【正文】 生注意筆畫(huà)、筆順。課文每節(jié)字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中識(shí)字記字，識(shí)字偏重在寫(xiě)字，所以我創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，并選擇兩三個(gè)難寫(xiě)的字進(jìn)行示范指導(dǎo)，這樣學(xué)生們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)就不容易出錯(cuò)，從而掌握得更牢固。作為一種集體參與的藝術(shù)活動(dòng)，它既強(qiáng)調(diào)幼兒個(gè)性氣質(zhì)的展現(xiàn)，又強(qiáng)調(diào)幼兒情感的表達(dá)和交流，在簡(jiǎn)單、重復(fù)的動(dòng)作表演中培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂(lè)。在第二環(huán)節(jié)“學(xué)習(xí)踏步跟點(diǎn)地動(dòng)作”中就已經(jīng)出現(xiàn)了問(wèn)題了。在第三環(huán)節(jié)的合作表演時(shí)，老師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察了圖譜，理解了圖意后，老師與一名幼兒合作示范前可以提醒幼兒觀察都做了哪些動(dòng)作。再次練習(xí)可讓幼兒分組進(jìn)行，便于老師觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還可以進(jìn)行對(duì)比示范，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決。在前期的準(zhǔn)備中，老師對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)分析不到位，高估了幼兒的能力。在熟練舞蹈動(dòng)作的基礎(chǔ)上，老師再進(jìn)一步對(duì)幼兒提出舞姿、表情等的要求，循序漸進(jìn)，這樣效果可能會(huì)好很多。正因?yàn)檫@首游戲兒歌的趣味性很強(qiáng)，沒(méi)有多大的記憶負(fù)擔(dān)，特別適合邊玩邊學(xué)。在教學(xué)時(shí)，我讓孩子們找出自己認(rèn)識(shí)的字，結(jié)果出乎我的意料，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到了規(guī)律，每一句都比上一句數(shù)字多，而且前后字音也較為相似，我告訴了孩子們，這叫做“壓韻”。拍手歌教學(xué)反思11《拍手歌》是一首傳統(tǒng)歌謠，更是一首游戲兒歌。第動(dòng)物圖片導(dǎo)入，先是看圖片學(xué)習(xí)，借助圖片的感染認(rèn)識(shí)來(lái)幫助認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱，實(shí)際上就是看圖認(rèn)字；然后去掉圖片利用拼音認(rèn)讀動(dòng)物名稱，并請(qǐng)同學(xué)們指出特殊音節(jié)提醒注意；接著再次去掉拼音只剩下動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)，在熟悉的動(dòng)物名稱的帶動(dòng)下認(rèn)識(shí)生字，也許會(huì)有學(xué)生忘哪個(gè)字的讀音，但是馬上可以根據(jù)詞語(yǔ)去猜測(cè)出讀音；緊接著就是去掉詞語(yǔ)中的一個(gè)字只剩下本課要會(huì)認(rèn)的生字，其實(shí)之前的幾步都是在有幫助的情況下認(rèn)字，有圖片、有拼音、或者根據(jù)詞去猜，而只剩下單獨(dú)的字應(yīng)該是達(dá)到最難的程度，在這一過(guò)程中讓學(xué)生反復(fù)讀達(dá)到識(shí)記的效果。當(dāng)把所有的生字學(xué)完后，請(qǐng)出這些生字并以各種方式去讀，然后總結(jié)我們學(xué)習(xí)這些生字所用到的方法，讓學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)系統(tǒng)的識(shí)字方法，接下來(lái)開(kāi)火車(chē)讀字、讀詞、讀句子導(dǎo)入到課文。在這節(jié)課中孩子們能真正的融入到課堂中進(jìn)行了快樂(lè)的識(shí)字，而且取得的效果也非常好！這節(jié)課讓我教有所思，教有所獲。弱起和連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏是本首歌曲教學(xué)的難點(diǎn)，弱起拍我們?cè)谥邪嗟臅r(shí)候一直會(huì)接觸，因此只要稍微講一下幼兒就很快能夠掌握。我讓幼兒創(chuàng)造除了拍拍手還可以怎么做表達(dá)幸福，他們紛紛想出了拍拍肩、拍拍腿等，之后我繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作把拍字也換掉。