【正文】 出示：半畝方塘就像——————————————。，了解《秋浦歌》所描寫(xiě)的熱火朝天的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者積極向上、不畏艱辛的精神。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。師：讀了這么多遍，同學(xué)們知道題目的意思嗎？ 生：“秋浦”是一個(gè)地名，“歌”是歌頌的意思。（課件補(bǔ)充背景）生：齊讀三、讀悟結(jié)合，感受畫(huà)面師：俗話說(shuō)：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)里有詩(shī)。）（課件標(biāo)紅“爐火”“紅星”“紫煙”“赧郎”）預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)一：“爐火”師：為什么爐火在你的腦海里留下了最深的印象？（板書(shū)“爐火”）生：爐火紅艷艷，照亮了整個(gè)天地。（讀詩(shī)）生4：我只想興奮的尖叫起來(lái)??預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)二：“紅星”、“紫煙”師：從他的朗誦中，你似乎看到了什么？（板書(shū)：紅星）生：飛濺的火花到處都是。生2：我體會(huì)到了工作雖然艱苦，但是這些工人工作熱情很高。生2：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，爐中的火燒得正旺，紫色的煙霧不斷地向空中升騰。冶煉工人為什么臉紅？ 生1：因?yàn)樾苄苋紵臓t火烤紅了他們的臉。??師：赧郎們個(gè)個(gè)臉紅通通的，工人們的心情如何？他們是怎么勞動(dòng)的？ 生1：繁重的體力勞動(dòng)，并沒(méi)有壓垮他們，相反，他們?cè)谶@種艱苦的創(chuàng)造性的工作中，感到了一種發(fā)自?xún)?nèi)心的豪邁與振奮。他們一起發(fā)出的號(hào)子必定是震動(dòng)河川的。四、拓展升華，感悟李白師：這里的寒川就不僅僅是冰冷的河水了，其實(shí)它還是什么？ 生：“寒川”還是李白那顆冰冷惆悵的心。師：同學(xué)們，知道李白為什么愁了嗎？生1：他愁自己不能實(shí)現(xiàn)“大濟(jì)蒼生”的理想。生他愁朝政日趨勢(shì)下，奸佞當(dāng)?shù)?，?guó)家蒙受災(zāi)難。他覺(jué)得自己的處境好比那失意東歸的蘇秦，再也不會(huì)像寧戚那樣得到君王的賞識(shí)了。在這一瞬間，他已經(jīng)全然忘記了自己滿頭的白發(fā)，而又一次感到生命的可貴，體驗(yàn)到勞動(dòng)的崇高，于是他的內(nèi)心再也無(wú)法消沉，他的靈感又一次煥然噴發(fā)。板書(shū)：爐火樂(lè)觀向上紅星赧郎熱愛(ài)勞動(dòng)動(dòng)寒川不畏艱辛（二）《憫農(nóng)》師：驚心動(dòng)魄的勞動(dòng)畫(huà)面固然讓人印象深刻，但勞動(dòng)背后也有許多不為人知的辛酸痛苦。（3）提出不懂的問(wèn)題。粟：谷子，小米。夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫，意思是：農(nóng)民。四海：我國(guó)古代認(rèn)為中國(guó)大地四面有大海，所以用“四?！被颉八暮Ｖ畠?nèi)”指全國(guó)或全世界。三、品析體會(huì)過(guò)渡：古詩(shī)的語(yǔ)言是濃縮的精華，富有想象的人能從中讀出各種畫(huà)面，那么，透過(guò)這首詩(shī)中屈指可數(shù)的２０個(gè)字，你又讀出了一幅怎樣的情景呢？，暢所欲言。農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。抒發(fā)了作者對(duì)創(chuàng)造性的勞動(dòng)的質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情。詩(shī)人用精煉的語(yǔ)言，不僅描寫(xiě)了不同的勞動(dòng)場(chǎng)景，更抒發(fā)了他內(nèi)心深處對(duì)勞動(dòng)者的真摯情感。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。那么，你們更喜歡哪種水呢？是溪水還是西湖呢？（學(xué)生發(fā)表看法）。2．學(xué)生自讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。集體交流不理解之處。重點(diǎn)講解《飲湖上初晴后雨》后兩句。