【正文】 省衛(wèi)生先進(jìn)單位、河南省文明學(xué)校、平頂山市示范性高中、平頂山市教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位、平頂山市“共建和諧爭(zhēng)創(chuàng)百佳”先進(jìn)學(xué)校、河南省思想道德建設(shè)先進(jìn)單位等榮譽(yù)。到XX年，學(xué)校對(duì)和諧校園建設(shè)進(jìn)行了深入細(xì)致的挖潛，從三個(gè)方面做了總概括：⑴創(chuàng)建和諧校園的重要性和意義：創(chuàng)建和諧校園是踐行鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的具體體現(xiàn)，是樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的迫切需要，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民根本利益的必然要求。和諧校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是校長(zhǎng)教育理念和學(xué)校特色的展現(xiàn)平臺(tái)，是規(guī)范辦學(xué)的具體外在特征。和諧校園文化建設(shè)包括校長(zhǎng)的教育思想、校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園環(huán)境文化、校園制度文化、校園行為文化等。完善的校園設(shè)施不僅能為師生開展教育教學(xué)活動(dòng)提供重要陣地，促使其在求知、求真、求美中受到潛移默化的啟迪和教育，而且還有助于陶冶人的情操，塑造人的心靈，激發(fā)人的進(jìn)取精神，約束人的不良風(fēng)氣和行為，促進(jìn)人的身心健康發(fā)展。班子成員要求全體教工抱著對(duì)二高負(fù)責(zé)的態(tài)度，振奮精神，搶抓機(jī)遇，堅(jiān)持實(shí)行“精細(xì)化、走動(dòng)式、重落實(shí)、快處理”的教學(xué)管理模式，全面落實(shí)作業(yè)考試化、考試高考化以及應(yīng)試方法、應(yīng)試心理方面的指導(dǎo)，把“任勞任怨的園丁精神、孜孜不倦的奉獻(xiàn)精神、刻苦鉆研的釘子精神、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的治學(xué)精神”做為二高教工精神，提升廣大教工干事創(chuàng)業(yè)的雄心和壯志。在剛剛過去的一年里，汝州二高以“為文明學(xué)校增輝，為和諧學(xué)校添彩，為示范學(xué)校建功”為主題，先后開展了“三項(xiàng)”教育活動(dòng)、“十讓十棄”教育活動(dòng)、“感動(dòng)二高星級(jí)學(xué)生評(píng)比”教育活動(dòng)、“文明禮儀伴我行”教育活動(dòng)等，開掘出了一片育人成才的新天地。如此種種，促成了校園一道道亮麗的風(fēng)景線，二高學(xué)子的學(xué)習(xí)激情被徹底的點(diǎn)燃了。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自我管理與自我教育，廣泛開辟多種形式的第二課堂，如校田徑聯(lián)隊(duì)、校合唱隊(duì)、校舞蹈隊(duì)、校播音組、校國(guó)旗班、校執(zhí)法分隊(duì)、校園采風(fēng)記者小組、校園青年志愿者等，以此通過活動(dòng)，活躍學(xué)生生活，凝聚團(tuán)隊(duì)精神，提高整體素質(zhì)。特別是他們天天在感恩中回憶父母的艱辛，在學(xué)習(xí)中錘煉自己的意志，在口號(hào)中鍛造自己的理想，在歌聲中陶冶自己的情操，每天的生活都像太陽(yáng)一樣，散發(fā)出火一樣的澎湃激情。二高校園文化建設(shè)包括教室文化、走廊文化、處室文化、寢室文化、餐廳文化和校園環(huán)境文化等。在教室和走廊里，一條條格言警句，耐人尋味，發(fā)人深省。在餐飲方面，學(xué)校除了加強(qiáng)其數(shù)量、質(zhì)量、價(jià)格、衛(wèi)生、安全等方面的管理外，著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，尤其注重節(jié)約教育、杜絕浪費(fèi)教育和反思感恩教育。另外寢室還有一些花草、手工制作、名人字畫以及山水之類的圖畫，都給人以休閑恬適之感。三、對(duì)和諧校園文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考和諧校園文化建設(shè)既是學(xué)校教育教學(xué)工作中一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，又是一項(xiàng)不斷探索、改革、創(chuàng)新、發(fā)展的鮮活課題。