班級(jí)文化建設(shè)心得體會(huì)（精選五篇）-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 設(shè)開展，認(rèn)識(shí)到班級(jí)文化建設(shè)給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給自己帶來的是感嘆和驚喜，而給學(xué)校帶來的是師生新的精神風(fēng)貌與心靈的成長(zhǎng)！第二篇：班級(jí)文化建設(shè)心得體會(huì)特色班級(jí)文化創(chuàng)建的心得體會(huì)班級(jí)文化建設(shè)是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。當(dāng)然學(xué)生是發(fā)展中的人，以上所說都是相對(duì)的評(píng)價(jià)，但營(yíng)造書香班級(jí)的活動(dòng)確實(shí)讓孩子們成長(zhǎng)更快，更強(qiáng)化了內(nèi)心朦朧的價(jià)值判斷力，提高了審美情趣。在這里，良好的班級(jí)輿論正在逐步形成。四、墻壁布置簡(jiǎn)潔、合理、有特色。由此我確立以下改進(jìn)措施：一、繼續(xù)抓好班級(jí)日常管理工作，細(xì)化班級(jí)管理制度，進(jìn)一步讓學(xué)生感受并理解學(xué)校生活的有序性。五、教育學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，不挑食，注意營(yíng)養(yǎng)搭配，增強(qiáng)體質(zhì)；引導(dǎo)教育學(xué)生熱愛生活，珍視生命。對(duì)于一個(gè)班集體來講，班級(jí)文化是立班之本，是形成良好班風(fēng)的根基與源泉。班主任在工作實(shí)踐中，看到班上的孩子健康和諧的發(fā)展，能進(jìn)一步感受到建設(shè)好班級(jí)環(huán)境的重要性和必要性。再次，在建設(shè)班級(jí)文化的時(shí)候，要注意以班級(jí)文化建設(shè)為基礎(chǔ)，促進(jìn)教育內(nèi)涵式發(fā)展。班主任在開學(xué)伊始就應(yīng)該明確將構(gòu)建何種風(fēng)格的班級(jí)文化，其目標(biāo)是什么，怎樣分階段進(jìn)行等。著名教育家陶行知先生曾提出“自覺覺人”、“自警警人”、“自立立人”、“自治治人”的“自治”德育理論，即“自我教育”。要讓每個(gè)學(xué)生感到，在這個(gè)大集體中，每個(gè)人都是平等的。四、善于利用集體趨向性原則。讓多數(shù)遵守規(guī)矩的學(xué)生去帶動(dòng)極少數(shù)的不符合要求的學(xué)生。這首先取決于班主任的文化品味，更應(yīng)該張揚(yáng)學(xué)生健康個(gè)性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。我是抓住了教室的布置作為突破口。在教室左面墻上，張貼著四張與拼音、數(shù)學(xué)、識(shí)字有關(guān)的貼畫。學(xué)前班的小朋友識(shí)字不多，又活潑好動(dòng)，我將一些實(shí)物貼上漢字的名稱，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，做識(shí)字的有心人。班級(jí)的軟文化建設(shè)也是不可忽視的重要部分，其中包括制度文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、心理文化建設(shè)等。形式上可以進(jìn)行個(gè)人比賽、小組比賽等。接下來，我想談?wù)劙嗉?jí)精神文化的另一個(gè)不可缺少的部分，——班級(jí)心理文化建設(shè)?，F(xiàn)在班級(jí)里百分之九十的孩子都是獨(dú)生子女，他們個(gè)性突出，不會(huì)與人相處。在班級(jí)里，可以實(shí)行學(xué)生的民主化管理，讓每個(gè)學(xué)生都有自己的小職位，使學(xué)生從中獲取成功，增強(qiáng)自信心，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。我想，通過班級(jí)豐富多彩的心理文化建設(shè)，會(huì)使每個(gè)個(gè)體都身心健康愉快自信，這樣班級(jí)的精神文化建設(shè)也就自然有了很好的基礎(chǔ)。上周進(jìn)行了初一初二年級(jí)的班級(jí)文化建設(shè)拉練檢查，結(jié)果可以用“震撼”形容我的心情。真是有太多的地方值得借鑒?？梢哉f我們佟二堡一中在班級(jí)文化建設(shè)中取得了初步的成功。通過小組合作的互幫互助，使學(xué)生們敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)問，樹立了學(xué)好知識(shí)，學(xué)會(huì)做人的自信心，真正把班級(jí)管理當(dāng)成自己的家在管理。要讓同學(xué)們用自己的雙手裝扮我們的教室，文藝墻、黑板報(bào)、圖書角、衛(wèi)生角等等要裝扮的溫馨，要有家的感覺。因?yàn)樵诎嗉?jí)文化建設(shè)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了不同學(xué)生擁有的不同特長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)了小組和班級(jí)凝聚力更強(qiáng)，也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們從“要我做”到“我要做”的改變，也使自己帶班觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變
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