三、總結(jié)學(xué)法：我們看到一首詩(shī)該怎樣去了解學(xué)習(xí)這首詩(shī)呢？我們要送四個(gè)方面入手：意、境、情、誦。第四步，心有所想，想象自己就是作者，身處在作者創(chuàng)造的意境之中，帶著和作者相同或近似的情感，放慢語(yǔ)速，誦背詩(shī)作。杜甫的《房兵曹胡馬》一詩(shī)，作者用雄健的筆力刻畫(huà)雄健之馬。這匹寶馬良駒在詩(shī)人細(xì)致的刻畫(huà)下，是那樣的氣韻生動(dòng)，維妙逼真。李賀的《馬詩(shī)》通過(guò)詠馬來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人遠(yuǎn)大抱負(fù)及不遇于時(shí)的感慨與憤懣。能融入詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。4．鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的，體會(huì)這種寫(xiě)法。（板書(shū)課題：古詩(shī)二首）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)正確流利的朗讀古詩(shī)。預(yù)習(xí)檢測(cè)：（1）讀一讀：大宛（wǎn）鋒棱（l233。n（）sh236。詩(shī)的風(fēng)格超邁遒勁，凜凜有生氣，反映了青年杜甫銳于進(jìn)取的精神。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)和交流，理解詩(shī)詞的意思：a讀了這首詩(shī)，哪些地方讀懂了？b還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決？c誰(shuí)能把全詩(shī)的意思給大家講解一下？（學(xué)生相互交流，相互補(bǔ)充，老師適時(shí)點(diǎn)撥。竹批：形容馬耳尖如竹尖。托死生：把自己的生死委托給馬。前面四句正面寫(xiě)馬，對(duì)馬作了形象的刻畫(huà)。）你們是從哪些地方感受到的？（生答）它來(lái)自大宛（漢代西域的國(guó)名，素以產(chǎn)“汗血馬”著稱(chēng)），自然非一般的馬可比。下面順勢(shì)寫(xiě)其四蹄騰空、凌厲奔馳的雄姿就十分自然。小結(jié)：詩(shī)人刻畫(huà)細(xì)致，維妙逼真。這里看似寫(xiě)馬，實(shí)是寫(xiě)人，這難道不是一個(gè)忠實(shí)的朋友、勇敢的將士、俠義的豪杰的形象嗎？提問(wèn)：后四句寫(xiě)出馬的什么？（品格）抒發(fā)了作者怎樣的情感？詩(shī)的前四句寫(xiě)馬的外形動(dòng)態(tài)，后四句轉(zhuǎn)寫(xiě)馬的品格，用虛寫(xiě)手法，由詠物轉(zhuǎn)入了抒情。這和后期杜甫通過(guò)對(duì)病馬的悲憫來(lái)表現(xiàn)憂國(guó)之情，真不可同日而語(yǔ)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入揭題1．這首詩(shī)是哪位詩(shī)人所寫(xiě)?(唐代李賀)《馬詩(shī)》原列第五首，借寫(xiě)詠馬、贊馬或慨嘆馬的命運(yùn)，來(lái)表現(xiàn)志士的奇才異質(zhì)、遠(yuǎn)大抱負(fù)及不遇于時(shí)的感慨與憤懣，其表現(xiàn)方法屬比體。（2）組織好自己的語(yǔ)言，準(zhǔn)備小組交流四、交流釋疑：1．自由朗讀這首詩(shī)歌，理解詞義、詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。絡(luò)腦：指馬轡頭。清秋：天氣涼爽的秋天。作者所處的貞元、元和之際，正是藩鎮(zhèn)（地方割據(jù)勢(shì)力）極為跋扈的時(shí)代，而“燕山”所暗示的幽州薊門(mén)一帶又是藩鎮(zhèn)肆虐為時(shí)最久、為禍最烈的地帶，所以詩(shī)意是頗有現(xiàn)實(shí)感慨的。三、四句借馬以抒情：什么時(shí)候才能披上威武的鞍具，在秋高氣爽的疆場(chǎng)上馳騁，建樹(shù)功勛呢？《馬詩(shī)》其一云：“龍背鐵連錢(qián)，銀蹄白踏煙。從句法上看，后二句一氣呵成，以“何當(dāng)”領(lǐng)起作設(shè)問(wèn)，強(qiáng)烈傳出無(wú)限企盼意，且有唱嘆味；而“踏清秋”三字，聲調(diào)鏗鏘，詞語(yǔ)搭配新奇，蓋“清秋”時(shí)草黃馬肥，正好馳驅(qū)，冠以“快走”二字，形象暗示出駿馬輕捷矯健的風(fēng)姿。不同：（1）兩首詩(shī)的內(nèi)容不同。