因此，作為一名校長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先必須是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，然后才是行政領(lǐng)導(dǎo)，離開教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，一切都將失去目的和意義。建校13年來(lái)，學(xué)校先后為社會(huì)輸送了近1萬(wàn)名畢業(yè)生，其中8000余名優(yōu)秀學(xué)子進(jìn)入高等學(xué)校深造，為國(guó)家和地方人才的培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。綜觀汝州二高幾年來(lái)的發(fā)展變化，我們可以得出一個(gè)結(jié)論：是和諧校園文化吹綠了校園，是和諧校園建設(shè)撬動(dòng)了二高。到XX年，學(xué)校對(duì)和諧校園建設(shè)進(jìn)行了深入細(xì)致的挖潛，從三個(gè)方面做了總概括：⑴創(chuàng)建和諧校園的重要性和意義：創(chuàng)建和諧校園是踐行鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的具體體現(xiàn)，是樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的迫切需要，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民根本利益的必然要求。和諧校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是校長(zhǎng)教育理念和學(xué)校特色的展現(xiàn)平臺(tái)，是規(guī)范辦學(xué)的具體外在特征。和諧校園文化建設(shè)包括校長(zhǎng)的教育思想、校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園環(huán)境文化、校園制度文化、校園行為文化等。完善的校園設(shè)施不僅能為師生開展教育教學(xué)活動(dòng)提供重要陣地，促使其在求知、求真、求美中受到潛移默化的啟迪和教育，而且還有助于陶冶人的情操，塑造人的心靈，激發(fā)人的進(jìn)取精神，約束人的不良風(fēng)氣和行為，促進(jìn)人的身心健康發(fā)展。環(huán)境文化具有熏陶功能，健康優(yōu)美、文化氣息濃厚的校園環(huán)境有利于陶冶情操、美化心靈、激發(fā)斗志、啟迪智慧，有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。所以只要我們認(rèn)真挖掘和諧校園文化的內(nèi)涵，并傾心打造，建設(shè)優(yōu)質(zhì)和諧的校園文化是完全可能的。辦學(xué)理念的重新認(rèn)知與更新，辦學(xué)思想的深化理解與確立，把校長(zhǎng)辦學(xué)文化與校長(zhǎng)治學(xué)理念彰顯了出來(lái)，一改過去的隨意性、無(wú)計(jì)劃、急功利色彩的舊思維，真正融入了培育文明精神，打造示范團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)和諧進(jìn)程的新思想，使學(xué)校辦學(xué)有了遵循，處事有了依據(jù)，行動(dòng)有了目標(biāo)，為文明育人、規(guī)范育人、和諧育人奠定了基礎(chǔ)。建校13年來(lái)，學(xué)校先后為社會(huì)輸送了近1萬(wàn)名畢業(yè)生，其中8000余名優(yōu)秀學(xué)子進(jìn)入高等學(xué)校深造，為國(guó)家和地方人才的培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。綜觀汝州二高幾年來(lái)的發(fā)展變化，我們可以得出一個(gè)結(jié)論：是和諧校園文化吹綠了校園，是和諧校園建設(shè)撬動(dòng)了二高。到2006年，學(xué)校對(duì)和諧校園建設(shè)進(jìn)行了深入細(xì)致的挖潛，從三個(gè)方面做了總概括：⑴創(chuàng)建和諧校園的重要性和意義：創(chuàng)建和諧校園是踐行鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的具體體現(xiàn)，是樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的迫切需要，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民根本利益的必然要求。