【正文】 弱，書的影響則廣泛而深遠(yuǎn)——普希金理想的書籍是智慧的鑰匙——列夫擇其善者而從之，其不善者而改之——孔子興于《詩》，立于禮，成于樂——孔子己所不欲，勿施于人——孔子讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫讀書有三到，謂心到，眼到，口到——朱熹立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本——歐陽修1讀萬卷書，行萬里路——劉彝1黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲——顏真卿1書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親——于謙1書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚——劉向1少壯不努力，老大徒傷悲——《漢樂府。托爾斯泰書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔——惠普爾一個愛書的人，他必定不致于缺少一個忠實的朋友，一個良好的老師，一個可愛的伴侶，一個溫情的安慰者——巴羅書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實——雨果書籍是青年人不可分離的生活伴侶和導(dǎo)師——高爾基書籍是全世界的營養(yǎng)品。——顏真卿書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。長歌行》莫等閑，白了少年頭，空悲切！——岳飛發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書?！T葛亮1勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！祆?舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知?！獨W陽修1書籍——通過心靈觀察世界的窗口?！獜洜栴D2書籍是培植智慧的工具。——培根2書籍是造就靈魂的工具。——赫爾岑2書籍是培育我們的良師，無需鞭答和根打，不用言語和訓(xùn)斥，不收學(xué)費，也不拘形式，對圖書傾注的愛，就是對才智的愛?！旯?書籍是前人的經(jīng)驗?！勘葋?書籍是少年的食物，它使老年人快樂，也是繁榮的裝飾和危難的避難所，慰人心靈。托爾斯泰3除了野蠻國家，整個世界都被書統(tǒng)治著?！獨W陽修4讀萬卷書，行萬里路。——劉向4發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書?！獙O洙《唐詩三百首序》4書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。——《三國志》5奇文共欣賞，疑義相如析。——郭沫若5飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀?！~圣陶6不怕讀得少，只怕記不牢?！嗲镉?如果把生活比喻為創(chuàng)作的意境，那么閱讀就像陽光。——盧梭70、不讀書的人，思想就會停止。——波爾克7讀書忌死讀，死讀鉆牛角?！秾β?lián)集錦》7曉月閑移三尺劍；孤燈苦讀五更書?！膳_居8讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人嚴(yán)密，物理學(xué)家使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)、修辭學(xué)使人善辨；凡有學(xué)者，皆成性格?！了_克——叔本華8勤者讀書夜達(dá)旦；青藤繞屋花連云。——徐特立9讀書，這個我們習(xí)以為常的平凡過程，實際是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過程?！秾β?lián)集錦》9生命是短暫的，空余時間很少，因此我們不應(yīng)把一刻空余時間耗費在閱讀價值不大的書籍上。——（清）胡達(dá)源10讀書和學(xué)習(xí)是在別人思想和知識的幫助下，建立起自己的思想和知識。——伏爾泰10讀書時要深思多問?！祆?0讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想?！ú紶?1學(xué)者有自立之志，當(dāng)拔出流俗，不可泛泛與世浮沉?！ㄓ┲V語11讀書不是為了雄辯和駁斥，也不是為了輕信和盲從，而是為了思考和權(quán)衡?！ㄇ澹T班1不去讀書就沒有真正的教養(yǎng)，同時也不可能有什么鑒別力。沒有一種苦惱是讀書所不能驅(qū)散的。可憐都是蜘蛛般的體形，都是金魚似的腫眼，沒個傾國傾城貌，只有多愁多病身。我常常站在書架前，這時我覺得我面前展開了一個廣闊的世界，一個浩瀚的海洋，一個蒼茫的宇宙。——《對聯(lián)集錦》13讀書欲精不欲博，用心欲專不欲雜。勸學(xué)》13有兩種人是在白白地勞動和無謂地努力：一種是積累了財富而不去使用的人，另一種是學(xué)會了科學(xué)而不去應(yīng)用的人?！土_13把學(xué)問過于用作裝飾是虛假；完全依學(xué)問上的規(guī)則斷事是書生的怪癖。讀書》1積財千萬，無過讀書。除了革命外，只有好讀書，我一天不讀書，便不能生活。——（清）左宗棠14所有的好書，讀起來就像和過去世界上最杰出的人們的談話?！羁喽U150、一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹獈的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋?！郀柣?5當(dāng)你還不能對自己說今天學(xué)到了什么東西時，你就不要去睡覺。在任何艱難困苦的時刻，它都不會拋棄你?！檻棾?60、讀書即未成名，究竟人高品雅?！o(jì)伯倫16我們讀書時，是別人在代替我們思想，我們只不過重復(fù)他的思想活動的過程而已，猶如兒童啟蒙習(xí)字時，用筆按照教師以鉛筆所寫的筆畫依樣畫葫蘆一般?！灞救A16讀書是最好的學(xué)習(xí)。