雖然幼兒對(duì)這首歌曲非常感興趣，但仍有幼兒只顧拍手不唱歌，說(shuō)明教授歌詞還不是很到位。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1）用歡快的、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》；2）掌握附點(diǎn)音符的節(jié)奏，并能夠清晰的吐字。二、導(dǎo)入新課播放錄音帶，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲《小毛驢爬山坡》，請(qǐng)同學(xué)們跟隨音樂(lè)表演。師：現(xiàn)在我們就一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)那里的小同學(xué)們?cè)诟墒裁?？三、學(xué)習(xí)歌曲《幸福拍手歌》播放歌曲《幸福拍手歌》，引導(dǎo)同學(xué)們跟隨音樂(lè)拍手。（教師利用肢體動(dòng)作幫助學(xué)生記憶）教師大聲、同學(xué)們小聲地唱一遍，給學(xué)生個(gè)完整印象。糾正個(gè)別學(xué)生只拍手、不唱歌的毛病，告訴他們要將歌唱好，再加上拍手，就更好聽(tīng)了。（同學(xué)相互配合，表演或回答：跺腳、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳朵……）分組請(qǐng)同學(xué)們到前面來(lái)表演，師生共同評(píng)價(jià)。全體同學(xué)共同創(chuàng)作一首四段歌曲《幸福拍手歌》，一起唱一唱，并表演。上星期結(jié)合《走進(jìn)小學(xué)》主題活動(dòng)，我組織了《幸福拍手歌》的藝術(shù)活動(dòng)。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，他們還習(xí)慣于鏡面示范，由于幼兒的座位是雙馬蹄型，因此老師示范動(dòng)作時(shí)，兩旁的幼兒看得比較累，接受得比較慢。在老師單獨(dú)示范時(shí)，太過(guò)強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)了。如果在固定的配對(duì)合作時(shí)，幼兒已能較好的舞蹈。經(jīng)驗(yàn)分析不到位，高估了幼兒的能力。在熟練舞蹈動(dòng)作的基礎(chǔ)上，老師再進(jìn)一步對(duì)幼兒提出舞姿、表情等的要求，循序漸進(jìn)，這樣效果可能會(huì)好很多。夏天，我喜歡在戶外運(yùn)動(dòng)，比如游泳、打籃球或者騎自行車(chē)。另外，夏天食物容易腐壞，尤其是容易吸引蒼蠅。今天，老師編寫(xiě)了一首兒歌叫《衛(wèi)生拍手歌》，內(nèi)容包括洗手、保持整潔、勤換衣、少吃零食等衛(wèi)生習(xí)慣。通過(guò)學(xué)念兒歌，并能根據(jù)兒歌和同伴一起游戲?？傊?，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，能很好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，也充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，幼兒在與同伴拍手游戲中，自然而然學(xué)會(huì)了兒歌。但對(duì)于附點(diǎn)節(jié)奏，幼兒很少有接觸，因此直接讓他們學(xué)唱可能會(huì)有困難。我提議幼兒不僅可以拍拍手來(lái)表達(dá)幸福，還可以嘗試其他方式，他們想出了拍拍肩、拍拍腿等新穎的方法。培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，還增進(jìn)了同學(xué)之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)，體現(xiàn)了集體合作的精神?！杜氖指琛方虒W(xué)反思4《幸福拍手歌》是一首膾炙人口的日本兒童歌曲。在接下來(lái)的活動(dòng)過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒自己聽(tīng)錄音學(xué)唱歌曲，由于第三、第四句都很長(zhǎng)，因此在讓幼兒自己學(xué)唱之后我把長(zhǎng)句重點(diǎn)拎出來(lái)讓幼兒學(xué)唱。通過(guò)這樣的創(chuàng)編歌詞及跟著錄音表演，幼兒的情感體驗(yàn)，體態(tài)語(yǔ)言都表現(xiàn)的十分充分。音樂(lè)課，學(xué)唱歌曲很重要，但表達(dá)歌曲的情緒也是同樣重要的，所以，我應(yīng)該在幼兒熟悉歌詞之后，適當(dāng)加快速度，這樣，歌曲表演時(shí)，幼兒就可以更好的詮釋歌曲的情感了。因?yàn)椋瑢?duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)長(zhǎng)句，還是比較難的。