說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。板書(shū)設(shè)計(jì)：古詩(shī)二首房兵曹胡馬馬詩(shī)唐朝 杜甫唐朝 李賀無(wú)空闊托死生驍騰有如此萬(wàn)里可橫行教學(xué)反思何當(dāng)金絡(luò)腦 快走踏金秋第五篇：古詩(shī)二首第四單元（課文） 登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：１、理解古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人描繪的意境，明白站得高看得遠(yuǎn)的道理。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)人所要描繪的意境和詩(shī)中告訴人們的道理。教師（邊指圖邊講）在我國(guó)唐朝，有一位大詩(shī)人，名叫王之渙。如有學(xué)生提出可以登上旁邊那座樓時(shí)，教師相機(jī)講解：這座樓它叫鸛雀樓。很好，我們開(kāi)課就先認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字，大家都在努力使自己進(jìn)步，為自己鼓掌。使學(xué)生對(duì)作者、詩(shī)意，留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩(shī)的學(xué)習(xí)中。教師示范讀古詩(shī)。指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩(shī)。同學(xué)們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫(huà)面？（自主交流。五、出示谷建芬老師的古詩(shī)新唱《登顴雀樓》。同學(xué)們，請(qǐng)大家把詩(shī)的后兩句寫(xiě)在自己的積累本上。學(xué)生練讀。（新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文課程應(yīng)豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。)七、同學(xué)們，你們背得太投入了，把掌聲送給自己。★王之渙，唐代著名詩(shī)人，他寫(xiě)的有關(guān)西部邊疆的詩(shī)特別有名，其詩(shī)用詞十分樸實(shí)，但意境極為深遠(yuǎn)。理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)流程】（一）揭題：理解詩(shī)題，知曉詩(shī)人。誰(shuí)知道詩(shī)題的意思？ ①什么是瀑布？誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)？瀑布是沖陡峭的高山上傾瀉下來(lái)的水流，遠(yuǎn)看象一塊白布垂掛在山前?，F(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們跟著老師隨著詩(shī)仙李白一起去廬山游覽一番吧?。ǘ┏踝x：疏通句讀，初知詩(shī)意。讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。(1)指名讀(2)男、女生賽讀(3)全班齊讀（4）師配樂(lè)讀圖文結(jié)合，畫(huà)中會(huì)意①讀著讀著，你仿佛看到了什么？②想去游覽一番嗎？觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。廬山一年四季景色優(yōu)美??（三）再讀：想象畫(huà)面，領(lǐng)悟詩(shī)情。九天：天的最高處。（4）用自己的話講一講這句的意思。預(yù)設(shè)二：“掛”字的妙用 誰(shuí)能把瀑布掛在山川前面？生讀。（3）此時(shí)，你就是大詩(shī)人李白，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：萬(wàn)丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩(shī)？（學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣或坐或立，也可以加動(dòng)作，有感情地讀詩(shī)。各位小詩(shī)人，如此美景，讓我們盡情抒發(fā)吧。站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，