暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得（精選多篇）-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 中都有很大的收獲，下面我就教材處理深入談一下自己的收獲和體會(huì)。這就要求我們教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，利用身邊的教育資源對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的生動(dòng)有趣。我說(shuō)：“你們說(shuō)的很對(duì)，我們一只手的確有五個(gè)手指。就像新課程倡導(dǎo)的我們老師要用教材教，而不是教教材，正如葉圣陶先生說(shuō)的：“教材僅是個(gè)例子。每個(gè)修煉都可以成為我今后教育教學(xué)工作的指領(lǐng)。在平時(shí)的教育和教學(xué)實(shí)踐中，我要持續(xù)不斷、讀思結(jié)合、以寫促思、形成系統(tǒng)性的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。三、教師要與家長(zhǎng)常溝通與家長(zhǎng)聯(lián)系，這是每一個(gè)教師經(jīng)常要做的工作。四、教師在教學(xué)中要形成自己獨(dú)特的風(fēng)格課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，從書中學(xué)習(xí)的例子可以得出：設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟的個(gè)性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位。愛(ài)是教育的本質(zhì)內(nèi)涵。學(xué)生的身心發(fā)展雖然處于逐漸成熟過(guò)程，可能存在著諸多差異，但一點(diǎn)卻是每個(gè)學(xué)生都感同身受的，那就是對(duì)“愛(ài)”的感知。如果說(shuō)愛(ài)是情感的源泉，事業(yè)是崇高的志向，那么教師要有淵博的學(xué)識(shí)則是深厚的積淀。職業(yè)是謀生的手段，事業(yè)是畢生的追求。教師最大的美德莫過(guò)于其崇高的職業(yè)精神，有職業(yè)精神的教師是中國(guó)教育真正的脊梁，才是最有魅力的教師。此次培訓(xùn)我獲益匪淺，下面談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。以前的我，對(duì)教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計(jì)不精，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)，對(duì)課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué)。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，要認(rèn)真落實(shí)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)?！罢Z(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)的語(yǔ)文課常識(shí)不是舉一反三，而是反三歸一；不是分析訓(xùn)練，而是質(zhì)從量出。為什么叫“主題學(xué)習(xí)”，而不叫主題教學(xué)呢？因?yàn)檎Z(yǔ)文是學(xué)出來(lái)的，不是講出來(lái)的，所以我們要引導(dǎo)老師不要講得太多，主要讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。二、改變長(zhǎng)期以來(lái)用理科學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)語(yǔ)文的現(xiàn)狀每一個(gè)學(xué)科都是不同的，但是我們卻常常用同樣的方法來(lái)教學(xué)。像陶淵明所說(shuō)的“好讀書不求甚解”，書讀多了，感受慢慢就深刻了，積累就豐富了，認(rèn)識(shí)就加深了。我在高密一中進(jìn)行語(yǔ)文教改時(shí)，大家也感覺(jué)到，像有些課文，如《林黛玉進(jìn)賈府》，過(guò)去講5課時(shí)，現(xiàn)在1課時(shí)怎么完成呢？當(dāng)時(shí)老師都感覺(jué)很困難，但我們就限定l課時(shí)完成，最終老師也都完成了，語(yǔ)文成績(jī)還提高了。三、“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”這句話往往成為語(yǔ)文老師教不好語(yǔ)文的借口：學(xué)校就這么狹小的生活圈子，學(xué)生沒(méi)有生活閱歷和體驗(yàn)，我們?cè)趺茨芙毯眠@樣“寬闊”的語(yǔ)文呢？我感覺(jué)，這句話不應(yīng)當(dāng)成為借口，而要理解為責(zé)任，語(yǔ)文老師要思考怎樣把生活的活水引到課堂里。把生活的活水引入校園、引入課堂，這就是老師的責(zé)任。作為一名基層的小學(xué)體育教師，我一直在積極摸索、思考應(yīng)給自己定位一個(gè)什么樣的角色。武老師還對(duì)《新課程理念下的體育教學(xué)》這一專題作了很好的闡述，為我們梳理了體育教學(xué)中應(yīng)注意的具體事項(xiàng)，尤其在一些競(jìng)賽課中應(yīng)如何選題，怎樣確定主題教學(xué)思想等等。接下來(lái)是鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)袁志歡老師為我們帶來(lái)《做有研究的教師》專題講座，袁老師真可謂是名副其實(shí)的年輕有為，在各大專業(yè)權(quán)威雜志發(fā)表了幾十篇體育科研論文，他就自己的發(fā)展成長(zhǎng)經(jīng)歷指導(dǎo)我們?nèi)绾巫珜戵w育教育科研論文，使我深深明白：做、寫、思、學(xué)四者有機(jī)結(jié)合才等于研究，才能有所作為。我想，在今后的教育教學(xué)工作中，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣，為做一名優(yōu)秀的體育教師而努力！
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