創(chuàng)作歌詞的`環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)作欲望，增進(jìn)了同學(xué)之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)精神，體現(xiàn)了集體合作的重要性。音樂(lè)課，學(xué)唱歌曲很重要，但表達(dá)歌曲的情緒也是同樣重要的，所以，我應(yīng)該在練習(xí)節(jié)奏的時(shí)候，適當(dāng)加快速度，這樣，歌曲表演時(shí)，學(xué)生也可唱出歌曲的情緒了?！杜氖指琛方虒W(xué)反思6作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我深知一個(gè)孩子在接受啟蒙教育時(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響?？稍谶@節(jié)課上呢，卻讓我自己大失所望。，不流暢。使課堂寓教于樂(lè)。那么如何要讓一個(gè)空殼里充滿那種活潑的氣氛呢？也許就是老師的引導(dǎo)，老師就只好一個(gè)火種，學(xué)生是一根根木材，要想讓爐子的火熱起來(lái)。真的！這節(jié)課讓我教有所思，教有所獲?！杜氖指琛方虒W(xué)反思7小朋友，你知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？最熱的季節(jié)是哪一個(gè)？在夏天，你都喜歡干些什么？夏天天氣真熱，明明一個(gè)人在家。夏天是個(gè)好玩的季節(jié)，但是天氣太熱，小朋友如果不注意，也是很容易得病的。提問(wèn)：兒歌里面講了些什么？這首兒歌有什么特別的地方？請(qǐng)一名幼兒和老師合作玩拍手游戲。使幼兒知道夏季講衛(wèi)生的重要性，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。其實(shí)，在我們的教學(xué)中，只要隨時(shí)做個(gè)有心人，不僅能實(shí)現(xiàn)自己的教育目的，而且還能使每個(gè)孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)?！彼嬖V我們“人和動(dòng)物是朋友”“保護(hù)動(dòng)物要牢記”，內(nèi)容通俗易懂，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，讀來(lái)朗朗上口。 我積極引導(dǎo)學(xué)生邊吟邊唱邊玩，讓他們?cè)谕鎯褐袑W(xué)，在學(xué)中玩兒，既達(dá)到了識(shí)字的效果，又讓學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，收獲頗豐，效果極佳。最后的39。 但是二年級(jí)孩子的知識(shí)面還比較窄，對(duì)知識(shí)的積累和運(yùn)用敏銳度不高，自我展示的能力以及與人交往合作的能力還有待提高，語(yǔ)文知識(shí)在生活中的運(yùn)用能力也需重點(diǎn)培養(yǎng)。指導(dǎo)朗讀時(shí)，要提醒學(xué)生注意體會(huì)課文押韻和靈活換韻的特點(diǎn)。如:拍，拍手，同學(xué)們喜歡玩拍手游戲。能力目標(biāo)：1）通過(guò)小組合作，使學(xué)生完成歌曲的創(chuàng)編，并能隨音樂(lè)的節(jié)拍自如地表演動(dòng)作；2）通過(guò)續(xù)編第4……段歌詞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。師：同學(xué)們，你們還記得這首歌曲的名字嗎？生：《小毛驢爬山坡》。師：參加慶祝會(huì)的小同學(xué)說(shuō)了，到那里的同學(xué)必須都得會(huì)唱這首歌，那為了早一點(diǎn)兒到那里，大家有沒(méi)有信心學(xué)好啊？生：有。加上附點(diǎn)節(jié)奏帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，嚴(yán)格糾正學(xué)生不對(duì)的節(jié)奏，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。全班同學(xué)再次演唱歌曲，請(qǐng)同學(xué)們自己加動(dòng)作。教師舉例如何創(chuàng)編歌詞，帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)嚦槐椤Ｎ?、活?dòng)：化妝舞會(huì)師：同學(xué)們可真棒，《幸福拍手歌》這么快就學(xué)會(huì)了，看（拿出各種頭飾），那里的同學(xué)們邀請(qǐng)我們跳“化妝舞”呢。就像一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)游可以為美麗的景點(diǎn)增添魅力一樣，一個(gè)有條理、生動(dòng)活潑的老師能夠讓游戲教學(xué)更加生動(dòng)有趣。一個(gè)課堂僅僅有課件創(chuàng)造出來(lái)的氛圍，那就只是一個(gè)漂亮的空花瓶。課堂上最能體現(xiàn)心理健康教育內(nèi)容的39。