和諧校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是校長(zhǎng)教育理念和學(xué)校特色的展現(xiàn)平臺(tái)，是規(guī)范辦學(xué)的具體外在特征。和諧校園文化建設(shè)包括校長(zhǎng)的教育思想、校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園環(huán)境文化、校園制度文化、校園行為文化等。完善的校園設(shè)施不僅能為師生開展教育教學(xué)活動(dòng)提供重要陣地，促使其在求知、求真、求美中受到潛移默化的啟迪和教育，而且還有助于陶冶人的情操，塑造人的心靈，激發(fā)人的進(jìn)取精神，約束人的不良風(fēng)氣和行為，促進(jìn)人的身心健康發(fā)展。環(huán)境文化具有熏陶功能，健康優(yōu)美、文化氣息濃厚的校園環(huán)境有利于陶冶情操、美化心靈、激發(fā)斗志、啟迪智慧，有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。所以只要我們認(rèn)真挖掘和諧校園文化的內(nèi)涵，并傾心打造，建設(shè)優(yōu)質(zhì)和諧的校園文化是完全可能的。辦學(xué)理念的重新認(rèn)知與更新，辦學(xué)思想的深化理解與確立，把校長(zhǎng)辦學(xué)文化與校長(zhǎng)治學(xué)理念彰顯了出來(lái)，一改過去的隨意性、無(wú)計(jì)劃、急功利色彩的舊思維，真正融入了培育文明精神，打造示范團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)和諧進(jìn)程的新思想，使學(xué)校辦學(xué)有了遵循，處事有了依據(jù)，行動(dòng)有了目標(biāo)，為文明育人、規(guī)范育人、和諧育人奠定了基礎(chǔ)。這些舉措猶如一陣陣清爽的風(fēng)，吹開了全校教工的心扉，從而使他們剔除了舊思維，接納了新理念，產(chǎn)生了新動(dòng)力，出現(xiàn)了新思想，尤其是讓學(xué)校班子成員的觀念出現(xiàn)了一次脫胎換骨般的變革與更新。明確的辦學(xué)指導(dǎo)思想和創(chuàng)新的工作方法，像一股股清泉，激活了二高；像一個(gè)個(gè)支點(diǎn)，撬動(dòng)了二高。為了提高班子成員的治校、治學(xué)水平，在理念上學(xué)校把“崇尚一流，追求卓越”做為班子共同的座右銘，把“全面抓、深入抓”，保證“合格率”；培優(yōu)生、拔尖子，穩(wěn)定“優(yōu)秀率”；高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，提高“升學(xué)率”做為共同的信條，特別是要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)管理工作要有清醒的認(rèn)識(shí)：管理的重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)問題，管理的關(guān)鍵是管；管理的核心是理，是落實(shí)；管理的目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量。班子成員要求全體教工抱著對(duì)二高負(fù)責(zé)的態(tài)度，振奮精神，搶抓機(jī)遇，堅(jiān)持實(shí)行“精細(xì)化、走動(dòng)式、重落實(shí)、快處理”的教學(xué)管理模式，全面落實(shí)作業(yè)考試化、考試高考化以及應(yīng)試方法、應(yīng)試心理方面的指導(dǎo)，把“任勞任怨的園丁精神、孜孜不倦的奉獻(xiàn)精神、刻苦鉆研的釘子精神、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的治學(xué)精神”做為二高教工精神，提升廣大教工干事創(chuàng)業(yè)的雄心和壯志。在剛剛過去的一年里，汝州二高以“為文明學(xué)校增輝，為和諧學(xué)校添彩，為示范學(xué)校建功”為主題，先后開展了“三項(xiàng)”教育活動(dòng)、“十讓十棄”教育活動(dòng)、“感動(dòng)二高星級(jí)學(xué)生評(píng)比”教育活動(dòng)、“文明禮儀伴我行”教育活動(dòng)等，開掘出了一片育人成才的新天地。如此種種，促成了校園一道道亮麗的風(fēng)景線，二高學(xué)子的學(xué)習(xí)激情被徹底的點(diǎn)燃了。