給女兒的一封信---蘇霍姆林斯基-預覽頁
【正文】 是什么呀？?他向大天使加夫里拉問道。于是上帝勃然大怒。你還是往下聽吧！五十年后，上帝同大天使加夫里拉又來了?！?這是什么？?他問大天使?！?你老得還不夠快嗎？該死的人，你活不了多久了。這已不僅僅是愛情和忠誠了，還含有別的東西。舉目向麥田、向火紅色的曙光望去：金黃色的麥穗中站著許多青年男女，他們一會兒望望火紅的天空，一會兒你看看我，我看看你，相互傳情.......上帝久久地佇立凝視著。愛情，它高于上帝。萬物生存、繁殖、傳宗接代，但只有人才能夠愛。讀罷阿莫那什維利和蘇霍姆林斯基的《給女兒的信》，我愈發(fā)堅信這個觀點。蘇霍姆林斯基作為一位父親，以行動告訴我們：怎樣給女兒上青春期情感教育課。可能隨著科技的發(fā)展，電子郵件，手機短信，電腦聊天成為了人們交流的重要方式，使得人們逐漸遠離了書信，但我始終相信，書信的力量是無可替代的。這對青少年來說，是非常好的清醒劑。愛情并不需要轟轟烈烈，不需要天天粘在一起。真愛不在一朝一夕的，而是永遠的。好在現(xiàn)在國家已經(jīng)開始注重這方面，開設了青春期教育課和心理健康教育課，并在實踐過程中采取了易被學生接受的方式——男女生分開上。而這也是每一個人要經(jīng)歷的必然階段。珍惜它、愛護和發(fā)揚它直到進入棺木之前，使之成為專一不二忠貞不渝的思想力量，避免犯錯誤和遭到失望。一朵鮮花，一眼看上去，好像是美麗迷人的，但是它蘊藏著一種毒素。但糟糕的是在思想道德上，他對待愛情的理解還不成熟。我用引號把“父親”二字括起來并不是偶然的，我是想強調(diào)我使用這個詞是附有條件的，因為通常這個詞是含有另一種更崇高的思想的。你問道：“爸爸，愛情是什么？”當我意識到，我現(xiàn)在已經(jīng)不是在同一個小女孩談話時，我的心在激烈地跳動。每個男青年，當他成長為一個成年男子的時候，也在考慮這個問題。“愛情是什么”這個問題，也曾使我心中很不平靜。有一次，在一個早秋寂靜的傍晚，坐在蘋果樹的濃蔭下，看著向溫暖國度飛去的仙鶴，我突然地問道：“奶奶，愛情是什么？”最復雜的問題她也會用神話來解釋。一年以后我再來，看看你們過得怎么樣。這男人和女人有時仰望天空，有時互相對視?！斑@是愛情。于是上帝生氣了。你聽我往下說：五十年以后，上帝和天使長又來了?！斑@是什么？”上帝向天使長問道?！叭税?，光讓你們衰老還不夠嗎？你們活不了多久啦。他的眼睛里充滿了悲傷，可是里面依然存在著那種莫名其妙的美和那股特別神秘的力量，而且其中不只有愛情和忠誠，又增添了一種什么東西。你瞧，我的乖孫孫，這就是愛情。我們每個人都要變成一堆灰燼，而愛情卻以充滿活力的、永不衰退的聯(lián)系保留下去！我親愛的女兒，這就是愛情。假如所有的年輕人——男子和女人——都毫不例外地能徹底理解這一頁，我們的社會就會和諧得多，幸福就會成為每個人相依為命的東西和終生財富。而一個有教養(yǎng)的野人，要比一個無教養(yǎng)的野人危險一百倍。個性潛力是多方面的，就其發(fā)展的可能性和表現(xiàn)形式來說，是無限的，但它萬變不離其宗：某一方面的優(yōu)點和缺點必然會在所有其他方面表現(xiàn)出來，內(nèi)部的一切聯(lián)系，一切相互影響，是人所固有的?？墒撬l(fā)現(xiàn)，小伙子愛喝酒，說話很粗暴。這姑娘委身于那青年，與其說是出自愛情，不如說是出于恐懼：她擔心，如果拒絕他的要求他會拋棄她，去找更順從，更好說話的姑娘??。她的一生就這樣給毀了。記住這一點吧，我的女兒。生于烏克蘭基洛沃格勒的貧民家庭。主要論著有《把心靈獻給兒童》、《學生的精神世界》、《給教師的一百條建議》等，并出版了教育文集。你那慈愛的出類拔蘋的父親曾請求我給你寫一 些對你今后的生活產(chǎn)生有益影響的東西，而我作為一個同姓人，對你今后的 道路也是深為關(guān)切的。要正直、忠誠。今日能做的事決不要推至明日。決不要花費還不曾到手的錢。決不要驕傲。79托馬斯1775年，北美獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)，參加起草《獨立宣言》。這封信是杰弗遜受兒子委托寫給其孫兒蒙蒂西洛的，對他今后的人生道路滿腔熱情地于以告誡。在四年級上課時，有個學生總是不完成美術(shù)作業(yè)。3贊美的語言要豐富、有針對性。首先，贊美學生要把握“準”的原則。第五篇：蘇霍姆林斯基讀后感蘇霍姆林斯基讀后感讀完以后真的覺得這是一本值得我們一讀的好書。它更是一部全面培養(yǎng)人的教科書，給人以借鑒。蘇霍姆林斯基給我們每一位老師提出了不少中肯的建議：他從基層教師身邊出發(fā)，由一些普遍現(xiàn)象及頗具爭議的問題入手，獨具觀點，道出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實可行的解決方法。蘇霍姆林斯基說到：“一旦教師停止了學習，他的工作便如同機械的運作，在機械枯燥的活動中教師會覺得生活毫無意義，會沮喪而沒有活力。寬容待人作為教師應以“寬容”的心來面對學生，再寬容之中了解孩子；當我們在批評學生時，我們常會看到孩子難過的表情和無辜的眼神，我也常會有舍不得的感覺，但時常在心軟后，往往感覺自己太苛刻。我們作為教師必須熱愛自己的這份職業(yè)，如果只是把它當作一份謀生的差事，那你永遠都無幸福可言。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉。
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