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)：選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物。它滿載貴重的貨物，運送給一代又一代?！喔?7讀書使人成為完善的人。——張潮17為學(xué)之道，莫先于窮理；窮理之要，必先于讀書。4：文明守紀(jì)樹良風(fēng)，安全教育我先行。11：構(gòu)建文明新校園，須要安全做先鋒。15：多一份小心，多一份安心，多一點當(dāng)心，多一點放心。19：今日今時我為安全而注意，明日明刻安全為我為牽伴。23： 謹(jǐn)慎行事隨時做，幸福安全伴一生。27： 明天的幸?？拷裉欤裉斓钠桨部堪踩?28： 居安思危天天樂，防患未然。32： 緊繃安全琴弦 奏響生命樂章 33： 校園講安全，伴隨你我他。39： 人人持有一卡通，健康衛(wèi)生伴我行。44： 你愛湖水，湖水也會“溺愛”你。48： 嚴(yán)是愛，松是害，安全給力，平安天天在。56： 文明在細(xì)節(jié)，安全須防患，關(guān)愛生命旅程，行萬里平安路。60：消防知道記心頭，消防器材會使用，消防安全校園寧 61：安全心中常駐，幸福生活永伴。65: 安全警鐘長鳴，你我攜手同行。87：安全意識就像安全帶，系好它才能保護(hù)自己。91：文明交通我先行，交通事故繞我行 禮行互讓不慌張，謙虛謹(jǐn)慎交通暢 92：文明交通記心中，法規(guī)一刻不放松93：維護(hù)校園治安秩序，保障師生人身、財產(chǎn)安全。99：安全警句千條萬條，安全注意第一條?！佌媲鋾q藥也，善讀之可以醫(yī)愚。——蘇軾立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫?！獙O洙《唐詩三百首序》1書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。——蒲松齡1讀書百遍，其義自見?！獨W陽修4讀萬卷書，行萬里路?！獎⑾?發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書?！懹?0、舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知?！諟Y明5讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思?！翱思?0、聰明在于勤奮，天才在于積累?！芏鱽?與肝膽人共事，無字句處讀書?！佌媲?0不動筆墨不讀書。他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。第五篇：讀書名言多讀書，讀好書，然后寫出自己的感想，這是寫好作文的開始。為了讀書，毛主席把一切可以利用的時間都用上了。一部重刻宋代淳熙本《昭明文選》和其他一些書刊，就是利用這時間，今天看一點，明天看一點，斷斷續(xù)續(xù)看完的。毛主席晚年雖重病在身，仍不廢閱讀。聰明在于勤奮，天才在于積累——： 魯迅先生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)。他就用這種辦法驅(qū)寒堅持讀書。（3）淘米水、煮過面條的水，用來洗碗筷，去油又節(jié)水。但是有的玩具（如噴水槍）需耗費水量，就不值得推薦，特別在水資源稀缺的地方，更不宜使用了。學(xué)會精讀。知識如煙波浩淼的大海，書多如沙礫，寮如繁星。我在指導(dǎo)閱讀時要求學(xué)生做到“不懂筆墨不讀書”，閱讀時作好讀書筆記，增強讀書的效果。要求學(xué)生寫出所讀文章的主要內(nèi)容，各部分的大意，以培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括的能力。面對琳瑯滿目的書籍報刊，人們既沒時間也完全沒有必要全部精讀細(xì)讀，而應(yīng)依據(jù)書目和實際需要區(qū)別對待，有所選擇。有時讀書是為了達(dá)到某個特定的目的或完成某項任務(wù)，如尋求某個問題的答案，專門搜集某方面的知識等，這就要求“一目十行”。對名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細(xì)讀，體會立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)?！薄ⅰ?？”、“┄┄”符號分別標(biāo)示重點詞句、疑難困惑、偏差錯誤等。⑶ 寫讀書筆記。⑸ 進(jìn)行再創(chuàng)作。低年級主要是圈點勾畫、作摘記、作卡片；中年級編提綱、作批注；高年級寫體會、再創(chuàng)作。小學(xué)生閱讀的啟蒙性及系列性主要是從識字、詞到句、到段、到篇。因此，我們必須認(rèn)真對待每節(jié)閱讀課的方法指導(dǎo)。（2）精讀。在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出疑難，深入思考，解惑釋疑。如《窮人》一文，這篇課文通篇除了題目外，再找不到一個“窮”字，然而字里行間處處反映窮人的貧窮和困苦；全文也沒有一個“美”字，而文章通篇贊美了窮人之間互相關(guān)心、互相幫助的美好情感；文章沒有直接描述當(dāng)時黑暗社會制度，而通篇卻無情地按照揭露了不公平的社會制度對窮人的殘酷剝削。尤其對那些詞句優(yōu)美、文質(zhì)兼優(yōu)的課文或段落，應(yīng)讓沉重熟讀成誦。閱讀目的對整個閱讀起定向作用。于是始終處于被動地位，因而在閱讀結(jié)束后也無法自我評價閱讀效果。一般說來，有以記誦問題解決的結(jié)果為主的記憶水平；有希望能夠理解并在相似的中運用所學(xué)知識的模仿水平；還有使所學(xué)知識達(dá)到舉一反三的靈活運用水平。這樣，他遇到同類似的文章也會如法炮制。學(xué)習(xí)興趣是引起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種重要因素，一般說來，語文學(xué)習(xí)較好的學(xué)生對語文都有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。