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自我管理與自我教育，廣泛開辟多種形式的第二課堂，如校田徑聯(lián)隊(duì)、校合唱隊(duì)、校舞蹈隊(duì)、校播音組、校國(guó)旗班、校執(zhí)法分隊(duì)、校園采風(fēng)記者小組、校園青年志愿者等，以此通過活動(dòng)，活躍學(xué)生生活，凝聚團(tuán)隊(duì)精神，提高整體素質(zhì)。特別是他們天天在感恩中回憶父母的艱辛，在學(xué)習(xí)中錘煉自己的意志，在口號(hào)中鍛造自己的理想，在歌聲中陶冶自己的情操，每天的生活都像太陽(yáng)一樣，散發(fā)出火一樣的澎湃激情。二高校園文化建設(shè)包括教室文化、走廊文化、處室文化、寢室文化、餐廳文化和校園環(huán)境文化等。在教室和走廊里，一條條格言警句，耐人尋味，發(fā)人深省。在餐飲方面，學(xué)校除了加強(qiáng)其數(shù)量、質(zhì)量、價(jià)格、衛(wèi)生、安全等方面的管理外，著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，尤其注重節(jié)約教育、杜絕浪費(fèi)教育和反思感恩教育。另外寢室還有一些花草、手工制作、名人字畫以及山水之類的圖畫，都給人以休閑恬適之感。三、對(duì)和諧校園文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考和諧校園文化建設(shè)既是學(xué)校教育教學(xué)工作中一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，又是一項(xiàng)不斷探索、改革、創(chuàng)新、發(fā)展的鮮活課題。因此，作為一名校長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先必須是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，然后才是行政領(lǐng)導(dǎo)，離開教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，一切都將失去目的和意義。就教師來(lái)講，必須提高認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，目的明確，自我完善，尤其是在工作中不推不卸，積極配合，確保制度不棚架、不高閣，確保工作不斷檔、不隔層。就制度文化而言，首先在于制度的科學(xué)、規(guī)范、公正、公平，符合客觀實(shí)際，能夠真正調(diào)動(dòng)人的積極性。作為行為文化，必須是抓落實(shí)，只有發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把全副身心投入到學(xué)校工作中去，才能使事業(yè)取得最佳成績(jī)。建校 13 年來(lái)，學(xué)校先后為社會(huì)輸送了近1 萬(wàn)名畢業(yè)生，其中 8000 余名優(yōu)秀學(xué)子進(jìn)入高等學(xué)校深造，為國(guó)家和地方人才的培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。綜觀汝州二高幾年來(lái)的發(fā)展變化，我們可以得出一個(gè)結(jié)論：是和諧校園文化吹綠了校園，是和諧校園建設(shè)撬動(dòng)了二高。和諧校園文化建設(shè)包括校長(zhǎng)的思想、校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園環(huán)境文化、校園制度文化、校園行為文化等。完善的校園設(shè)施不僅能為師生開展教學(xué)活動(dòng)提供重要陣地，促使其在求知、求真、求美中受到潛移默化的啟迪和，而且還有助于陶冶人的情操，塑造人的心靈，激發(fā)人的進(jìn)取精神，約束人的不良風(fēng)氣和行為，促進(jìn)人的身心健康發(fā)展。環(huán)境文化具有熏陶功能，健康優(yōu)美、文化氣息濃厚的校園環(huán)境有利于陶冶情操、美化心靈、激發(fā)斗志、啟迪智慧，有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。所以只要我們認(rèn)真挖掘和諧校園文化的內(nèi)涵，并傾心打造，建設(shè)優(yōu)質(zhì)和諧的校園文化是完全可能的。學(xué)校是整個(gè)社會(huì)的重要組成部分，在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)進(jìn)程中，作為人才、知識(shí)和文化聚集的場(chǎng)所，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才、服務(wù)社會(huì)的歷史使命。保持高尚的志趣，自律自愛，注重自己的言行修養(yǎng)