教師的一顰一笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在日常的教學(xué)實(shí)踐中，教師與學(xué)生之間的心理互動(dòng)對(duì)學(xué)生心理健康的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。希望通過(guò)自己的努力，早日達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。老師需要靈活運(yùn)用語(yǔ)言，根據(jù)不同的活動(dòng)選擇合適的語(yǔ)氣，使得教學(xué)、學(xué)習(xí)和游戲融為一體，讓課堂變得生動(dòng)有趣。要讓課堂充滿活力，需要教師的熱情激發(fā)學(xué)生的熱情。課堂是學(xué)生心理成長(zhǎng)的主要空間，我們教師要用關(guān)愛(ài)去呵護(hù)學(xué)生脆弱而又充滿潛力的`心靈，用智慧和善意去激發(fā)孩子們的求知欲。研究表明，教育目標(biāo)的確立和學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與課堂教學(xué)息息相關(guān)。因此，未來(lái)我會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中多加反思，多學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教學(xué)水平，努力成為學(xué)生們的好老師和良師益友。通過(guò)課后反思我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)不能簡(jiǎn)單枯燥的給學(xué)生講何謂“弱起”，何謂“附點(diǎn)節(jié)奏”這些理論分析與講解，而是只要求學(xué)生感受體會(huì)到連續(xù)附點(diǎn)使歌曲充滿活潑、歡快、跳躍的情緒。我引導(dǎo)學(xué)生將拍手、跺腳、拍肩、握手、點(diǎn)頭。新西蘭毛利族人或北極的愛(ài)斯基摩人見(jiàn)面時(shí)，鼻子與鼻子互碰，表示親熱；我國(guó)臺(tái)灣省的闌嶼原著居民背靠背擦兩下，喊一聲“鍋蓋”；印度和泰國(guó)人雙手在胸前合十、屈膝；中國(guó)的39。這樣富有彈性的設(shè)計(jì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使音樂(lè)教學(xué)充滿生機(jī)與活力，從課內(nèi)向課外延伸，使我們的教育成為可持續(xù)發(fā)展教育，這一舉措使教學(xué)更加開(kāi)放，給學(xué)生一個(gè)更加廣闊的空間！《拍手歌》教學(xué)反思13這節(jié)課的主題是“保護(hù)動(dòng)物”，共分為十個(gè)小節(jié)。我告訴孩子們，這叫做“壓韻”。在孩子們初步了解什么叫做壓韻之后就是我們寶貝自己的仿編環(huán)節(jié)，仿編過(guò)程中，孩子們的情緒高漲起來(lái)了，并且將剛剛學(xué)習(xí)過(guò)的押韻游戲經(jīng)驗(yàn)自然遷移到活動(dòng)中來(lái)，在仿編活動(dòng)中孩子在打氣”“八個(gè)娃娃過(guò)家家”，“十個(gè)娃娃買(mǎi)零食”等既自然又順口的兒歌。通過(guò)降低難度，讓他們更容易編出順口的兒歌，這不僅增加了他們的信心，也為他們未來(lái)繼續(xù)仿編兒歌打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這首拍手歌，語(yǔ)言活潑明快，內(nèi)容淺顯易懂，有著較強(qiáng)的韻律，讀起來(lái)朗朗上口，是指導(dǎo)學(xué)生誦讀的良好范本。在孩子們初步了解什么叫做壓韻之后，我就讓孩子們編兒歌，在仿編過(guò)程中，孩子們的情緒高漲起來(lái)了，并且將剛剛學(xué)習(xí)過(guò)的押韻游戲經(jīng)驗(yàn)自然遷移到活動(dòng)中來(lái)，在仿編活動(dòng)中孩子互相幫忙，一個(gè)說(shuō)。《拍手歌》教學(xué)反思15近日，我準(zhǔn)備了一堂《拍手歌》識(shí)字教學(xué)課。就像一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)游能夠?yàn)槊利惇?dú)特的景點(diǎn)增添魅力一樣，一個(gè)富有組織能力的老師能夠讓游戲教學(xué)更加有趣。課件固然可以為課堂增添亮點(diǎn)，但如果缺乏老師的激情引導(dǎo)，課堂便只是一個(gè)外表華麗的空殼。課堂是學(xué)生心理成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，作為教師，我們需要用關(guān)愛(ài)和理解去引導(dǎo)學(xué)生，用智慧和善意去激發(fā)他們的求知欲。學(xué)校是青少年健康成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，而課堂教學(xué)是學(xué)校教育的核心環(huán)節(jié)。通過(guò)不斷地反思，才能實(shí)現(xiàn)自身的