倡在同學之間的交流與合作中進行。因為，識了字就能閱讀，所以，要求認識的字能在語言環(huán)境中認識就可以了。3閱讀教學應注意的問題。進行閱讀教學，要鼓勵學生獨立思考，質疑問難，鼓勵學生說出自己的閱讀感受。要盡量減少提問的數量，改變簡單的“問答式”的教學方式。有些口語交際的教學要提前做好準備。除專設的口語交際課，教師應在平時的課堂教學中，有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力，要鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際，不斷提高學生的口語交際能力。6關于生字的注音問題。課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。五、學期教改研究專題通過校本培訓，能使自己更新觀念，樹立現代化教育理念，優(yōu)化結構知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和時間能力，能成為一名師德高尚，素質良好，適應現代化教育要求的反思型、科研型、學習型教師。每單元的寫作訓練，認真實施、批改。但部分同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。好在對于偏旁部首有了一定的認識與積累，這為本冊的部首查字法打下了基礎。學生學習態(tài)度及習慣分析暑假過后部分學生行為習慣和學習習慣較散漫，他們活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德和學習習慣都正處于逐步形成的階段。二、學期教學總目標思想品德方面引導學生從博大精深的傳統(tǒng)文化中尋找中國自信的源泉，培養(yǎng)他們愛黨愛國愛人民，增強民族文化自信和價值觀自信。知識技能方面識字寫字：復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。認識課文中出現的常用標點符號。寫話：對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。再看一看它的模樣（字形），想一想識記好辦法。老師可以通過各種方法，讓學生自己想辦法記住生字。無疑為學生的今后學生打下了堅實的基礎。讓學生人手一本“剪貼卡”，每天將自己在讀書看報中認識的生字剪下來，貼在本子上，或把在電視、書報中看到的生字詞記下來，定期交流、評比。如可以定期評比并對自主識字能力強，效果好的學生頒發(fā)小紅花等來調動學生的自主識字的積極性。每個語文園地都以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。加強詞、句訓練。教學難點：生字的認識與書寫。四、提高教學質量的主要措施提高課堂效率措施理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學,加強交流研討。在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，并且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生總結學習方法，培養(yǎng)學生愛學習、樂學習的興趣。要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。提優(yōu)補差措施端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學。重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。但優(yōu)等生與潛能生的差距還是比較大的，優(yōu)秀的孩子很突出，都比較全面，學習習慣比較好，學習比較主動自覺。學生整體書寫水平有待提高。(2)掌握正確的寫鉛筆字的方法；培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習慣。(2)認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。(3)能按筆順正確書寫、默寫生字276個；能按字的結構特點寫端正、寫勻稱。(3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整。(2)能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。(2)學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。理解由生字組成的詞語，理解課文的主要內容，知道課文大意。四、具體教學措施（一）教學內容方面。如第一組，《秋天的圖畫》之后，學習伙伴說：“我想畫秋天的果園。教師要創(chuàng)造性地使用教材。使教學充滿活力。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現生字與熟字的聯系，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。如，做組字、組詞游戲，一起制作生字、詞語卡片，互相交流課外識字的途徑及成果。但還要鼓勵學有余力的學生多識一些字。閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。要給學生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時間。要鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。教學時要重視創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣和點撥引導，放手讓學生交流。開展豐富多彩的語文實踐活動。本冊教材中的生字一律注本音。合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。二年級的孩子應該要寫一段完整的話，因此本學期，我著力研究二年級學生寫作的培養(yǎng)。堅持寫日記，從生活中提煉素材，讓孩子有話可說，有話可寫。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性，引導其主動地發(fā)現、探究。尤其是班級里的幾個特殊學生，由于先天智力存在不足導致學習和習慣培養(yǎng)上的障礙。另外還要引導學生多背誦中華古詩文，養(yǎng)成每日閱讀書籍的習慣，注重課外識字的能力培養(yǎng)，逐步提高學生的語文素養(yǎng)。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。插圖精美，富有童趣，便于幫助學生理解課文內容，培養(yǎng)其形象思維能力。漢語拼音（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能按字的結構把字寫端正、勻稱。閱讀（1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語的意思。（3）學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。教學時，教師要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產生學習的動力，并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要。二、教材的基本結構本冊教材安排了八個單元的學習，其中識字教學是一個個單元（第二單元）課文學習七個單元。識字的安排，實行認寫分開，多認少寫。第一單元，圍繞著“童話”為主題，課文《小蝌蚪找媽媽》以童話的形式介紹了一群小蝌蚪，在鯉魚和烏龜的指引下，找到了媽媽，在這個過程中他們不知不覺地也變成了小青蛙。水為人類做了許多好事，也做了很多壞事。第三單元課文圍繞“故事”這個主題，課文《曹沖稱象》講述了曹沖利用聰明才智稱出大象重量的故事，文中的曹沖有愛動腦筋、善于觀察、富于聯想的優(yōu)秀品質，我們也應該向曹沖學習，做個遇事開動腦筋，積極想辦法的好孩子。露西真是個細心、體貼爸爸的好女兒。全詩僅20個字，語言樸素淺顯，言近旨遠，給人啟迪，道出了“只有站得高，才能看得遠”的人生哲理。《葡萄溝》形象生動的說明了葡萄溝是個好地方。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的辯論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是?！段乙氖呛J》講述了一個種葫蘆的人種下葫蘆不去精心管理，一心只想著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲，結果葫蘆都落了?！峨y忘的潑水節(jié)》這篇課文寫的是1961年周總理和傣族人民一起歡天喜地過潑水節(jié)的故事，表現了周總理的平易近人和人民對周總理的愛戴，體現了總理和傣族人民心連心的感情?！讹L》這篇課文描寫了風像個小孩子似的調皮搗蛋，字里行間無不流露出小作者對風的喜愛之情?！逗傪B(yǎng)雞》講述了狡猾的狐貍在養(yǎng)雞的過程中，和小雞日夜相處，慢慢變得善良了，讓孩子們抓住狐貍矛盾心理，體會狐貍善良的一面。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。喜歡閱讀，對閱讀有興趣。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。要重視朗讀的指導和訓練。朗讀能力的培養(yǎng)與提高。（二）識字、寫字教學本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。為了避免學生疲勞，寫字最好不要集中安排在一節(jié)課上進行，而是分散到每一堂課中去，注意寫字的質量。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的課外書，提供學生交流課外閱讀的感受、（四）口語交際教學本冊課文共設計了4個口語交際練習：有趣的動物、做手工、商量、看圖講故事。（五）語文園地的教學本冊教材的語文園地安排的豐富多彩，識字加油站、字詞句運用、寫話、書寫提示、展示臺、日積月累、我的發(fā)現、查字典、我愛閱讀。七、教學進度安排 ：起訖日期起訖周次教學內容9．1開學常規(guī)教育—— 3 媽有辦法口語交際：有趣的動物— 4— 5國慶/中秋假 6— 7— 8— 9— 10— 11— 12— 13——— 16———— 期末字詞復習期末專項復習期末課文復習