【正文】 悄的陸續(xù)開放了（出示圖片），她們分別是什么時候開放的呢？誰來讀讀描寫這三中花的句子。誰來讀（評：你開得多燦爛??；你為她有一絲遺憾是嗎？）過渡：一句一句都都讀好，那能連起來讀讀嗎？評：讀得真好，百花爭艷！（2）同學們那我們一起來看看這兩段話，讀讀，看看你們發(fā)現了什么？（出示）我們欣賞了爭奇斗艷、芬芳迷人的朵朵鮮花。學法的指導。如：同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式，在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累，這樣讓學生真真切切地體會語言的豐富和精妙。（課件出示）那你們能不能也學著課文，用上擬人或比喻的修辭手法也來寫一寫下面一句話呢？（花）（時間）（怎樣開放）。（板書：？）語文的學習應該是一個感受語言文字美的過程。聽完課，我有一種強烈的感覺，“不同的花開放的時間也有所不同”自然是明曉的，但對于文本的優(yōu)美文字，學生的感受要到位。這樣不就偏離了我們借助多媒體、動手操作等途徑輔助學生理解文本，更好地感悟文本的設計初衷了嗎？第四篇：花鐘第一課時課堂實錄《花鐘》第一課時課堂教學實錄及點評新疆克拉瑪依市實驗小學 李倩一、創(chuàng)設情境，激情導入師：同學們，今天讓我們一起走進花的世界，去欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳和迷人吧！（多媒體出示鮮花）（在小學的閱讀教學中，對于景美、意深的課文，教師要重視創(chuàng)設情境，使學生自然而然地入情入境，在陶冶性情的同時，品味生動、形象的語言。）師：能說說自己的感受嗎？同學們都想說說，老師也想說說。請同學們舉起小手，跟老師一起寫課題。生4：我想知道花鐘里有哪些花？ 生5：我想知道花鐘有什么用？ 師根據生的回答板書。疑問是自然生成的。生自由讀課文。生1：（1）下午三點，萬壽菊欣然怒（n249。師：你讀得真準確！生2：（2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥(z224。生3：（3）還有的花，需要昆(kūn)蟲傳播(bō)花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻(wěn)合。師：你真棒！生5：（5）長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻(zh224。三、理解感悟師：誰來說說你讀懂了什么？ 生：我讀懂了什么是花鐘。過渡：那課文中都給我們介紹了哪些花呢？它們大致在幾點種開放呢？讓我們一起來學習第一自然段。（出示文中花的圖片）師：牽?；ㄩ_了??開了??開了。學習課文是如何借助語言文字對花進行豐富精妙的描述，體會語言文字的內涵，使學生啟迪心智、放飛心靈、陶冶性情、提升精神，更加完美，從而更加體現課程標準中所指出的語文課要體現出它的工具性，體現語文學科的特點，使學生的語文基本功更加扎實。師：（出示文中的句子，并加上橫線。“牽?；ù灯鹆俗仙男±取煟耗隳茏x一讀嗎？生：能。師：有進步！老師相信你下次一定會讀得更好！師：同樣是寫“花開了”，文中卻把它們寫得這樣美。生1：“牽?；ù灯鹆俗仙男±?。）師：哎呀！吹得還真響呢！生2：“艷麗的薔薇綻開了笑臉?！睅煟赫媸且晃缓浪幕ù蠼恪Ｔ敢庾x的同學，請站起來讀?！敝醒虢炭扑鶑?zhí)锶粝壬浾f過：“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三是讀。過渡：剛才，同學們學得太棒了！同學們都有點累了。生：凌晨四點。師：老師剛才聽到有一個同學說“五點”，對嗎？ 生：不對！師：為什么？生：因為薔薇不一定在五點整開。師：你們真聰明！我們接著來。不能脫離語言環(huán)境進行大量的詞語訓練，不能為了教學詞語而教學詞語。生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。師：你從哪兒知道的？生：從第一自然段中的省略號知道的。師：請你讀讀有關的句子吧。師：請大家下去搜集還有哪些花在什么時候開放。師（指著板書）：通過學習，我們知道了因為植物開花時間同溫度、濕度、光照及昆蟲活動有著密切的關系，所以不同植物開花時間不同。老師相信，只要你們留心觀察周圍的事物，一定也會發(fā)現很多的秘密，今后也能成為植物學家、動物學家。（多媒體出示）自己完成或與同學合作，搜集24小時內陸續(xù)開放的花，設計、制作一個美麗的花鐘?！靶蕾p了這么美的句子，看到了這么多五顏六色的花，老師也想讀讀這段話，行嗎？”“聽了老師的讀，你有什么想法？你愿意讀讀嗎？”就這樣，學生的情感得到了熏陶、感染、升華，通過學生反復朗讀，教師又通過多媒體課件與學生進行游戲，在很短的時間內，學生就會背誦第一自然段，從而學生更加產生了對各種花的喜愛，給學生一種身臨其境、倘佯在百花園中觀看花兒綻放的美姿，及對花鐘的好奇，提升了學生對語言文字的鑒賞水平。）第五篇：《花鐘》第一課時教學設計《花鐘》第一課時教學設計執(zhí)教者：徐志紅一、教學目標認知目標：認識“怒、暮、燥”等生字，結合語境理解詞語。三、教學難點：學習運用多樣的句式表達。今天讓我們一起走進花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（（多媒體出示鮮花）師：誰能用一個四字詞來描繪你剛才看到的畫面嗎？（指名談感受）師：好樣的，你們積累的詞語真多！師：你們知道嗎，美麗的鮮花里還蘊藏著許多奧秘呢！今天，就讓我們一起學習第13課《花鐘》。）師：你們讀得都很認真，下面老師來檢查一下大家的讀書情況，有信心嗎？（生讀詞語：火車讀男女接龍讀）師：看來大家對課文的生字詞都掌握得不錯，掌聲送給自己。師：課文一共介紹了哪幾種花？（課件出示第一自然段，點擊花名變色）師：這些花開放的時間都不同，讓我們一起來擺個花鐘吧?。ǘ嗝襟w出示鐘面）師：你們真能干，只有這些花能告訴人們時間嗎？（不是）你怎么知道呢？（預設：你看，花鐘上其他時間還沒有花開放呢，所以課文用了一個什么符號？——省略號）師：植物學家修建花鐘的做法真妙，我們一起來再讀讀第一自然段吧！二）對比品讀師：老師有個疑問，課件出示：牽?；ù灯鹆俗仙男±取＃ㄕn件出示：牽?；ù灯鹆俗仙男±?。生2：我認為睡蓮從夢中醒來這句話寫得美。它的花瓣全打開拉，開得多么有活力。師：假如你就是月光花，你會怎樣舒展。因為它像人一樣笑。師：現在讓我們也來當當小作家，看誰把這些花寫得最